6狼牙山五壮士教学设计语文六年级上册

《狼牙山五壮士》一、教材分析六年级上册新课标理念:你能正确流利有感情的朗读课文，默读有一定的速度;能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。在教这篇课文时，我准备紧扣课标理念，让学生抓住关键词句，体会人物的情感，在阅读中明白点面结合这种表达手法的妙处。二、设计思路《狼牙山五壮士》是六年级语文上册第二单元的一篇精读课文，记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。首先，课文题目是文章的眼睛。因此，教学时我扣住这个“壮”字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。“壮”是什么意思？“五壮士”指谁？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习积极性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题的能力。其次，我挖掘了教材的创造性的教育因素，把理解课文内容，感受五壮士的英雄气概和领悟课文点面结合的写法，并能运用此方法写一个场景，作为教学难点加以突破。三、教学目标1理解课文内容，感受五壮士的英雄气概。2用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国情感，激发热爱祖国的情感，受到爱国主义教育。3领悟课文点面结合的写法，并能运用此方法写一个场景。四、教学重点读准字音，读顺句子，品读优美语句。五、教学难点体会五壮士的献身精神及忠于党和人民的崇高品质六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入一、导入新课，初读交流1.同学们，前几天学习的《七律·长征》带我们重走长征路，让我们了解了长征的艰难与红军的革命乐观主义精神。这节课让我们走近五位英雄人物——《狼牙山五壮士》。（齐读课题）课题中最能打动你的一个字是——（壮）词是（壮士）什么样的人才被称为“壮士”？今天我们要认识的这五位英雄就是这样的人，课前我们已经预习了课文，谁能说出这五位壮士的名字？（预设：为国捐躯的人，心雄胆壮的人，义气豪壮而勇敢的人......）是的，今天我们要认识的五位壮士就是这样的人。2、理清课文叙述顺序单元先导课上咱们已经预习了课文，你能按课文的叙述顺序填上它吗？接受任务→（）→（）→（）→跳下悬崖带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。课内探究二、重点品读，随文得法（一）抓住重点词句，感受人物精神。这五个环节中，哪一部分给最让你感动？现在就请你选择最让那感动的部分读一读，想想你是从哪些语句体会到他们是壮士？在课文中找出相关语句画下来，并试着在句子旁边做批注。1出示学习要求：选择最让自己感动的部分读。思考：五壮士的“壮”表现在哪里？在课文中找出相关语句画下来，并想一想，这是侧重于人物哪方面描写？并试着在句子旁边做批注。2全班交流汇报。汇报要求：我认为五壮士的“壮”表现在（课文中的语句），这句话中的（关键词），写出了（自己的理解和感受）。3交流分享读书收获汇报预设：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。（表扬：你的感受很深刻）师：是啊，五壮士一次又一次地打退了敌人的进攻，终于胜利地完成了掩护任务，准备转移，摆在他们面前的有两条路，读——一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。抓住关键词指导朗读什么是斩钉截铁？斩钉截铁就是——（毫不犹豫、毅然决然、一锤定音练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。拉近学生和老北京的距离思维延伸小结：斩钉截铁就是义无反顾，就是面对死亡的一种毅然决然的态度。来，孩子们，我们再读这段话——为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。谁再来分享你的感受，你选择的是哪部分？倾听、思考让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。课堂小结学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。对所学知识进行巩固七、教学反思《狼牙山五壮士》是六年级语文上册第二单元的一篇精读课文，记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。首先，课文题目是文章的眼睛。因此，教学时我扣住这个“壮”字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。“壮”是什么意思？“五壮士”指谁？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习积极性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题的能力。其次，我挖掘了教材的创造性的教育因素，把理解课文内容，感受五壮士的英雄气概和领悟课文点面结合的写法，并能运用此方法写一个场景，作为教学难点加以突破。我在教学中设计了以下思路。让学生抓住文中描写五壮士“壮”的语句，体会点面结合写法的好处，既有层次感，能增强画面感，还让我们既能感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄群体和个体形象。课堂上我让学生重点抓住对五壮士的个体描写的语句，体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩