人教版初中七年级下册历史与社会 5.3.1 秦岭－淮河分南北 教学设计

人教版初中七年级下册历史与社会5.3.1秦岭－淮河分南北教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自人教版初中七年级下册历史与社会第5课“古代世界的战争与征服”，第3子目“秦始皇统一中国”的内容。具体包括以下几个部分：

1.秦岭淮河分南北的地理位置和特征。

2.秦始皇统一六国的过程及其历史意义。

3.秦朝中央集权制度的建立及其影响。

4.秦始皇巩固统一的措施，包括法律、货币、度量衡、文字等方面的统一。

5.秦始皇时期对外交往的特点和影响。

教学重点是秦始皇统一六国的过程及其历史意义，教学难点是秦始皇巩固统一的措施及其影响。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.时空观念：通过学习秦始皇统一六国的过程，使学生能够建立起对古代中国历史的基本时空观念，理解秦始皇统一中国的重要性和历史意义。

2.史料实证：通过分析秦始皇统一六国的相关史料，培养学生对史料的搜集、整理、分析和运用能力，提高学生的历史实证素养。

3.历史解释：使学生能够对秦始皇统一六国的过程及其历史意义进行合理的解释和评价，培养学生的史论结合的能力。

4.家国情怀：通过学习秦始皇统一六国的过程，使学生能够理解国家统一的重要性，培养学生的家国情怀。重点难点及解决办法重点：秦始皇统一六国的过程及其历史意义。

难点：秦始皇巩固统一的措施及其影响。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过多媒体展示秦始皇统一六国的过程，结合地图、图片等资料，生动形象地展示六国的地理位置和统一过程，帮助学生更好地理解和记忆。

2.对于难点内容，可以通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入探讨秦始皇巩固统一的措施及其影响，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的分析和解决问题的能力。同时，教师可以给予必要的引导和解释，帮助学生突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于介绍秦始皇统一六国的过程、中央集权制度的建立等基础知识。

-讨论法：组织学生探讨秦始皇巩固统一的措施及其影响，培养学生的分析与评价能力。

-案例研究：通过分析具体案例，使学生深入了解秦始皇统一六国的意义和影响。

-项目导向学习：引导学生以小组为单位，探究秦始皇统一六国的相关问题，培养学生的合作与探究能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演秦始皇、六国君主等角色，模拟统一过程，增强学生的历史代入感。

-实验：设计一场“模拟统一”的实验，让学生亲身参与，感受统一的过程与艰辛。

-游戏：设计一款关于秦始皇统一六国的策略游戏，让学生在游戏中学习历史知识，提高学生的实际操作能力。

-小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美、生动的PPT，展示秦始皇统一六国的过程、地图、图片等资料，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放与秦始皇统一六国相关的纪录片、短片等，为学生提供直观的历史场景，增强学生的学习兴趣。

-在线工具：利用互联网资源，如历史地图、在线讨论区等，让学生随时随地查阅资料，提高学生的自主学习能力。

-实物模型：制作秦始皇统一六国的实物模型，如版图、货币等，让学生直观地感受历史变迁。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解秦始皇统一六国的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习秦始皇统一六国内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确秦始皇统一六国的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习秦始皇统一六国的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代世界战争与征服的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为秦始皇统一六国新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解秦始皇统一六国的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕秦始皇统一六国的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对秦始皇统一六国知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与秦始皇统一六国内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合秦始皇统一六国内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习秦始皇统一六国的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的秦始皇统一六国的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的秦始皇统一六国的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·秦始皇本纪》：详细记载了秦始皇的生平事迹和统一六国的过程。

-《汉书·地理志》：介绍了秦朝的地理划分和秦始皇统一六国后的行政区划变化。

-《史记·六国年表》：记录了六国的历史变迁和秦始皇统一六国的影响。

-《秦始皇兵马俑》：通过兵马俑博物馆的介绍，了解秦始皇陵兵马俑的历史价值和文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆、网络资源等，进一步了解秦始皇统一六国的背景和历史意义。

-引导学生关注秦始皇统一六国对后世的影响，如中央集权制度、统一度量衡等。

-组织学生参观秦始皇兵马俑博物馆或相关历史遗址，增强对历史知识的直观感受。

-鼓励学生撰写关于秦始皇统一六国的研究报告或心得体会，培养学生的写作能力和批判性思维。

-开展秦始皇统一六国主题的历史辩论赛，提高学生的辩证思维和口头表达能力。课后作业1.根据课文内容，简述秦始皇统一六国的过程及其历史意义。

答案：秦始皇统一六国的过程：秦国在战国时期逐渐强大，秦始皇继位后，通过远交近攻的策略，先后灭掉六国，实现了对中国大陆的统一。

秦始皇统一六国的历史意义：标志着中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的建立，为后世统一政权提供了范例；统一了文字、度量衡、货币等，促进了经济文化的交流发展。

2.论述秦始皇巩固统一的措施及其影响。

答案：秦始皇巩固统一的措施：建立中央集权制度，规定皇帝至高无上的地位；推行郡县制，加强中央对地方的控制；统一度量衡、货币、文字，促进经济文化交流；修筑万里长城，防御外患。

秦始皇巩固统一的影响：有利于国家政治稳定，促进了经济文化的繁荣发展；奠定了中国历史上统一政权的基础，对后世产生深远影响。

3.结合课文内容，分析秦始皇统一六国对后世的影响。

答案：秦始皇统一六国对后世的影响：确立了中央集权制度，为后世统一政权提供了范例；统一了文字、度量衡、货币等，促进了经济文化的交流发展；修筑万里长城，成为中华民族的象征；秦始皇统一六国的过程中形成的战争与征服观念，对后世产生深远影响。

4.从历史发展的角度看，评价秦始皇统一六国的功与过。

答案：秦始皇统一六国的功：实现了中国历史上的第一次统一，奠定了统一政权的基础；统一了文字、度量衡、货币等，促进了经济文化的交流发展；修筑万里长城，防御外患。

秦始皇统一六国的过：统一过程中战争频繁，给人民带来痛苦；中央集权制度导致政治腐败，最终导致秦朝的灭亡；统一措施过于严苛，如焚书坑儒等，对社会文化造成一定的破坏。

5.结合个人学习体会，谈谈对秦始皇统一六国的认识。

答案：秦始皇统一六国的认识：秦始皇统一六国是中国历史上具有重要意义的事件，它标志着中国进入了一个新的历史时期；秦始皇通过统一六国，确立了中央集权制度，为后世统一政权提供了范例；秦始皇统一六国的过程中，战争与征服的观念对后世产生深远影响；秦始皇统一六国的同时，也推动了经济文化的发展，为中华文明的传承奠定了基础。课堂1.课堂评价：

提问：在课堂讲授过程中，通过提问学生，了解他们对秦始皇统一六国的过程、中央集权制度的建立等知识点的理解和掌握情况。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，及时给予纠正和指导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

观察：在课堂讲授过程中，观察学生的学习态度和参与程度，了解他们对秦始皇统一六国的兴趣和积极性。对于积极参与的学生，给予肯定和鼓励；对于态度消极的学生，及时给予指导和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。

测试：在课堂讲授结束后，通过测试的方式，了解学生对秦始皇统一六国的知识的掌握情况。对于测试成绩优秀的学生，给予表扬和奖励；对于测试成绩不佳的学生，及时给予指导和帮助，帮助他们巩固和提高相关知识点的掌握程度。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

认真批改：在学生完成课后作业后，认真阅读和批改他们的作业，了解他们对秦始皇统一六国的知识的掌握情况和存在的问题。对于正确完成作业的学生，给予肯定和鼓励；对于存在错误的学生，及时给予指导和纠正，帮助他们理解和掌握相关知识点。

点评：在批改作业的过程中，对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和不足之处，给予他们针对性的建议和指导。对于表现出色的学生，给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，给予支持和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。

反馈：在批改作业后，及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习效果和存在的问题。鼓励学生认真对待作业，继续努力提高自己的学习水平和能力。

鼓励：在教学评价过程中，对学生进行积极的鼓励和支持，激发他们的学习兴趣和自信心。鼓励他们在学习过程中克服困难，不断提高自己的学习能力和水平。通过激励和鼓励，帮助学生建立良好的学习态度和习惯，促进他们的全面发展。

教学反思与总结教学反思：

在教授秦始皇统一六国的过程中，我采用了讲授法、讨论法和案例研究法，注重启发式教学，引导学生主动思考和探究。通过展示秦始皇兵马俑的图片和视频，激发学生的学习兴趣，让他们更加直观地了解历史事件。同时，设计了一些互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生积极参与，提高他们的合作能力和沟通能力。

在教学管理方面，我注重课堂纪律的维护，鼓励学生积极参与，但同时也注意不要过度干预学生的讨论，让他们在自由的环境中发挥自己的思维。此外，我还利用多媒体资源，如PPT和在线工具，辅助教学，使学生更容易理解和掌握知识点。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果良好，学生对秦始皇统一六国的过程和中央集权制度的建立有了更深入的理解。在知识方面，学生能够掌握秦始皇统一六国的过程和中央集权制度的建立，以及秦始皇巩固统一的措施和影响。在技能方面，学生能够通过讨论和案例研究，培养自己的合作精神和沟通能力。在情感态度方面，学生对秦始皇统一六国的历史事件产生了浓厚的兴趣，对历史事件有了更加全面和深入的理解。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在讲授秦始皇统一六国的过程中，我对一些重点和难点的内容讲解不够深入，导致部分学生对这些内容的理解不够透彻。在课堂管理方面，有时课堂纪律控制得不够严格，导致课堂氛围有些混乱。

针对这些问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.在讲解重点和难点内容时，要更加深入和细致，可以通过举例子、对比等方式，帮助学生更好地理解和掌握。

2.在课堂管理方面，要更加严格地控制课堂纪律，确保课堂氛围的稳定，为学生的学习创造一个良好的环境。

3.在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和策略，以适应学生的学习需求。内容逻辑关系①秦始皇统一六国

-知识点：秦始皇统一六国的过程、历史意义

-词：秦始皇、统一六国、历史意义

-句：秦始皇通过远交近攻的策略，先后灭掉六国，实现了对中国大陆的统一。秦始皇统一六国的历史意义在于，标志着中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的建立，为后世统一政权提供了范例。

②中央集权制度的建立

-知识点：中央集权制度的内涵、特点、影响

-词：中央集权、制度、特点、影响

-句：秦始皇建立了中央集权制度，规定皇帝至高无上的地位，推行郡县制，加强中央对地方的控制。中央集权制度的特点是权力集中于中央，地方服从中央，有利于国家政治稳定。中央集权制度的影响在于，为后世统一政权提供了范例，奠定了中国历史上统一政权的基础。

③秦始皇巩固统一的措施

-知识点：统