-2024-2025学年浙教版科学九年级上册期中素养测评教学设计

-2024-2025学年浙教版科学九年级上册期中素养测评教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：科学探究与实践：生态系统与环境保护

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期期中

4.教学时数：2课时（90分钟）

【第一课时】

一、教学目标

1.让学生理解生态系统的基本概念及其组成。

2.培养学生运用观察、实验等方法研究生态系统的能力。

二、教学内容

1.生态系统的定义与组成。

2.生态系统中物质循环与能量流动。

三、教学过程

1.导入：通过图片展示，引导学生关注生态系统。

2.讲授：讲解生态系统的定义、组成以及物质循环与能量流动的基本原理。

3.实践：分组进行观察与实验，探究生态系统的特点。

【第二课时】

一、教学目标

1.让学生了解人类活动对生态系统的影响。

2.培养学生运用所学知识，提出保护生态系统的措施。

二、教学内容

1.人类活动对生态系统的影响。

2.生态系统保护的意义与措施。

三、教学过程

1.导入：回顾第一课时内容，引出人类活动对生态系统的影响。

2.讲授：讲解人类活动对生态系统的具体影响，阐述保护生态系统的重要性。

3.讨论：分组讨论，提出保护生态系统的具体措施。

4.总结：教师点评各组的讨论成果，总结保护生态系统的有效方法。核心素养目标1.提升学生科学探究能力：通过本章节学习，使学生能够运用科学方法观察、分析生态系统，培养其科学思维和探究精神。

2.增强学生生态意识：使学生认识到生态系统与环境保护的重要性，形成绿色发展的价值观，提升生态意识。

3.培养学生实践与创新能力：鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，培养其运用所学知识解决实际问题的能力。

4.增进学生社会责任感：通过学习人类活动对生态系统的影响，使学生意识到自己在环境保护中的责任，激发其积极参与生态保护的行动。教学难点与重点1.教学重点

-生态系统的定义、组成及功能：理解生态系统的基本概念，掌握生态系统的组成成分（生物群落、生物种群、生态位等）及其相互作用（物质循环、能量流动）。

-人类活动对生态系统的影响：识别不同人类活动（如过度捕猎、污染、城市化等）对生态系统的具体影响，理解这些影响可能导致的环境问题（生物多样性下降、生态平衡破坏等）。

-生态系统保护措施：掌握基本的生态系统保护方法，如建立自然保护区、实施可持续发展策略等，并了解这些措施的实际应用。

举例解释：

-通过案例分析，如解释某一湖泊因过度捕鱼导致生态平衡破坏的实例，强调生态系统中各组成部分相互依赖的重要性。

-引导学生分析城市扩张对周围自然生态系统的影响，如栖息地破坏、生物种群减少等，以加深对人类活动影响的理解。

2.教学难点

-能量流动与物质循环的复杂性：理解生态系统中能量和物质如何在不同生物间流动，特别是食物链和食物网中能量传递的高效性及其限制。

-生态系统的动态平衡：认识到生态系统内部变化的复杂性，如生物种群数量波动、生态位变化等，及其对整个系统稳定性的影响。

-生态系统保护策略的制定：培养学生根据具体情况设计保护策略的能力，包括如何权衡经济发展与环境保护、如何协调不同利益相关者之间的关系。

举例解释：

-通过图解或动画演示生态系统中能量流动的路径，强调能量在不同层级间的损失，帮助学生理解能量流动的局限性。

-分析某一生态系统经历的自然扰动（如火灾、洪水）后的恢复过程，探讨生态系统的自我调节能力和动态平衡。

-讨论在实际情况下，如城市规划中如何融入生态保护理念，制定既符合经济发展又兼顾生态平衡的保护措施，以突破保护策略制定的难点。教学资源-硬件资源：显微镜、生态系统模型、实验器材（如水质测试工具）、投影仪、计算机

-软件资源：浙教版科学九年级上册教材、教学PPT、教学视频、模拟软件

-课程平台：校园网络教学平台、电子白板

-信息化资源：数字化教材、在线互动学习平台、教学APP、电子教案

-教学手段：讲授、小组讨论、实验操作、案例分析、互动问答、在线测试、实地观察教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生态系统及其保护的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考生态系统的组成和功能，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生态保护的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么保护生态系统对我们至关重要？”，引发学生的好奇心和求知欲。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生态系统基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对生态系统的理解情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生态系统的组成、功能以及人类活动对生态系统的影响。

突出重点，如物质循环、能量流动，强调难点，如生态平衡的维持。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生态系统保护的问题展开讨论。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考生态保护的有效措施。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对生态系统的组成、功能及其保护进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生态保护知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生态系统相关的拓展知识，如生态系统服务、生物多样性保护等。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生态保护内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生态系统及其保护的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《生物多样性的重要性》：介绍生物多样性的概念、层次及其对生态系统功能的重要性。

-《可持续发展的理论与实践》：探讨可持续发展的原则、方法以及在生态系统保护中的应用。

-《环境伦理与生态文明建设》：分析环境伦理的基本观念，以及如何在生态文明建设中进行生态保护。

-《气候变化对生态系统的影响》：阐述气候变化对生态系统的影响，以及应对气候变化的生态保护策略。

2.课后自主学习和探究

-研究生态系统中某一特定生物群落的组成和功能，分析其对外界环境变化的适应机制。

-探究人类活动对本地生态系统的影响，例如城市化、工业化等对周围自然环境的作用。

-设计一个生态系统保护方案，针对某一具体生态问题，提出科学合理的保护措施。

-调查和研究生态保护的成功案例，分析其成功的关键因素，总结经验教训。

-了解国际和国内关于生态保护的法律法规，探讨这些法律法规在实践中的应用。

-研究生态保护与经济发展之间的关系，探讨如何在两者之间实现平衡。

-探索现代科技在生态保护中的应用，如遥感技术、生物技术在生态系统监测与修复中的作用。教学反思与改进在这次教学活动中，我关注到学生在学习生态系统与环境保护这一章节时，对于生态系统复杂的物质循环和能量流动的理解存在一定难度。为此，我计划在反思和改进中采取以下措施：

首先，针对学生的理解难点，我将在后续的教学中增加案例分析和图示讲解，以更直观的方式帮助学生理解生态系统的运作原理。同时，我将设计更具互动性的课堂活动，让学生通过小组讨论、角色扮演等形式，深入探讨生态保护的实际问题，以提高他们的参与度和兴趣。

其次，我发现部分学生在课堂上的提问和讨论不够积极，可能是由于课堂氛围不够宽松，学生有所顾忌。为了解决这个问题，我将在课堂上更加注重鼓励学生提问，尊重他们的观点，培养敢于表达、勇于探究的学习氛围。

此外，课后作业的反馈显示，学生在应用所学知识解决实际问题时仍显得力不从心。针对这一点，我将增加课后实践作业的比重，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解决问题的能力。同时，加强对学生作业的个别指导，帮助他们找到问题所在，提高作业质量。

在未来的教学中，我还会关注以下几个方面：

1.结合时事新闻，引入更多生态保护的热点话题，提高学生的关注度和参与度。

2.加强与学生的沟通交流，了解他们在学习过程中的需求和困难，及时调整教学策略。

3.拓展课外资源，推荐与生态保护相关的书籍、纪录片等，引导学生进行课后自主学习和探究。

4.组织定期的教学反思活动，与同行交流教学心得，不断提高教学质量。板书设计-生态系统的定义与组成

-生态系统中的物质循环与能量流动

-人类活动对生态系统的影响

-生态系统保护的意义与措施

2.关键词：

-生态系统

-生物群落

-物质循环

-能量流动

-生物多样性

-可持续发展

-生态保护

-生态平衡

3.重点语句：

-“生态系统是由生物群落与无机环境相互作用形成的统一整体。”

-“物质循环和能量流动是生态系统中的两个基本过程。”

-“人类活动对生态系统的影响既有积极的一面，也有消极的一面。”

-“保护生态系统是保障人类生存和发展的重要任务。”

-“实施可持续发展战略，实现经济、社会和环境的协调发展。”

4.艺术性和趣味性设计：

-使用生动形象的插图或图表来展示生态系统的组成和功能。

-利用色彩鲜明的板书突出重点知识点，吸引学生的注意力。

-设计有趣的互动环节，如填空、连线、问答等，激发学生的学习兴趣和主动性。

-结合实际案例或故事，让学生更好地理解和记忆生态保护的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和讨论情况，评估他们对生态系统及其保护知识的理解和掌握程度。鼓励学生积极表达自己的观点，提供及时反馈和指导。

2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，让他们围绕生态系统的组成、功能以及人类活动对生态系统的影响进行讨论。评估每个小组的讨论成果，给予肯定和指导，鼓励他们提出创新性的观点和解决方案。

3.随堂测试：设计一些选择题和简答题，以测试学生对生态系统的基本概念、物质循环与能量流动的理解程度。根据学生的测试结果，针对性地进行讲解和辅导，帮助他们巩固知识点。

4.实验操作与观察：组织学生进行生态系统相关的实验操作或实地观察，评估他们对生态系统组成和功能的理解以及实践能力。给予学生积极的反馈和指导，鼓励他们提出问题并解决问题。

5.课后作业与反馈：布置与生态系统及其保护相关的作业，如撰写实验报告、案例分析等。根据学生的作业完成情况，提供及时的反馈和指导，帮助他们提高作业质量。

6.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和作业完成情况，给予积极的评价和反馈。鼓励学生继续努力，提高他们的自信心和动力。同时，根据学生的反馈和建议，不断调整教学方法和策略，提高教学效果。典型例题讲解答案：生态系统中的物质循环是指物质在生物群落和无机环境之间不断循环和转换的过程。例如，植物通过光合作用将二氧化碳和水转化为有机物质，同时释放氧气；动物通过摄食植物或其他动物获取能量和营养，再将废物和死亡物质释放到环境中；微生物分解死亡物质和废物，将其转化为无机物质，供植物再次利用。这样的物质循环使得生态系统中的物质得以不断循环利用，维持生态系统的稳定运行。

【例题2】能量流动在生态系统中是如何进行的？

答案：能量流动是指能量在生态系统中从一个组织或个体传递到另一个组织或个体的过程。能量流动主要依赖于食物链和食物网。例如，植物通过光合作用获取能量，并成为初级生产者；初级消费者（如草食动物）通过摄食植物获取能量，成为次级生产者；次级消费者（如肉食动物）通过摄食初级消费者获取能量，依此类推。能量在食物链中逐级传递，但每次传递都会有一定的能量损失，因此能量流动具有单向性和逐级递减的特点。

【例题3】人类活动对生态系统有哪些影响？

答案：人类活动对生态系统的影响既有积极的一面，也有消极的一面。积极影响包括改善生态环境、提高生物多样性等。消极影响包括过度开发和利用资源、污染环境、破坏生态系统平衡等。例如，过度捕捞会破坏海洋生态系统的平衡，导致某些物种数量减少；过度开发土地会破坏自然植被，影响土壤质量和水资源循环；排放大量温室气体会导致全球气候变暖，影响生态系统的稳定运行。

【例题4】生态系统保护的意义是什么？

答案：生态系统保护的意义在于保障生物多样性的稳定和持续发展，维护生态系统的平衡和健康，以及为人类提供可持续的资源和服务。生态系统是地球上生命存在和发展的基础，保护生态系统有助于保护地球上的生物多样性，维护