【论小学数学课堂的德育策略开题报告2800字】

PAGEPAGE1开题报告学院专业学生姓名学号指导教师职称合作导师职称论文题目论小学数学课堂的德育策略一、选题背景和意义教育的本质就是育人，这不仅包括知识文化方面的教育，更包括思想道德品质方面的教育。良好的思想道德品质不仅对人的成长和发展具有极为深远的影响，同时也是影响社会发展建设的关键因素。特别是在小学阶段，由于小学生的年龄较小，对事物还没有形成固定的认知，正处于学习和探索阶段。因此，小学教育对小学生产生的影响和作用更为重要，对其未来的发展方向，具有决定性作用。因此，小学德育工作的有效开展，对小学生的成长和发展方向能够起到决定性作用。基于小学德育的重要性，必须要积极应用现代化教育理念和教学措施，从而实现对小学生的全面引导和影响。作为一门基础学科，数学在小学教育中中的重要性是不言而喻的。在小学数学教学中有效渗透德育内容，在传授小学生数学知识的同时，对其思想品德进行有效的教育教育和培养，也能够对推动德育教育的发展进步，起到极为重要的促进作用。所以，小学数学教师应积极转变思想，以数学课堂为阵地，在教学中有效渗透德育内容，从而促进小学生智力和品德的全面发展，成长为优秀的社会主义接班人。二、国内外研究现状、发展动态（文献综述）国外研究现状杜威认为:学校本来需要将德育和智力训练要综合开展的，但是在实际操作里却总是会出现二者割裂的情况。学生知识水平和道德水准间出现了不适配情况，这是因为一部分教育者认为学校不具有社会生活功能的缘故，将学校和社会割裂。赫尔巴特是德国著名教育家，他认为所有学习都有其教育性质，他指出若是学科教育里没有融入德育教育，那么该学科就成了只有手段而无目的的一种学习，不具有太高的价值。在道德教育当中若是缺乏教学，则成为缺乏手段的学习。可见德育成为目的，而教学作为手段，二者结合才能确保教育的彻底落地。美国学者约翰·埃利亚斯指出：德育是一门需要多学科共同探讨的特殊领域，试图通过一个学科提升学生的德育水平是不够的，而且这样的教育模式也具有危险性。德国将德育看成了系统工程，对于德育贯穿各类学科教学中的做法十分支持，这意味着所有学科都有德育的教学任务。张亚东、郝燕、管永才谈到：在数学课堂里融入德育主要途径是遵循理论联系实际这一要求，然后有效架设情境、灵活融入名人轶事，使得学生对数学提升兴趣；积极地对接学情，给予每一位学生展现机会；在课程当中有效地融入数学美学。王妮娜、韩飞、陈益双则建议学生在学习数学的同时养成良好的学习习惯，需要学生养成缜密思维，提高其逻辑性，能够利用精确数学语言来表达事物，让其在学习过程是形成一丝不苟的思想习惯以及创新思维。而在谢久清看来，将唯物主义观点融入数学教学里是比较关键的。需要对接小学生日常生活，使得数学教育因此走入学生心理，能够驱动学生由浅入深由表及里去学习、探究，使得学生建立理性思维，能够对客观事物具有更细致的观察能力，能够认真思考以及理解，进而夯实唯物主义思想基础。国内研究现状在小学数学课程当中来融入德育，这对于数学老师乃至于小学校园教育风气都有一种挑战性，故此需要各方面主体来对该教育活动行程研究和实践。笔者总结以上学者们的观点，认为在小学数学课堂中渗透德育需要从以下途径入手：1.教材当中德育素材的挖掘；2.在教学当中引领小学生发现数学美以及了解数学史；3.塑造数学教师独特的人格魅力；4.维持课堂秩序使得学生形成良好的行为规范意识；5.在辩证唯物主义的指导下启蒙学生。邓巧玲指出，我国数学教学中德育缺失的主要原因是我国实行应试教育，导致教师只关心学生的成绩，不关心学生的素质。再者教材里德育内容体现不足，若是教师德育专业能力差就会导致德育上的忽视，或者使得其感觉德育教育难度太高。朱向阳则认为若是极度地关心数学德育化，最终反倒让德育冲淡了数学味，导致主次颠倒。而实际上小学数学教学德育本身属于辅助教学层次，渗透德育目的时让学生认识到数学学习重要性。这使得一部分数学老师对数学德育形成误解，经常做出为了德育而德育，影响了数学教学。于铁指出在很多教师心目中，道德教育已经工具化，导致大部分学校都是在单科当中渗透德育，例如品德课、法律课等，导致德育教育内容被独立出来，使得大部分教师都认为德育是德育教师的工作和自己无关。所以想要提升道德教育，必须要学校全面参与，每一位教师都要结合自己的学科来帮助学生构建正确的价值观。三、研究的内容及可行性分析一、引言二、小学数学课堂德育教育相关概念（一）数学学科德育的内涵（三）小学数学德育功能的表现形式1.培养学生树立科学的世界观2.培养学生的良好品质3.培养学生的数学思维三、德育教育于小学数学课堂上的现状及相应问题分析（一）小学数学教师学科德育渗透理念薄弱（二）小学数学德育素材挖掘力度不足1.当中德育素材挖掘水平欠缺2.教师的课堂突发德育素材抓取水平差（三）数学教师不能结合学生认知来进行德育渗透四、小学数学课堂的德育策略（一）教师需要扭转观念，提升数学德育渗透意识（二）提高教材挖掘能力1.对数学教材中德育素材积极挖掘2.准确获取数学课堂突发德育素材（三）建立多元数学教学方式（四）教师言传身教发挥模范作用结语目前我国还处于应试教育的环境中，数学课还比较注重学生的成绩，没有对学生进行良好的德育，从而浪费了教材中的德育因素。因此，小学课堂必须遵循学生的生理和心理规律，融入数学知识，对学生进行德育。四、论文拟解决的关键问题及难点本文研究的重要问题包括对于小学德育教育现状的了解，需要利用实地观察法，探索数学课堂渗透的德育教育，同时提高对德育与数学课堂的融合发展的理解。五、研究方法主要采用文献研究法和实地观察法，通过知网、百度学术等文献检索工具搜集关于小学数学课堂德育教育的研究，分析研究成果，为论文研究奠定理论基础。同时，通过对小学课堂的深入调查，获得研究资料。六、论文的进度安排第一阶段：选题，在教师指导下，收集相关文献资料，进行分析、整理；第二阶段：确定题目，完成开题报告，参加开题报告答辩。

第三阶段：完成论文初稿的撰写。

第四阶段：完成论文二稿。

第五阶段：指导教师检查，与教师沟通交流，不足之处认真听取修改意见；完成论文三稿。

第六阶段：进一步核实毕业论文相关材料的写作技术规范要求，形成定稿。七、主要参考文献[1]于艳.浅析新课程标准下的小学数学学科德育渗透[J].新课程(教研版),2019,000(006):256.[2]张菊.小学数学德育缺失的现状及重构策略[J].东西南北：教育,2020(3):1.[3]王倩.基于认知发展论的小学生数学德育素养主题活动设计——以"分数的意义和性质"为例[J].中国校外教育,2019(35):2.[4]井红霞.基于立德树人的小学数学德育教学探究[J].2021.[5]罗红菊.小学数学学科德育范畴与渗透策略[J].吉林教育,2021(34):2.[6]李勇.小学数学教学中的德育渗透[J].精品,2019(6):1.[7]李子赤.基于核心素养的小学数学课堂德育生态构建[J].文理导航,2021.[8]WangQ,XiaJJ.OntheInfiltrationofIdeologicalandMoralEducationinPrimaryMathematicsTeaching.2017.[9]HaoS.ResearchandPracticeofMoralEducationinHigherMathematicsTeachingintheNew