我们是怎样听到声音教学设计（共5篇）

我们是怎样听到声音教学设计（共5篇）我们是怎样听到声音教学设计（共5篇）篇：《我们是怎样听到声音的》设计教科版四下科学《我们是怎样听到声音的》教学设计一、导入同学们我们先猜个谜，看图片（插入图），打一成语故事，为什么盗铃的人捂住了耳朵还被发现了呢？（捂得住自己的能捂住所有人的耳朵吗？）看来耳朵天生具有听声音的功能，那我们是怎样听到声音的呢？这还要从耳朵的结构说起。二、探究耳廓和鼓膜的作用1.探究耳廓（插入耳廓图）我们手摸到的耳朵只是人耳的一小部分，叫耳廓。是由皮肤包裹着的有皱褶的软骨组成的。在前面我们学习了声音是以什么形式传播的？（声波）近处的鞭炮响声波太强我们会捂住耳朵，那想听清远处微弱的声音我们该怎么做呢？（把手拢在耳后）这样做的好处是什么？（这样就相当于增大了耳廓的面积，便于收集声波）板书：耳廓——收集声波2.探究耳道、鼓膜人钻地道声波走耳道，（插耳道幻灯）被耳廓收集的声波会沿着耳道往深处走，所以声道的作用是什么？（板书：声道——声波通道）声波在声道里走着走着迎面撞上了一层膜——鼓膜（插鼓膜幻灯），当声波遇到鼓膜会发生什么呢？我们看不到鼓膜的变化但可以做个鼓膜模型观察一下。鼓膜很薄可以用什么材料代替鼓膜呢？今天就用气球皮代替鼓膜，制造声音我们用音叉。实验要求看大屏幕：每组先请一位同学敲击音叉前端，要求分两步实验：用不同的力敲音叉距离膜同样近；用同样的力敲音叉距离膜由近到远分别观察现象。（学生领材料、观察记录）学生汇报师板书：声音大——振动强；声音小——振动弱。声音远——振动弱；声音近——振动强。实验中我们看到小米在振动实际是什么也在振动？（气球皮）气球皮是在模拟什么（鼓膜）（插幻灯）所以鼓膜鼓膜遇到声波会怎样？（板书鼓膜——引起振动）（插入图）在鼓膜后面还有听小骨、耳蜗、听觉神经，（师拿耳模型讲解声传播路线）大家看着模型来理解一下人是怎样听到声音的：声波通过耳廓进入耳道引起鼓膜振动，这种振动通过听小骨、耳蜗、听觉神经传递给大脑，我们就感受到声音了。（播静态结构图及动态图）3.现在大家说掩耳盗铃那个人被抓住冤不冤？学生讲（不冤，健全人每个人都有双灵敏的耳朵他把这个常识忘记了。）我送给这个人两句话，大家读：自欺欺人多愚昧，掩耳盗铃少科学。我们以后要多读科学书多做科学事。这节课就到这里，下课！第2篇：《我们是怎样听到声音的》教学设计《我们是怎样听到声音的》一、教学目标〃过程和方法：①能根据现有材料对耳的的构造和作用提出假设。②能在已有的经验的基础上对声音的传导途径提出假设。③学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设。〃知识与技能：①知道耳的构造以及各部分的作用。②建立声音的传导途径。〃情感、态度和价值观：①认识到耳对人们生活的重要性。②培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。③培养学生问的交流合作养成与人合作的好习惯。二、教学准备课前教师准备好耳的各部分形状的贴纸，耳朵结构的课件、哨子。教学过程导：我们周围充满了各种各样的声音，我们人是依靠身体的哪个器官感受声音的？生：是耳朵师：对，耳朵是我们认识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。有关耳朵的知识，你想了解哪些？生：耳朵是怎样听到声音的？生：耳朵的结构是怎样的？生：耳朵为什么会分泌耳屎？生：有人为什么会耳聋？声：耳朵为什么是半圆形？里面凹凸不平？（学生回答，教师板书）师：我们应该先研究哪一个？为什么？生：研究耳朵的结构。只有研究了构造以后才能研究其它。生：然后研究耳朵为什么能通到声音。师：同意吗？好，这节课我们一起来研究。学习新课1、指导学生认识耳朵的构造师：同学们，请用手指一下你的耳朵在哪儿？互相观察一下，你看到的耳朵是什么样的？学生观察，回答：耳朵是个半圆形，像个蘑菇。声：耳朵的形状像数字3，有一条深深的管子。师：同学们看到的像蘑菇一样的部分叫做耳廓，看到的一条细长的管子叫外耳道，耳廓和外耳道是耳的一部分，也是我们能够看得见的部分，叫外耳。〈板书〉师：那么，外耳往里的部分是什么样的呢？能看到吗？生：不能。师：我们一起来观察。〈出示课件——耳的构造〉问：外耳道往内的结构是什么样的？生：我看到有一个像骨头一样的东西。生：我看到有一个像蜗牛一样的东西。周围还连着一条一条的线。生：外耳道的里面有一个椭圆形的圆片。生：外耳道很深。师：外耳道的尽头，有一个薄薄的半透明的膜叫做鼓膜，与鼓膜相连的部分，像骨头一样的东西叫听小骨，听小骨往深处有一个像蜗牛一样的物体，我们称它为耳蜗，与耳蜗连着的一条一条的是听神经。其中鼓膜与听小骨属于中耳，耳蜗属于内耳部分。（板书）现在请你说一说耳朵是由哪几部分组成的？学生：巩固：师：现在老师要考考大家，你们喜欢拼图吗？看那个小组能在最短2的时间内把耳朵拼好，并用铅笔把各部分的名称标出来。学生小组合作、交流、拼、写。上台展示。2、指导学生认识耳的各部分功能师：同学们都拼出来了，说明你们对耳朵已经非常熟悉了。现在请你猜猜耳的各部分有什么作用呢？小组讨论生：鼓膜很薄，也许有振动的作用。生：耳廓像个蘑菇，可能有聚集声波的作用。生：听神经能把声音信号报告给大脑。师：同学们的想象力真丰富。耳廓像个大蘑菇，当有人在很远的地方叫你时，你会怎么做？说明什么？生：（做动作）这样能听得清楚一些。师：是吗？我们来做个小实验（教师吹哨）学生实验、回答：我把手放在耳朵后面听到的声音更清楚。声音好像变大了。师：耳廓有收集声波的作用，外耳道是传送声波的通道。（板书）声波从外耳道进入耳的哪部分？根据鼓膜的特点猜想它的作用？生：振动师：鼓膜有振动的作用，鼓膜带动听小骨的，最后声音的信号又3传给了耳的哪部分？生：耳蜗师：它的作用是什么？我们听到的是振动吗？生：不是，耳蜗能把振动变成声音。生：耳蜗能把振动变成声音信号，然后传给大脑。师：同学们的推想很有道理，耳蜗是一条螺旋盘绕的管道，内有声波感受器，与听神经末梢相连，耳蜗的作用是将听小骨传来的振动转化为声音的信号传给大脑。3、指导学生了解耳朵听声的过程师：耳朵的构造和各个部分的作用我们已经了解了，你能使这说一说耳朵是怎样听到声音的?（出示课件）生：回答生：大家说他回答的正确吗？请大家跟着画面把耳朵听声的过程叙述一遍。生：复述4、正确对待有听力障碍的人师：耳朵对我们来说它太重要了，如果耳朵没保护好或受到伤害会有什么后果？生：会听不到声音。师：有听力障碍的人在生活中会遇到那些不便呢？生：很不方便。生：无法和别人交流，很孤独。（游戏）：学生捂住耳朵，教师轻声说话。师：你有什么感觉？生：看到老师说话听不到很着急。师：生活中你见过有听力障碍的人吗？如果想和有听力障碍的人进行交流该怎么办？生：用手比划生：把要说的话写在纸上。师：想知道老师刚才说的话吗？是一句问候语(教学手语)结束语：说一说这节课你有什么收获？生：我知道了耳朵的构造生：我知道耳朵是怎样听到声音的。生：我还学会了手语。作业：课后收集更多的手语资料。2、鼓膜的振动。二、教学准备1．演示实验：一个玻璃杯、一块气球皮、一条橡皮筋、一个音叉、一些小米粒。2．多媒体课件——我们是怎样听到声音的。教学过程：一、学前准备（一）、1、课前播放音乐。2、课前谈话：我们今天的课堂和平时有什么不同？（在多媒体教室上课，有很多老师来听课。）对，这么多老师和领导不但关心大家的学习成绩，更关注大家在课堂上的表现。想不想把最最棒的你展现给大家？（想！）好，老师期待着你们的表现！上课！（二）、1、师：课前老师播放了段音乐，好听吗？还想不想再听？（想）那大家想不想知道我们是怎样听到这么优美的音乐？（想）好！那这节课我们就一起来探究我们是怎样听到声音的。（板书课题《我们是怎样听到声音的》）2、学前准备复习题：（1）声音是由物体（）而产生的。有（）就有声音，（）停止，声音就消失。（2）声音能在（）、（）、（）中传播。（3）声音可以向（）传播。（选填“上下”、“左右”、“前后”“各个方向”）二、合作学习探究新知（一）、耳朵的结构与功能1、谈话：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先我们必须知道耳朵的构造。师：师露出自己的耳朵，指着自己的耳廓。它是什么？（是耳廓，是耳朵的一部分）是不是只要有它就能听到声音？（生：不能）是的，仅仅有耳廓还不能听到声音，还得依靠耳朵里的一些“零件”才能听到。师：那耳朵里究竟都有些什么呢？谁愿意把你的耳朵借给老师，让大家看看里面都有些什么？（愿意）那我可得把你的脑袋剖开，大家才能看到里面的构造啊！你愿意吗？（不愿意）没关系，有高科技帮老师解决这个难题。（出示课件：耳朵结构示意图）师：这就是我们整个耳朵的构造图，现在老师考察一下咱们的课前预习情况，谁上来看图片说说耳朵里都有些什么？（生答，老师随机板书：耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经）再巩固，播放幻灯片，学生齐说。根据它的功能与位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。（板书：外耳中耳内耳）2、（出示耳朵构造模型）老师希望同学们再仔细观察大屏幕上的耳的结构示意图，你也来当个老师，给大家讲解一下耳朵里面的构造。（及时给予指导，并给学生鼓励。）3、好，现在我们已经对耳朵的构造有了基本的了解，那大家想不想知道我们究竟是怎样听到声音的？（想）好！下面我们通过一段视频了解一下。（播放视频《我们是怎样听到声音的》）（二）、鼓膜振动的实验1、师过渡：刚才我们通过视频了解了声音传播的途径，要想听到声音的重要条件是鼓膜的振动，当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我想我也借不到鼓膜来做实验了，但我们可以通过模拟实验来进行研究。2、师边说边演示：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定住，尽量的绷紧，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜，就像这样，再把小米粒撒在上面，然后敲鼓，仔细观察气球皮上有什么现象发生？4、汇报观察到的情况。（1）同一距离，发声强，鼓膜振动()；发声弱，鼓膜振动()。同一力度，距离近，鼓膜振动()；距离远，鼓膜振动()。（选填“强”或“弱”）5、师问：其实我们的鼓膜就像气球皮一样，请大家想像一下，当声波传到鼓膜的时候，它就会怎样？（生：它就会像气球皮一样振动起来）7、小结：说的真好，不错，当声波传达到耳朵里时，会引起鼓膜的振动，于是――――（生）我们就听到了外界发出的声音了。（三）、耳廓的作用1、师过渡：鼓膜是这么的重要，那咱们要注意把它保护好。那大家根据我们这节课所掌握的知识和你以前的生活经验，来说说我们今后该如何保护鼓膜？（不能用坚硬的东西掏耳朵，以免戳破鼓膜；要远离躁声，碰到巨大声响时，我们要捂住耳朵或张大嘴巴。）大家是不是有点累了呢，那么我们来轻松一下，听一段音乐。我来教大家一种听法，很有趣的，想不想试一试呢？（生：想）先把手放在耳廓后面，手掌朝前。听一会儿，再把手放下听一听，重复几次。听完后你们就更加了解我们的耳廓有什么作用了。（耳廓具有（）的作用）2．现在你觉得耳廓有什么作用？手掌合拢放在耳后时就相当于我们的耳廓变大了，收集到的声波就更多了。1、3、有首儿歌《谁的耳朵长》，你们知道谁的耳朵长？（兔子）对，有好些动物的耳朵不但长而且还会向四周转动，那样它就可以收集到更多的声波，为逃生做好准备，也是为了生存。过关检测：1、耳朵分为（）、（）、内耳三部分。2、耳廓具有收集（）的作用。3、耳廓收集的声波通过外耳道传入到鼓膜，会使鼓膜产生（）。4、声音传递的路径：声源-----（）--（）--（）--（）--（）---听神经（教师讲评）今天这节课我们认识了耳的构造和听觉产生的过程，做了耳膜模拟实验，认识了耳廓的作用。现在我们就检测一下这节课大家的知识掌握情况。（发放课堂检测题）一、填空。1、（）有耳廓和外耳道构成，（）由鼓膜和听小骨组成，（）由耳蜗等组成，耳蜗与听神经相连。2、对于同一声音,我们离声音远时，鼓膜振动（），（选择“强”或“弱）离声音近时，鼓膜振动（）（选择“强”或“弱）。二、判断1.鼓膜振动越强，我们感受的声音越大。（）2.鼓膜如果破了，我们就听不到声音了。（）3.听小骨的作用是把声音传递给大脑。（）三、连线题把人耳的主要部分与它们的功能用线连接，然后标出人耳各部分听到声音的先后次序。（）听神经收集声波（）耳蜗把声音信号报告给大脑（）外耳道把振动变成大脑能接收的信号（）耳廓传递振动（）鼓膜传送声波（）听小骨产生振动五、激励1、谁来说说这节课你有什么收获？（我了解了耳朵的构造，我知道了该怎样保护鼓膜），那这节课大家的收获可真不少！回去，可以把你所学到的知识讲给你的家人和邻居的小朋友听，你也来当当小老师，这样有助于巩固我们所学到的知识。2、自然界就是那么神奇，只要你留心观察，认真思考，积极探索，总会有新奇的发现，这就是科学精神！我希望同学们都有一双善于发现的科学眼，一颗清醒的科学头脑，一双灵巧的科学手，还有一对灵敏的科学耳朵。下课！第4篇：《我们是怎样听到声音的》教学设计《我们是怎样听到声音的》教学设计教学目标：科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。过程与方法：1、通过听一段音乐感受耳廓的作用。2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。情感、态度、价值观：积极养成保护双耳的习惯。教学重点：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。教学难点：认识声波的传播路径以及各部位的名称。材料准备：教师准备：课件耳朵模型一个玻璃杯一块气球皮一根橡皮筋食盐、音叉教学过程：教学过程：一、导入课题1、谈话：师：同学们通过上节课的学习，我们知道，声音是怎样产生以及传播的了，那我们是怎样听到声音的？生：通过耳朵师：声音传到我们的耳朵，耳朵是怎样听到声音的？2、分析资料课前同学们都搜集了关于耳朵的资料，现在小组一起来分析一下你们搜集到资料，并完成耳朵的结构及功能图。小组讨论哪个小组来汇报一下你们通过分析资料得到的信息？小组汇报师：大家的结论正确吗？我们来一步步的观察一下。二、感受耳廓的作用。首先，我们来听一段音乐，感受一下耳廓的作用。我来教大家一种听法。大家听音乐时，当我拍手时，请大家把手放在耳朵后面听，再拍手，把手放下来，依次类推。这样听到的音乐会别有一番情趣，我们一起试试吧！（多媒体播放音乐）2、问：是不是很有趣？我们的手相当于我们耳朵的哪个器官？生：耳廓师：那现在你们该告诉我耳廓有什么作用了吗？（生：收集声音）看样大家刚开始的分析很正确。三、观察比较鼓膜的振动接下来的耳道主要负责把耳廓收集的声音传递给下一个器官，鼓膜。同学们，大家是否真切的感受过鼓膜是怎样振动的？我们无法拿真是的鼓膜来研究，但我们可以利用这些材料，制作一个“鼓膜模型”来模拟一下“鼓膜”的作用。在这个实验中，这些材料分别模拟的什么？这个实验我们应该怎么做？音叉盒：产生声音气球：鼓膜（1）我们先把气球皮蒙在烧杯上，在用橡皮筋固定住，尽量绷紧，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜；（2）把食盐粒洒在“鼓膜”上，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音，观察食盐粒在“鼓膜”上的运动状况。学生实验，教师指导。各小组汇报观察情况。师问：我们的耳朵里的鼓膜和气球皮一样，当外界的声音传到鼓膜时，他就会振动。鼓膜把振动传给听小骨，听小骨再将震动传给充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经，大脑接受听觉神经的信号，我们就能听到声音了。好了，谁来说一下我们的耳朵是怎样听到声音的？好，我们再通过视频了解一下。四、拓展耳朵里的每一种器官都是很重要，生活中有哪些事情和事物会损坏我们的耳朵？第5篇：《我们是怎样听到声音的》教学设计教科版《科学》第三单元第6课《我们是怎样听到声音的》教学设计执教者：呼图壁县第五中学杨卫华教材分析《我们是怎样听到声音的》是教科版小学科学四年级上册声音单元的第六课。本课是在声音是怎样产生的、声音的变化、传播等的基础上进行的，这一课意在引导学生运用实验模拟的方法，探究人的耳朵各个部分在帮助我们听声音过程中起到的作用，重点研究鼓膜的作用，鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。在这节课，学生要用一块很薄的气球皮，包住一个玻璃杯口制作一个鼓膜模型，通过观察气球皮的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。让学生通过自主经历问题——假设（猜测）——验证的科学探究活动过程，为后面《保护我们的耳朵》做好充分的准备。学情分析学生通过课前预习初步了解耳朵的基本结构，并在此基础上让学生对耳朵各部分的功能进行推测，从学生的推测过程教师可以了解学生对“我们是怎样听到声音的”这一问题的初始认识，在这，我设计了一个小组讨论，实际就是让更多的学生说一说，推测一下。本课以学生自主探究为核心，教师应该尽量为学生提供更多的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学的看问题，思考问题，解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。教学目标科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感觉耳廓的作用。情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。重点和难点重点：鼓膜的作用。难点：认识耳朵到底是怎样听到声音的。教学思路我的设计思路是：音乐导入——耳朵结构和功能的认识——鼓膜的作用——耳廓的作用——小结。音乐导入直接引出我们今天要探究的课题：我们是怎样听到声音的；要想解决这个问题，必须要认识耳朵的结构和功能，鼓膜的实验是通过实验来证明（也是本课的重点），耳廓的作用的通过体验活动来感受，最后知道各部分的功能后，看着耳朵结构图，就能把我们是怎样听到声音的这一过程讲清楚了，这也是小结部分。同时还有一些地方需要改进：我是选择提供材料，让学生自己组装成“鼓膜模型”所以这一环节用的时间比较多，如果每个小组都提供一个已经做好了的，直接去感受鼓膜的作用，怎样做成的，让其在课后完成，这样，对于这节课应该会更合理些。总之，一堂课会有一些闪光点，也会存在需要进一步完善的地方，找准优点，改正不足，持之以恒，经常反思，备课时，多备学生，相信，会更上一层楼的。教学准备教师准备：多媒体课件、1个玻璃杯、气球皮（大于杯口）、音叉、橡胶锤、细盐、药匙、橡皮筋。学生准备：每组1个玻璃杯、1个气球皮（大于杯口）、1个音叉、1个橡胶锤、少量的盐、1个药匙、1根橡皮筋、实验记录单。教学过程一、导入新课师：课前老师播了段音乐，好听吗？大家想不想知道我们是怎样听到优美的音乐呢？生：想。师：今天我们就一起来探究我们是怎样听到声音的（板书课题《我们是怎样听到声音的》）二、耳朵的结构与功能。1、谈话：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先我们要知道耳朵的构造。（课件呈现，右耳放大图）师：这就是我们的耳朵，有它我们就能听见声音吗？师露出自己的耳朵，指着自己的耳廓。（生：不能）师：是的，仅仅有耳廓还不能听到声音，还得依靠耳朵里面一些“零件“才能听到。师：那耳朵里都有些什么“零件”呢？我得找个耳朵给大家瞧瞧。（走到一生面前）可以把你的耳朵借给大家看看吗？（生：可以）师：真的！那我可得把你的脑袋剖开，然后大家才能看见你耳朵里的构造呀！愿意吗？（生：不愿意）师：这太残酷了，我也怕，我也不愿意，不过幸好有高科技帮助我们解决问题。（课件呈现：耳朵构造图）2、师讲解：这就是我们整个耳朵的结构图。现在老师考察一下大家的课前预习情况，哪位同学上来说一说耳朵里都有什么？（生：边指边答，是由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经构成的。师：表现真棒，看来我们班的同学学习习惯真不错，课前预习很充分，现在我们一起齐读耳朵的结构，并看清楚它们分别在什么位置（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）师：根据它们的功能、位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。（课件呈现并板书）3、师：接下来让我们通过动画再来回顾耳朵的结构吧！（flash动画呈现）4.师：现在请大家思考我们的外耳、中耳、内耳各有什么作用呢？（生小组讨论后汇报交流）小结：ppt播放各部分的作用。三、鼓膜振动的实验1、师过渡：刚才我们了解了耳朵各部分的作用，要想听到声音的重要条件是什么？（生：鼓膜的振动）师：对，是鼓膜的振动，当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我想我也借不到鼓膜来做实验了，但我们可以通过“鼓膜模型”模拟实验来进行探究。2、师边说边演示：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，尽量绷紧，再用橡皮筋固定住，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜，就像这样，为了便于观察和比较，我们可以在“鼓膜”上面放少量的细盐，用音叉在“鼓膜”的上方制造大小