《边城》（节选）教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《边城》（节选）教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教学内容分析《边城》（节选）是统编版高中语文选择性必修下册第三章“中国现当代文学作品选读”中的重点篇目。本节课的主要教学内容包括：分析《边城》的语言特色、描绘的湘西风光和边城风俗，以及探讨作品中的人物形象和人性美。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已接触过沈从文的文学创作，对现代文学作品有一定的了解。在此基础上，通过对《边城》的深入学习，让学生进一步理解沈从文独特的文学风格，感受其作品中的人文关怀，提高文学鉴赏能力。核心素养目标重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：分析《边城》的语言特色、自然风光描绘、人物形象塑造及反映的人性美。

难点：理解沈从文的文学风格及其作品中深层文化内涵。

解决办法：

1.通过对比阅读，让学生体会沈从文独特的语言表达，分析其艺术特色。

2.利用多媒体展示湘西风光图片，帮助学生直观感受文本描绘的自然美。

3.组织小组讨论，引导学生从人物行为、心理、对话等多方面分析人物形象，理解人性美。

4.结合时代背景，拓展阅读沈从文其他作品，加深对其文学风格和文化内涵的理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材，提前布置学生预习《边城》（节选）相关内容。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的湘西风光、边城风土人情图片，以展示沈从文笔下描绘的美丽景色和独特风情。

-搜集沈从文生平及其创作背景的资料，帮助学生了解作者，加深对作品的理解。

-挑选与《边城》相关的视频片段，如电影、纪录片等，让学生更直观地感受作品氛围。

-收集作品中重要人物的经典语录，用于分析人物形象和性格特点。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。

-在教室前方布置多媒体设备，用于展示图片、视频等教学资源。

-教室内设置投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

此外，为确保教学效果，教师还需在课前做好以下准备工作：

-研读教材，充分了解教学内容，把握教学目标。

-精心设计教学活动，包括导入、讲解、讨论、总结等环节。

-准备课堂提问和讨论话题，引导学生深入思考。

-整理课堂反馈表，以便在课后了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《边城》（节选）的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“《边城》中的环境描写有什么特点？”和“分析作品中的人物形象”，激发学生思考，为课堂学习《边城》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《边城》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的沈从文作品特点，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《边城》的语言特色、人物形象和人性美，结合文本实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“《边城》中的人物关系和情感冲突”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计关于《边城》知识点的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍沈从文的其他作品，拓宽学生的知识视野。引导学生关注现代文学的发展动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《边城》内容，引导学生思考文学与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《边城》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如分析《边城》中的人物关系和情感发展。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.文学作品：推荐学生阅读沈从文的其他著名作品，如《长河》、《八骏图》等，以深入了解沈从文的文学风格和创作主题。

2.研究论文：引导学生阅读有关《边城》的学术研究论文，从不同角度探讨作品的艺术特色、人物形象、文化内涵等。

3.纪录片：观看与湘西风光、边城风俗相关的纪录片，帮助学生更直观地感受作品背景。

4.电影改编：观看电影版《边城》，比较电影与原著的异同，探讨改编的得失。

5.诗歌欣赏：阅读与《边城》主题相关的现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》，感受现代诗歌与小说之间的情感共鸣。

（二）拓展建议

1.阅读沈从文的其他作品，注意从中发现沈从文独特的文学风格和创作主题，思考其对现代文学的影响。

2.深入研究《边城》中的某一人物形象，从心理、行为、语言等多方面进行分析，撰写人物分析报告。

3.结合纪录片和电影，观察湘西的自然风光和边城的风土人情，尝试用自己的语言描绘出这一独特的地域特色。

4.比较《边城》与电影改编的异同，思考改编过程中可能遇到的挑战和取舍，撰写一篇影评。

5.通过阅读现代诗歌，体会现代文学作品中的情感表达，尝试创作一首与《边城》主题相关的诗歌，进行班级交流分享。教学反思与改进在教学《边城》这一课时，我设计了一系列反思活动来评估教学效果。首先，我会通过课堂提问和课后作业批改，了解学生对文本的理解程度，特别是他们对沈从文文学风格、人物形象分析和人性美的领悟。如果发现学生在这些方面存在理解上的困难，我会考虑在未来的教学中增加相关的讨论和案例分析。

观察学生在小组讨论中的表现也是我反思的一部分。如果发现学生在合作交流中不够积极，我会在后续的教学中加强引导，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高他们的参与度。

此外，我还会收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对教学方法的接受程度。如果学生反映某些环节过于枯燥或难以理解，我会及时调整教学策略，例如，引入更多生动的教学资源，或者通过角色扮演等活动，让学生更直观地感受作品。

针对反思活动中发现的问题，以下是具体的改进措施：

1.增加文学欣赏环节，让学生通过朗读、戏剧表演等形式，更深入地体会文本的语言美和情感美。

2.在人物分析教学时，引入更多实际案例，帮助学生更好地理解人物心理和动机。

3.设计更多互动性强的课堂活动，如辩论赛、写作工作坊等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

4.定期组织文学沙龙，鼓励学生分享自己的阅读体验和创作心得，以此增进他们对文学作品的热爱和认识。

5.在未来教学中，我会更加注重个性化教学，针对不同学生的兴趣和特长，提供更多元化的学习资源和支持。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-标题：《边城》（节选）

-作者：沈从文

-体裁：小说

-主题：人性美、边城风俗、湘西风光

-人物形象：翠翠、爷爷、傩送、天宝

-重点句子：“这里是一个美丽而悲伤的地方。”

②重点详细阐述：

-沈从文的文学风格：清新脱俗、细腻感人

-人物关系：翠翠与傩送、翠翠与爷爷、傩送与天宝

-人性美的体现：亲情、友情、爱情

-边城风俗：端午节、赛龙舟、抢亲

-湘西风光：山水、古镇、民俗

③艺术性和趣味性：

-使用彩色的粉笔，增加视觉吸引力

-绘制边城的山水画，展示湘西的美景

-制作人物关系图，让学生直观理解人物关系

-添加有趣的边城风俗插图，增加趣味性

-引用学生喜爱的流行语或成语，引起共鸣典型例题讲解例题1：分析《边城》中翠翠的形象特点。

解答：翠翠是《边城》中的女主角，她天真无邪，善良纯朴。她对爷爷充满依恋，对傩送和天宝有着复杂的情感。她的形象体现了作者对湘西少女的赞美和向往。

例题2：探讨《边城》中的人物关系。

解答：《边城》中的人物关系错综复杂，主要包括翠翠与爷爷的亲情，翠翠与傩送、天宝的爱情，以及傩送与天宝的友情。这些关系构成了小说的情感线索，展现了人性的复杂和美好。

例题3：分析《边城》中的环境描写对人物形象塑造的作用。

解答：《边城》中的环境描写既展现了湘西的自然风光，又体现了边城的风土人情。这些环境描写为人物提供了生活的背景，同时也影响了人物的性格和命运。例如，翠翠就是在这样一个美丽而悲伤的地方成长起来的，她的性格和命运都与这个环境密切相关。

例题4：探讨《边城》中的边城风俗对人物命运的影响。

解答：《边城》中的边城风俗，如端午节、赛龙舟、抢亲等，不仅丰富了小说的内容，也影响了人物的命运。例如，翠翠与傩送的相识就是在端午节期间，而他们的爱情也因为边城的风俗而曲折多变。

例题5：分析《边城》中的人性美。

解答：《边城》中的人性美主要体现在人物的情感关系中。无论是翠翠与爷爷的亲情，翠翠与傩送、天宝的爱情，还是傩送与天宝的友情，都展现了人性的美好。