部编版六年级语文上册第4课《花之歌》教学课件

花之歌4六年级上册﹒人教版课前导入趣味谜语游戏高高个儿一身青，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清。(打一花卉）不畏霜寒意志坚，四位君子列其中。每逢九月重阳时，枝头抱香英姿显。(打一花卉）向日葵菊花趣味谜语游戏几根枝,开满花,叶子小，开黄花。远看蝴蝶在飞舞，迎来春天喜洋洋!(打一花卉）小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(打一花卉）迎春花牵牛花生活中，我们随时随地都可见美丽的鲜花:生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人们也赋予鲜花许许多多的含义。今天，我们就跟随作家纪伯伦的脚步,欣赏一首散文诗《花之歌》，加深对花的认识。走近作者纪伯伦(1883—1931),黎巴嫩诗人、作家、画家。其作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理想，并常常流露出愤世疾俗的态度或某种神秘的力量。代表作《先知》《沙与沫》《泪与笑》等。初读课文1.自读课文，找出不认识的字词，多读几遍，弄清词语的意思。2.朗读课文，要求读通、读顺、读出情感，读出语言的节奏感、音律美。苍穹

孕育

冠冕摇曳

芬芳馥郁琼浆

鸣啭

婆娑qiónɡmiǎnqiónɡzhuànsuōfùyè我会读yùn多音字冠【ɡuàn】【ɡuān】【

】【

】冠军、夺冠皇冠、桂冠辨析：当表示“帽子”“形状像帽子或顶在头上的东西”时，读ɡuān，如冠冕、树冠、衣冠楚楚、冠状病毒等；表示“居第一位”时，读ɡuàn，如夺冠、勇冠三军。盘旋舞动的样子。柔和美好。心神飞到（向往的地方）。自命清高，自我欣赏。怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。看着自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。大得没有可以与之相比的。形容无比的大。婆娑旖旎心驰神往孤芳自赏孕育顾影自怜硕大无朋词语解释整体感知再读课文，边读边思考下面几个问题：1.这篇文章可分成几部分？每一部分的主要内

容是什么？2.文章的“我”是谁？从哪里可以看出来？第一部分（1-4）：第二部分（5-7）：以“我是什么”描绘花的形象。以“我在做什么”描绘花的形象。花我课文详解

我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……花开、花谢花大自然的话语大自然在说话、沉默默读课文第一部分，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？为什么说“我”是星星？我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。想象一下，一望无际的绿茵中，摇曳着无数小花，不就像星星在眨眼吗？

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。“诸元素”都有谁？

冬春夏秋孕育——开放——成长——入眠花的生长我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。“我”有什么用途？排比礼品冠冕祭献这句话运用排比的修辞手法揭示了花的用途，写出了花对人类的无私奉献。婚礼的冠冕亲友之间交往的礼品生者赠予死者最后的祭献小组之间互相讨论：

诗歌的第一部分是怎样表现“我”就是花的呢？这一部分主要描述了花的什么呢？大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、冠冕、祭献花比喻花的成长周期、花的用途默读课文第二部分，说一说：“我”每天都在做什么？清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。运用拟人的修辞手法，写出了花儿一天的生活。这句话运用了什么修辞手法？表现了什么？我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。通过这句话，我们知道了花儿在做什么？花儿传递芬芳花儿装扮草原奉献自己，让世界变美。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。夜空中的星星太阳“眼睛”和“独眼”分别指什么？眼睛独眼我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。运用比喻和拟人的修辞手法，写出了花的美丽芬芳，生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。赏析一下这句话，想一想：作者这样写是想表达什么？

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。这句话写了花儿在做什么?表现了它怎样的品质？饮朝露、听鸣啭、婆娑起舞，表现了花高洁的品格和积极乐观的生活态度。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。结合全文，说说你对这句话的理解。

这是本文的中心句，点明了文章主旨。“仰望高空，对光明心神驰往”写出了花对光明的向往；“不顾影自怜，也不孤芳自赏”表明了花的人生态度。无论处于哪种境遇，都要积极地向往和追求光明。小组讨论总结：文章的第二部分，写出了花儿怎样的日常？表现了花儿什么样的理想？

迎送光明、摇曳、呼吸、微睡、醒来，饮朝露、听鸣啭、婆娑起舞

向往光明、积极乐观面对人生的境遇。学完课文后，我们知道文中的“我”就是花儿，那将文中的“我”改为“花”可以吗？为什么？

不可以，采用“我”的第一人称叙述方式，可以使语言活泼生动，给人身临其境的感觉，拉近与读者的距离，引起读者的兴趣。作者这也是在借花自喻，委婉而含蓄地表达自己积极乐观的人生态度，追求光明的理想。随堂练习一、读句子，在括号里填上表示“看”的词语。1.我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我（

）。2.我总是（

）高空，对光明心驰神往。3.我站在高高的楼顶上（

）周围的一切。4.就在不远处，有一只形体粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树

上，眨巴这一双机灵的小眼睛（

）着游人。凝视仰望俯视窥视二、细读课文，说一说花儿有哪些别名。（画上“√”）①大自然的话语（

）

②星星（

）

③诸元素之女（

）

④礼品（

）

⑤冠冕（

）

⑥祭献（

）

⑦琼浆（

）

√√√√√√诗人化身为花，运用第一人称，通过花语的真情流露，展现了一幅花态百现的自然图。这首散文诗表面上是写花，但实际上是写人，诗人利用花这一大自然的符号，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要像花一样，对光明心驰神往，既不顾影自怜，也不孤芳自赏。主旨归纳花之歌“我”是什么“我”在做什么理想、态度大自然的话语、星星、诸元素之女向往光明装扮原野、芬芳清风、星星察看、太阳凝视晨风携手、群鸟相伴借花喻人礼品、冠冕、祭献饮琼浆、听鸣啭、婆娑起舞不顾影自怜、不孤芳自赏层次梳理菊

花[唐]元

稹秋从绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。拓展延伸诗意：一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似陶渊明的家。绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后就看不到更好的花了。感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》晓看红湿处，花重锦官城。——杜甫《春夜喜雨》人闲桂花落，夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

——白居易《钱塘湖春行》描写花的诗句1.搜集作者纪伯伦的其他作品，读一读。2.仿照文章结构和语言，尝试写一首小诗。课后作业花之歌同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们要学习诗人纪伯伦的一首散文诗《花之歌》。在他的笔下，花有生命，有灵气、有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界，同时又闪耀着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧。同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们要学习诗人纪伯伦的一首散文诗《花之歌》。在他的笔下，花有生命，有灵气、有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界，同时又闪耀着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧。引入新课纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗人、作家、画家。阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”。主要作品有：短篇小说集《叛逆的灵魂》，长篇小说《折断的翅膀》，散文诗集《先知》《沙与沫》《泪与笑》等。引入新课冠（桂冠）例：他获得了亚洲冠（）军和世界冠军两项桂冠（）。ɡuān（冠军）ɡuānɡuànɡuàn字词识读【苍穹】天空。也说“穹苍”。【孕育】怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新

事物。文中指花在冬天的土地里酝酿成长。【赠予】赠送。【摇曳】摇荡。【旖旎】柔和美好。【馥郁】形容香气浓厚。字词识读【硕大无朋】硕，大；朋，比。大得没有可以

与之相比的。形容无比的大。【心驰神往】心神飞到（向往的地方）。【顾影自怜】顾，看；怜，怜惜。看着

自己的影子，怜惜起自己来，形容

孤独失意的样子。也指自我欣赏。【孤芳自赏】自我欣赏，自命清高。字词识读苍穹馥郁摇曳赠与孕育旖旎孤芳自赏硕大无朋心驰神往顾影自怜说说文章是从哪几个方面来写花的？花的生长花的生活花的追求课文解读朗读课文，想想从哪些地方可以看出“我”是花。这是一篇借物抒怀之作，全文都是“花”的隐喻。课文解读我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……花开花谢再开放说出来收回去又说一遍花的生长课文解读诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，就像大自然在说话、沉默。说话，即花开；收回去，即花谢，再说一遍，即再次开花。暗示了花在自然界完成一个循环,然后再开始下一个循环这样一个自然现象。课文解读我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。交代花的整体外观和生长环境，作者把绿茵中的点点花朵比作星星从苍穹坠落，形象生动地表现出花的高洁夺目。课文解读我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。运用了比喻和排比的修辞手法。将花比作诸元素之女，并用排比的修辞手法生动地写出了花一年四季在大地母亲的怀抱里生长的过程，温馨甜蜜，读起来节奏鲜明，朗朗上口。第3自然段运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？课文解读冬将我孕育春使我开放夏让我成长秋令我昏昏睡去课文解读我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。这句话运用排比的修辞手法揭示了花的用途和寓意，花是人们纯洁和神圣感情的寄托。花的生活课文解读亲友之间交往的礼品婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献课文解读仿照“我是……我是……我是……”的句式，写一写“花”的其他用途。仿写句子课文解读我是装点房间的能手，我是美化环境的使者，我是祛斑养颜的美容师。课文解读清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。运用拟人的修辞手法，写出了“花”快乐而充实的一天的生活。清早傍晚课文解读美化环境净化空气前者指夜空中的星星，后者指太阳。这样写生动形象地表现出昼夜更替的自然环境。“千万颗亮晶晶的眼睛”“硕大无朋的独眼”各指什么？这样写有什么好处？

课文解读我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。花的追求课文解读我饮着朝露酿成的琼浆听着小鸟的鸣啭、歌唱课文解读我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。写出“花”在风中摇摆的美好姿态课文解读我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾