Unit 3 What would you like？第3课时 分课时教学设计

Unit3Whatwouldyoulike？第3课时分课时教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3Whatwouldyoulike？第3课时

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2023年4月10日10:00-10:45

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：

a.学生能够听懂、会说、会读、会拼写与食物相关的单词，如hamburger、sandwich、soup等。

b.学生能够运用Whatwouldyoulike？和I'dlike...句型进行点餐交流。

c.学生能够理解并运用some和any在句子中的用法。

2.能力目标：

a.学生能够在实际场景中进行点餐对话，提高口语表达能力。

b.学生能够通过小组合作，培养团队协作能力。

3.情感目标：

a.学生在学习过程中，培养对英语学习的兴趣。

b.学生能够学会尊重他人，养成良好的饮食习惯。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.教师通过图片展示，引导学生复习Unit3所学的食物单词。

b.学生跟随教师一起朗读单词，巩固记忆。

2.呈现（10分钟）：

a.教师播放教材中的对话，引导学生听懂并跟读。

b.教师通过PPT展示，讲解Whatwouldyoulike？和I'dlike...句型的用法。

3.练习（15分钟）：

a.学生两人一组，进行点餐对话练习。

b.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.应用（10分钟）：

a.学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景。

b.教师点评并给予鼓励，提高学生自信心。

5.总结与作业（5分钟）：

a.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

b.布置作业：抄写本节课所学单词和句型，并预习下一课时内容。

教学资源：

1.教材：《英语》（人教版）五年级下册

2.辅助材料：PPT、图片、卡片等

教学评价：

1.学生在课堂上的参与程度和表现。

2.课后作业完成情况。

3.下一课时前的预习情况。核心素养目标1.语言能力：通过学习食物单词和点餐句型，提高学生的英语听说读写能力，培养运用英语进行实际场景交流的能力。

2.文化意识：使学生了解并尊重不同国家的饮食习惯，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组合作和角色扮演，培养学生的批判性思维和创新能力，提高问题解决能力。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习和合作学习的能力，使学生养成良好的学习习惯。学情分析本节课的教学对象为五年级（3）班的学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：五年级学生经过前几年的英语学习，已经掌握了一定的英语基础知识和基本技能，具备初步的听说读写能力。但在语言运用方面，部分学生仍存在发音不标准、词汇量不足、语法混淆等问题。

2.知识方面：

a.学生对食物类单词已有一定了解，但在具体场景中运用尚不熟练。

b.对于Whatwouldyoulike？和I'dlike...句型的掌握程度不一，部分学生能熟练运用，部分学生需要加强练习。

c.学生在理解some和any用法上存在困难，需要教师在教学中进行重点讲解。

3.能力方面：

a.学生的口语表达能力有待提高，特别是在实际场景中，部分学生表现出紧张、不敢开口的现象。

b.学生在听力方面有一定基础，但面对稍快的语速和复杂的语境，仍存在一定的困难。

c.学生的阅读和写作能力相对较弱，需要加强词汇积累和语法训练。

4.素质方面：

a.学生对英语学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动，但部分学生对学习英语存在恐惧心理，影响学习效果。

b.学生具备一定的团队协作能力，但在角色扮演等活动中，部分学生表现出依赖心理，需要加强独立思考能力的培养。

5.行为习惯：

a.学生在课堂上能遵守纪律，但部分学生注意力容易分散，需要教师适时提醒。

b.学生作业完成情况良好，但部分学生存在拖延现象，影响学习效果。

c.学生在课堂互动中，能尊重他人，但部分学生竞争意识过强，容易产生矛盾。

对课程学习的影响：

1.学生在知识、能力和素质方面的差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，实施分层教学，以满足不同学生的学习需求。

2.针对学生口语表达能力不足的问题，教师应多组织课堂活动，提高学生开口说英语的信心。

3.在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生养成良好的学习习惯。

4.针对学生行为习惯方面的问题，教师应加强课堂管理，营造良好的学习氛围，促进学生全面发展。教学资源1.硬件资源：

-电脑

-投影仪

-白板

-教学卡片

2.软件资源：

-教材《英语》（人教版）五年级下册

-PPT课件

-音频播放软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

4.信息化资源：

-电子教材

-在线语音识别软件

-电子词典

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论

-角色扮演

-互动问答

-课堂游戏

-课后作业

6.辅助材料：

-食物图片

-点餐场景图

-单词卡片

-句型练习册

7.教学工具：

-录音机

-磁带

-笔记本

-蜡笔/彩色笔

8.网络资源：

-英语学习网站（仅供教师备课参考，不直接提供给学生）教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit3Whatwouldyoulike？》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在餐厅点餐时，是否会用英语表达自己的喜好？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语进行点餐的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解点餐的基本句型和食物单词。例如，"Whatwouldyoulike？"和"I'dlike..."等。这些句型和词汇在餐厅等实际场景中非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际中运用这些句型和单词进行点餐。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调some和any的用法，以及不同食物单词的记忆。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与点餐相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。每组模拟餐厅点餐场景，练习使用所学句型和单词。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的情景。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“点餐时可能会遇到的问题和解决方法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了点餐的基本句型和食物单词，以及如何在实际场景中运用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.单词：

-hamburger

-sandwich

-soup

-salad

-icecream

-bread

-milk

-water

-juice

2.句型：

-Whatwouldyoulike?

-I'dlike...

-Some...or...?

-Any...?

3.语法：

-some和any的用法

-名词单复数的变化

4.对话：

-在餐厅点餐的常见对话

-询问和回答喜好

5.文化背景：

-西方国家的饮食习惯

-餐厅点餐的礼仪

6.语言技能：

-听力：能够理解关于食物和点餐的对话和独白。

-口语：能够用英语进行点餐，表达自己的喜好。

-阅读：能够阅读并理解点餐相关的文本。

-写作：能够写出简单的点餐对话。

7.学习策略：

-如何通过图片和情景记忆单词。

-如何通过角色扮演和小组讨论提高口语表达能力。

-如何使用词典和在线资源辅助学习。

8.教学活动：

-引导学生通过观察图片学习食物单词。

-播放教材中的对话，让学生模仿跟读，练习发音和语调。

-设计角色扮演活动，让学生在实际情景中使用所学句型。

-通过小组讨论，让学生探讨不同文化背景下的饮食习惯。

-安排课后作业，巩固所学知识点。

9.教学评价：

-观察学生在课堂活动中的参与度和表现。

-课后作业和测试，评估学生对单词、句型和语法的掌握程度。

-通过小组讨论和角色扮演，评估学生的口语表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我采用了角色扮演的活动形式，让学生在实际的点餐场景中运用所学知识，提高了他们的口语实践能力。这种教学方法不仅增加了课堂的趣味性，还帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

2.我还尝试了小组合作学习，鼓励学生之间相互交流、讨论，这样不仅增强了他们的团队合作意识，也促进了学生之间的相互学习。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在口语表达方面仍然存在一定程度的紧张和不自信，这可能是因为平时缺乏足够的口语练习机会。

2.另外，课堂时间安排上略显紧张，导致一些学生在实践活动中的参与度不高，这可能影响了他们的学习效果。

（三）改进措施

针对学生在口语表达方面的不足，我计划在今后的教学中增加更多的口语练习环节，比如定期的口语展示、小组讨论等，以提高学生的自信心和口语表达能力。

针对课堂时间安排的问题，我打算在下一节课中调整教学节奏，确保每个学生都有足够的时间参与实践活动，提高课堂的整体效果。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学活动更加符合学生的实际需求。板书设计①重点知识点

-食物单词：hamburger,sandwich,soup,salad,icecream,bread,milk,water,juice

-句型：Whatwouldyoulike?I'dlike...

-语法：some和any的用法

②重点词句

-重点词汇：hamburger,sandwich,soup,salad,icecream,bread,m