新部编人教版三年级上册综合实践教案

-PAGE2-水果的秘密一、活动目标1、认识了解多种自己喜欢吃的常见的水果，知道它们的营养价值和药用价值，能选择有利于身体健康的的水果，科学合理地食用。2、能制作简单的水水果沙拉和水果拼盘，初步掌握水果刀的使用方法，经理收集和整理资料的过程，培养学生调查、搜索、整理的综合能力。3、鼓励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与他人合作，同时激发学生探究事物的兴趣。活动过程二、活动准备阶段：1、自愿组成小组：2、制定活动计划：学生自由组成小组小组后，每个小组通过讨论的方式制定活动计划。布置每个人的任务，使学生明确了分工和活动步骤。3、聘请家长为活动辅导员：让家长与他们一起查找有关水果的一些资料，教孩子练习怎样用刀、怎样切，雕……等一些简单的操作，制作水果沙拉。三、教学课时：6课时四、活动成果展示设计课时一学生活动准备：

水果的相关资料、塑料袋、各种水果、盘子、水果刀等。一、揭示课题，激趣导入。1、导语：同学们你们喜欢吃水果吗？并板书课题。2、创设情境：师出示“水果宝箱”，里面装了不同的水果。问:“同学们，想知道里面装了哪些水果吗？”二、实践活动1、认识水果的特征

摸水果

请几位学生到“水果宝箱”里摸水果，说感受。

要求：不能用眼睛看，只用手摸，并把摸到的感觉告诉大家，如果谁能猜出是什么水果，并能说出水果的颜色，这个水果就送给他所在的小组。

猜后品尝小组同学一起品尝水果奖品或自带的水果，并说说水果的味道。课时二了解水果的生长环境和制作水果卡片一、检查学生准备情况，养成良好的学习习惯。二、了解水果的生长环境你知道哪些水果的生长环境？把你收集的资料说说。学生汇报。如苹果的来历、西红柿的种植等。小结：每种水果都来之不易，我们要珍惜。三、学生制作水果名片。运用一篮水果引领学生进入对水果的回忆，并用小练笔的方式画出自己喜欢的水果并涂上色彩，用小剪刀剪下来。（5分钟）1、用剪下来的水果造型，和同桌分享自己喜欢的水果，使用这样的句式表达“我最喜欢的水果是……，它的形状像……，颜色有……，营养丰富，希望您也能喜欢。”2、每小组邀请一名学生上台向全班同学分享，也使用刚才的句式，共八名学生，每一名要表达的水果都要与前面的同学不一样。（5分钟）四、欣赏、评价、发现（5分钟）。1、欣赏剪贴组合作品，展示评价词汇，示范评价方法（构图、形状大小变化、简单色彩搭配）2、学习评价词汇、练习评价方法3、发现制作步骤（分工、注意大小、色彩）五、合作、创作（15分钟）。1、展示星级作业要求：2、同桌两人合作完成作品六、分享、评价（5分钟）1、让学生自己上台分享并评价自己的作品。2、选择部分作品让学生评价和建议。

课时三研究水果的营养价值和吃法一、回顾旧知，导入新课1、师：水果，尽人皆知，家喻户晓，但是，又有多少人能真正地了解水果，走进水果呢？亲爱的同学们，我们经过了一周的调查研究，收集整理，学习探讨，今天，就让我们在这节综合实践活动汇报课上揭开水果的秘密这层神秘的面纱，好吗？（好）2、让我们先来回顾接受任务的情景吧！（录像回放第一节课的课堂纪实）二、了解水果的营养价值1、师：红苹果队的同学已经等不及了吧，赶快来说说你们的发现吧！生1：我们调查了本班学生爱吃各种水果的人数，制成了一个统计图。请看大屏幕。通过观看统计图，大家发现了什么？以后应该怎么做？生2:大家喜欢吃的水果比较单一，这样不好。生3：即使是我们不喜欢的水果，为了摄取更多的营养，我们也要试着去吃。2、师：水果对我们的健康是大家关注的，你们还做了什么呢？生3：我们小组利用搜集来的报纸剪贴粘成剪报，展示各种水果的营养价值。生4：我们小组还去医院采访了营养师，听听营养师阿姨是则呢吗告诉我们的吧！请看大屏幕。（录像，采访营养师）3师：食用水果要营养搭配合理，注意各种水果都要食用，才能做到营养均衡四、研究水果的吃法。1、师：我们探究了这么多有关水果的知识，每个小组仁者见仁，智者见智，发挥了小主人的作用。那么你们知道水果有哪些吃法吗？（学生自由畅谈）生1：可以生吃水果、水果拼盘、水果沙拉等。生2：可以熟吃。拔丝苹果、剥皮香蕉煮着吃等。生3：可以晒成干果、做成罐头等。生4：可以榨成果汁喝。小结。

课时四地点：水果市场、超市1、营造气氛：课件展示“水果市场”情境图。（播放背景音乐，欢快的乐曲）2、模拟市场：有的学生扮演水果推销自己，有的扮演顾客挑选、购买水果。

课时五制作水果拼盘1、同学们，你们愿意用你灵巧的手制作一个别具风格的水果拼盘吗？要制作拼盘，首先做什么？

学生学生讨论得出制作方法和要求：（a卫生安全。小组分工明确，拼盘设计新颖。）2、小组合作制作水果拼盘。3、展示水果拼盘作品。4、师生评出最佳创意奖、最佳制作奖。

课时六畅想未来的水果1、科学不断地进步，人们生活水平不断提高，对水果的质量有更高的要求。请同学们畅想一下，未来水果的样子。2、学生尽情畅谈。（可用画、语言或其他形式）3、写作指导。4、活动总结与拓展通过这次活动，你有什么收获呢？小结：今天的活动同学们用自己喜欢的方式感受、认识了水果，还做了精美的水果拼盘。你们可真棒！有关水果的知识还很多，希望你课下继续了解它、发现它的更多秘密。我的小书包【教学目标】1、知识技能：了解自己的小书包是什么样子的。2、让学生通过观察介绍自己的书包的外形、重量等，指导关注自己的书包，引发对书包的问题思考。3、情感态度价值观：培养学生的观察能力。【教具准备】：1、载有“问题”的幻灯片。【活动设计】一、谜语导入,激情引趣……上学天天不离它……

(谜底:书包)揭示主题

(拉近学生对书包的亲近感,并激发研究兴趣.)二、生活观察,发现问题1,这个与我们天天相伴相随的朋友,你们用心的了解过吗

生谈自己对书包的直观了解;(儿童对生活的关注程度可以体现他们对生活的热爱与细心程度.)2,大家把书包都摆在书桌上,互相观察,你有什么新的发现

？(培养观察能力)3、认识你们的书包提问：（1）、“书包里的东西该如何摆放？”这个看似浅显的问题却是学生经常忽视的，所以要提示学生明确一个良好的行为习惯的养成不是一日之功要靠平时积累。可以让同学们找找看看谁在这方面做得比较好，请他介绍一下经验。（2）、“书包的结构怎样？”了解书包的历史。，（出示幻灯片）从六十年代开始到二十世纪，每个年代的书包特点，比如：是斜挎式还是背包式；挎着或背着是否舒服；书包有多少格；你的书包能否装下自己大小不同的书；外观是否漂亮等。（3）、“你对自己的书包的颜色、结构有什么看法？”比如：是否喜欢自己书包的颜色、这样的颜色由什么好处等。三、学生活动与体验――认识我们的书包1、小组合作：拟定认识书包的方法和步骤计划。2、汇报拟定的步骤。每组选一个同学汇报拟定的计划，再师生共同分析讨论计划是否行得通，哪些地方需要改进，怎样改进。3、共同讨论研究每项活动的具体措施：（1）、怎样调查书包的重量：自己称、请别人帮忙称……。（2）、怎样调查书包的品牌：问、看标签、查资料．．．．．．。4、制作调查表：5、分小组进行调查活动让学生敞开思路，细心观察，亲自实践，养成习惯。通过认识我们的书包的相关活动来调查了解同学们书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度等。通过活动，让学生在动手操作的过程中，从不同的角度感受看似平常的事物中包含了许多可以发现问题的环节，通过称重量来体会书包重量与良好生活及学习习惯的关系，从观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系；让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促其感悟升华。并由此引发学生对书包的进一步研究，继续研究书包的学问。四、教师指导1、介绍书包的环节中，为了让每个学生都能参与到活动中来，一定先在小组内交流，让学生有一个互相学习、互相启发的过程。2、小探究活动的开展要注意给学生充分的活动余地，提倡学生利用各种途径、各种方法占有资料，可以先交流一下搜集资料的途径和方法。3、指导学生制作调查表。先明确要调查的项目、再更具需要设计表格。4、分析研究结果。分析了解书包与健康的关系的基本常识，使学生产生进一步深入研究的兴趣。5、指导学生写好研究报告，教师可以提供案例，也可以通过交流互相借鉴。五、小结课后反思：在教学过程中要学生去主动观察，才会获得知识。课前同学们与家长的谈话（聊一聊父辈的小书包），让同学们在课上可以畅所欲言，加上幻灯的播放，给同学们呈现出了父母那个年代的学习生活情况。

第二阶段：实践阶段1设计我的小书包（1课时）

【教学目标】：1、知识技能：画自己的小书包，并知道怎样正确背书包。2、过程方法：学生通过观察画一画自己的书包。3、情感态度价值观：培养学生的观察能力。【教学重点】：锻炼学生自己设计的能力。【教学难点】：画书包【教具准备】：幻灯片课件【活动设计】一、情境创设，导入主题教师：同学们，你们喜欢唱歌吗？今天我给大家带来一首《上学歌》，听——（播放歌曲），同学们，你们注意到了吗？现在有的同学不是背着书包上学，而是拖着书包进课堂。请学生谈谈对这种“拉杆箱式”书包的看法，以激发学生对研究、设计书包的兴趣，为接下来的实践活动做好准备。

教学板书：

画书包二、设计书包画出书包设计图，并写出设计意图。（1）、学生开始设计自己的小书包。（2）、同学们互相欣赏、点评同学们的作品。（3）、学习正确背书包的方法。a、要注意调节书包带的长短。b、背书包时注意双肩背。c、注意背书包的位置。d、注意书包贴近背部。三、小结课后反思：在本次的绘画课上，同学们创作的绘画作品“未来的小书包”，形式新颖，内容丰富多彩，充分发挥了同学们的想象力。手指游戏《手指游戏》教学设计一、活动背景在人类进化的过程中，双手的活动引发了大脑的思维，大脑的思维又通过双手的活动来完善，手是人类的“第二个大脑”，创造了人类璀璨的文明。中国传统医学认为手是经络的起点，上通大脑，下达周身，内迁五脏，“小儿百脉，汇于双手”。因此，运动双手具有健脑、治病的功效。

手指游戏是一种一边念诵儿歌或者韵律，一边协调双手动作变化的游戏，也是每个孩子都玩过而且喜闻乐见的游戏。玩手指游戏的时候，我们手做动作、口念儿歌、眼做协调，全身的能动系统只做一件事情，注意力、记忆力、感觉统合能力、节奏感和韵律感同时也得到了训练。通过本次主题活动的开展，孩子们可以了解手指游戏的玩法，体会手指游戏的乐趣和作用，养成经常运动双手的良好习惯。二、活动目标认知目标：了解手指游戏的基本玩法，能够设计、创编出更多的手指游戏（手影剧），知道手指游戏的作用和意义。技能目标：在小组学做、创编、展示手指游戏等活动中，掌握创编手指游戏的方法，引发思考、创作、体验，增强小组合作精神和创造能力。情意目标：通过实践活动，感受手指游戏的魅力，养成善于思考、敢于尝试和勇于创新的意识，激发“我能做、我要做手指游戏”的强烈愿望。三、活动重点及难点重点：掌握创编手指游戏的方法，并能合作创编出更多的手指游戏（手影剧）。难点：在学做、创编、展示手指游戏等活动中，引发思考、创作、体验。四、活动过程：（一）创设情境，激发动机，引入主题。1.游戏导入。教师：示范1~2简单有趣的手指游戏。学生：观察感受，激发兴趣，提出活动主题。教师：课件出示童谣及有关锻炼手指活动作用的资料。手指游戏真精彩，七十二变多愉快。简单易学做得来，健脑益智人人爱。2.点击问号。教师：你会做哪些手指动作？学生：学生自主展示会做的生活中的手指动作，并说出所表达的意义（二）尝试与感受（实践在线）1.探究路教师：做一做自己喜欢的手指游戏吧！比一比哪组的玩法多，哪种玩法你最喜欢？课件出示活动要求及激励措施。学生：小组内交流自己会做的手指游戏，并进行归并、整理。学生：分组展示汇报手指游戏。教师：引导学生进行评价激励。2.交流厅教师：说一说你们玩手指游戏的感受吧！学生：小组交流、总结手指游戏的特点及活动中的感受。教师：引导学生汇报总结，并引发大胆质疑。3.操作室活动一：创编手指游戏

教师：小组内合作创编一套手指游戏。课件出示具体的学生活动要求及活动表格。学生：小组内按相关要求进行合作，思考、设计游戏动作的构成、游戏规则、情景语言，创编手指游戏。并说一说手指游戏的名字、玩法（配有一定的情景语言）。教师：课件出示评价、评分温馨提示。学生：小组展示汇报创编的手指游戏。师生评价，教师引导学生能够根据所展示的内容，进行恰当的评价，并能说出自己进一步的创作设想。（设计意图：学生通过思考、创编、展示、评价，体验合作的重要性，深刻感受手指游戏的多样性、灵活性和趣味性，体验、享受创造的快乐。）活动二：创编手影剧教师：课件出示博士爷爷的话：“手影游戏十分简便，通过手势的变化创造出种种形象，可以启发儿童的联想思维，你知道手影游戏吗？”引导学生用已有的生活经验说出自己了解的手影游戏及如何能形成手影。课件出示“方法导航”：能形成手影的光源有很多，比如阳光、室内照明灯光、手电光、投影仪灯光等。结合实际创造条件，创设光影情境。教师：你想试一试吗？学生：小组讨论交流、创编、排练手影剧。教师：课件出示汇报提示及评价要求。学生：小组展示手影剧。师生评价。（设计意图：学生在此通过思考、创编、展示、评价，感受手指游戏的广泛性和创编手影剧的乐趣，体验成功的快乐。）4.瞭望窗教师：你还知道哪些与手有关的知识？学生思考、交流：如手上有哪些穴位、与聋哑人用手语怎样进行交流、在军事训练中的手语含义等等。教师：利用多媒体展示与手有关的资料、问题进行适当补充。教师：引导学生小结。出示博士爷爷的话：“阅读相关书籍、上网或请教专业人士，都是不错的学习方式。（设计意图：通过多个问题的引入，拓宽学生的视野，进一步了解做手指游戏的好处，增强坚持做手指游戏的信心。）(三)评价阶段（成长足迹）教师：说一说，本次活动，我会做了几个手指游戏？与小伙伴合作创编了几个手指游戏

（手影剧）？其中我创编了哪几个手指动作？学生交流，填表。教师：想一想，活动中，我和小伙伴运用已有的知识解决遇到的问题有哪些？学生思考交流。教师：议一议，活动中，我们小组合作很愉快的环节有哪些，不愉快的环节有哪些，原因是什么？教师适时引导学生用多种形式、从多角度对自己和他人进行评价。（设计意图：学生通过说一说、想一想、议一议，真实客观地评价自己、他人，认真虚心地听取他人对自己的评价。）钉纽扣【设计思路】以“人”为本，在劳技课中积极倡导自主、合作、探究的学习活动方式，放手让学生大胆尝试，注重学生各种能力和谐发展，使学习过程更贴近生活。课堂上有效利用文本这个平台，结合学生生活实际，培养他们良好的家政服务意识，在实践操作中发现问题、讨论问题、解决问题。并在实践中感受到动手钉纽扣的乐趣，享受劳动成果的喜悦。【教学目标】知识目标：通过实际操作，了解钉纽扣所要准备的工具与材料，掌握简单的几种钉纽扣的方法。能力目标：通过教学，实际操作，培养学生具有初步的自理能力，初步学会钉纽扣的技巧以及跟别人合作、探究、创造的精神。情感目标：培养学生良好的家政服务意识，学会自己的事儿尽量自己做，并在完成的基础上力求完美。【教学重点、难点】通过教学，实际操作，培养学生具有初步的自理能力，初步学会钉纽扣以及跟别人合作、探究、创造的精神。【课前器材准备】

教师准备：现代纽扣图片、传统纽扣图片、钉纽扣需要的工具与材料（针、线、纽扣、指铁箍、剪刀、布）、小药箱、背景音乐

学生准备：传统纽扣的收集、钉纽扣需要的工具与材料（针、线、纽扣、指铁箍、剪刀、布）【教学过程】（一）、现代纽扣欣赏（图片展示结合课本33页上的小看台）小朋友，不知你们平时有没有注意到我们衣服上漂亮的纽扣？——图片欣赏。你发现这些衣服上的纽扣有什么不同么？

板书课题中相关词：

纽扣

前几天，老师让大家去留意并也收集了一些，赶紧拿出来相互看看吧！（二）、传统纽扣展示出示收集到的各类纽扣，欣赏并找出类别，小组合作人人填表：我们发现了纽扣的多种类别：纽扣的类别

（可用图画表示，也可用汉字表示）（三）、补充课题，动手尝试很多衣服上都有纽扣，万一纽扣掉了，父母又不在身边，那该怎么办啊？板书完整课题：钉1、以小组为单位，打开每组上的百宝箱，了解钉纽扣时需要的工具与材料，弄清每一样的用途，尤其是“铁指箍”的作用2、了解钉纽扣的步骤温馨提示：课本第32页看图了解钉纽扣的步骤：选针——穿线——打结——钉纽扣——打结3、结合以上提示，自选1代表，尝试操作比赛，组内成员互帮互助，争优先小组、团结协作小组。（四）、实践操作（记住我们的口号：动手动脑

学会自理）1、巧手大比拼一（双孔纽扣）在百宝箱里找到布和相应的双孔纽扣，人人动手操作，比一比。2、交流存在问题，出示各种情况讨论：在刚才钉的过程中，你遇到到什么困难？怎么样才能解决呢？（欲设困难：线缠绕在一起了；结没打结实；钉反了；线太细了，需要钉好几个来回；手指不小心戳破了；线穿到针眼里穿不进去；钉好后布显得皱巴巴的……）瞧！我的金点子：（畅所欲言，推广能干同学的经验之谈）3、师简单归纳小结，并出示课件——四孔纽扣，思考：该怎么钉？4、巧手大比拼二（四孔纽扣，多种钉法）找到四孔纽扣，在刚才的布上，选择其中一种钉法继续动手操作，有能力的同学可用不同的方法钉两粒。5、、交流收获，收集金点子根据学生回答，在大屏幕上随机显示图解：“十”字形和“=”号形

“□”形和“T”形（五）、学生成果展示1、个人的优秀成果（自选作品）2、小组的得意成果（组内推荐）3、最能干小组评比（六）、延伸课外，回归生活1、衣服上少了个扣子，在补钉这个纽扣时，你有什么好的建议吗？预设：温馨小提示——最好找到原来的纽扣

——用上同色的线

——最好采用相同的钉法

——钉的时候注意与纽扣洞保持一致

——

……2、下次，当你发现自己的衣服上少了个纽扣，老师相信你会自信地说：我会钉，我能行！——回顾口号：动手动脑

学会自理小图形大智慧教学活动目标1、

了解七巧板的特点，尝试用简单材料并运用基本的画和剪的方法自己制作七巧板。2、

通过小组合作学习的方式，引导学生观察了解——动手制作——体验乐趣，感受七巧板的魅力，培养学生小组合作精神及动手制作能力。3、

激发学生对七巧板的喜爱，培养他们善于思考、敢于尝试和勇于创新的意识，激发学生对七巧板的探究热情。活动过程一、创设情境，激发兴趣1、师：同学们，看老师手中拿了一个玩具，它由七块不同颜色的图形组成，你们知道它叫什么名字吗？（生：七巧板）2、师：对，这就是七巧板，也叫智慧板。它起源于我国古代，是一种充满智慧的拼板玩具。别看七巧板只有七块小小的图形，但它却像魔术一样千变万化，无比神奇。只要遇到一个聪明的魔术师，它就会被拼出很多奇妙有趣的图形。比如各种不同形态的人物、动物、建筑物等。（接下来老师在黑板上快速示范拼出2种图形）3、师：看，神奇吧！下面就让我们以魔术师的身份走进七巧板的世界去大展身手吧！（板书课题“小图形，大智慧”）二、探究路1、师：同学们，我们都知道七巧板由七部分组成，你能联系学过的知识说出这七部分都是什么图形吗？2、教师展示一些用七巧板拼摆的图案，让学生说说这些作品是什么。3、各小组成员讨论拼摆的方法并设计作品。三、交流厅1、教师引导学生想一想怎样拼摆出更多的图案。2、学生思考怎样才能拼摆出更多的图案。四、操作室1、活动——制作我的七巧板（1）教师组织学生依照教材31页画格、剪裁，制作七巧板。（2）学生自己动手制作七巧板。2、小图形中的大智慧（1）教师指导学生根据教材32页提供的图案用自制的七巧板拼摆，也可以根据实际能力创新。（2）学生用自制的多副七巧板拼摆各种图案。五、瞭望窗让学生了解更多的七巧板的知识，弘扬我国传统文化。六、评价阶段组织学生以小组为单位进行自评和互评。七、反思可爱的小雪花活动目标1、了解雪花的成因、雪对人们生活的影响，初步感知人与自然不可分割的关系。能够在教师的指导下提出有研究价值的问题2、了解剪纸——雪花及立体雪花的制作过程及方法，体验活动的乐趣。能够针对问题，通过观察、访问、调查等方法收集资料，体