2024年春九年级历史下册 第4单元 第9课 西欧和日本经济的发展教案 新人教版

2024年春九年级历史下册第4单元第9课西欧和日本经济的发展教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级历史下册第4单元第9课——西欧和日本经济的发展

2.教学年级和班级：九年级历史一班

3.授课时间：2024年4月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀四个方面展开。

1.时空观念：通过学习西欧和日本经济的发展过程，使学生能够理解并掌握二战后世界经济格局的演变过程，培养学生的时间序列和空间概念。

2.史料实证：引导学生运用史料分析西欧和日本经济发展的原因、过程和影响，培养学生独立搜集、处理、运用史料的能力。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识对西欧和日本经济的发展进行合理解释，理解并评价不同国家和地区经济发展的差异。

4.家国情怀：通过学习西欧和日本经济的发展，使学生认识到发展经济是国家富强的基石，激发学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力学习的情感。学习者分析1.相关知识掌握：九年级的学生在之前的学习中，已经掌握了世界近现代史的基本知识，对资本主义的发展、两次世界大战等有了初步的了解。特别是在历史课程中，学生已经学习了二战后的国际关系和世界经济格局，对西欧和日本在战后的特殊情况有了一定的认识。

2.学习兴趣、能力和风格：学生们对历史事件的了解往往兴趣浓厚，尤其是与当今世界有密切联系的历史事件。在学习能力上，九年级的学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够从多个角度审视历史问题。在学习风格上，学生们或喜欢阅读，或喜欢讨论，或喜欢实践操作，教师需因材施教，充分调动学生的积极性。

3.困难和挑战：在理解西欧和日本经济的发展过程中，学生可能会对一些具体的经济政策、实施过程和效果产生困惑。例如，对欧洲一体化进程的理解、对日本战后经济重建的细节等，这些都可能成为学生学习的难点。此外，如何引导学生从多角度、多层面分析问题，避免简单化、片面化的理解，也是教学中的一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级历史下册教材，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集二战后西欧和日本经济发展的相关图片，如各国经济发展图表、国际货币基金组织(IMF)和世界银行等国际机构的相关数据图表。

b.准备一些关于西欧和日本经济发展的短视频，如各国经济发展历程的纪录片片段、采访经济学家谈论西欧和日本经济发展的视频等。

c.整理一些关于西欧和日本经济发展的重要文献和报告，如“布雷顿森林协定”、“马斯特里赫特条约”等，以便于学生能够更深入地了解相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学内容，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，以便于学生能够在小组内进行讨论和交流。

b.在教室的一角设置一个展示区，用于展示学生分组讨论的结果和观点。

c.在教室内设置一个提问区，鼓励学生积极提问和发表自己的观点，增强课堂互动性。

5.其他资源：考虑到学生的学习需求，还可以准备一些关于西欧和日本文化的宣传资料，如电影、音乐、美食等，以便于在课堂间隙为学生提供放松的机会，同时增强学生对西欧和日本文化的了解。

6.教学工具：确保教学过程中所需的投影仪、计算机、音响等设备正常运行，以便于使用辅助材料进行教学。

7.备课资料：教师需要查阅相关的历史文献、研究报告、学术论文等，以充分了解西欧和日本经济发展的背景、过程和影响，为课堂教学提供充分的备课资料。

8.教学PPT：制作一份详细的教学PPT，内容包括本节课的教学目标、教学重难点、课堂讲解要点、学生互动环节等，以便于教学过程中进行讲解和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西欧和日本经济发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是西欧和日本经济发展吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于西欧和日本经济发展的图片或视频片段，让学生初步感受其发展的魅力或特点。

简短介绍西欧和日本经济发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.西欧和日本经济发展基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解西欧和日本经济发展的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解西欧和日本经济发展的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍西欧和日本经济发展的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解西欧和日本经济发展在实践中的应用或作用。

3.西欧和日本经济发展案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解西欧和日本经济发展的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的西欧和日本经济发展案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解西欧和日本经济发展的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与西欧和日本经济发展相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对西欧和日本经济发展的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调西欧和日本经济发展的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括西欧和日本经济发展的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调西欧和日本经济发展在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于西欧和日本经济发展的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《欧洲一体化史》，作者：[瑞士]弗朗索瓦·费罗瓦，出版社：商务印书馆，出版年：2002年。

b.《日本战后经济奇迹》，作者：[日本]池田信夫，出版社：东方出版社，出版年：2010年。

c.《西欧经济发展历程》，作者：[英国]安东尼·吉登斯，出版社：生活·读书·新知三联书店，出版年：2000年。

d.《战后欧洲经济重建》，作者：[美国]亨利·韦尔，出版社：上海人民出版社，出版年：2007年。

e.《日本战后经济政策研究》，作者：[中国]张季风，出版社：中国社会科学出版社，出版年：2008年。

f.《欧洲联盟》，作者：[德国]乌尔里希·贝克，出版社：上海译文出版社，出版年：2002年。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.让学生深入了解西欧和日本在经济发展的过程中的不同策略和政策，比较其优缺点，思考这些策略和政策对我国经济发展的启示。

b.探讨西欧和日本在经济合作中的经验对我国参与国际合作的借鉴意义，例如，欧洲一体化进程对“一带一路”倡议的启示。

c.通过阅读相关书籍、研究报告和学术论文，深入研究西欧和日本经济发展的历史背景、原因和影响，提高学生的史实实证能力。

d.关注当前西欧和日本经济发展的最新动态，了解其对未来世界经济发展趋势的影响，提高学生的前瞻性和敏锐度。

e.结合我国经济发展实际情况，分析西欧和日本经济发展对我国经济发展的影响，以及我国在国际经济竞争中的地位和策略。

f.开展课后小组讨论或研究项目，让学生结合所学知识，就西欧和日本经济发展相关主题进行深入探讨，提高学生的合作能力和解决问题的能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应明确本节课的教学目标，突出西欧和日本经济发展的核心内容，帮助学生理解和掌握关键知识点。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应合理安排布局，使学生能够一目了然地看出西欧和日本经济发展的脉络，便于学生梳理和记忆。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁易懂，抓住西欧和日本经济发展的主要特点和关键信息，避免冗余和繁琐。

4.艺术性和趣味性：板书设计应注重艺术性，运用图表、示意图等元素，以生动形象的方式呈现西欧和日本经济发展的过程和特点，增加学生的学习兴趣和主动性。

示例：

西欧和日本经济发展

1.西欧经济发展

-欧洲一体化进程

-欧盟的成立

-欧洲共同市场

2.日本经济发展

-战后经济重建

-出口导向型经济

-技术创新和产业升级反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学过程中，充分利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.开展小组讨论：通过组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和自主学习能力，提高学生的综合素质。

3.实践教学：结合教学内容，组织学生进行实践教学，如实地考察、实验操作等，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在教学过程中，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

2.教学方法单一：在教学过程中，教学方法过于单一，缺乏创新性和趣味性。

3.评价体系不够完善：在评价学生的学习效果时，评价体系不够完善，无法