Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025年高中英语人教版（2019）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025年高中英语人教版（2019）必修第二册，Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures。本章节主要围绕文化遗产展开，通过学习本节课，学生将能够掌握与文化遗产相关的词汇和表达方式，并能够运用所学的结构来介绍和讨论文化遗产。

具体内容包括：

1.词汇学习：学生将学习与文化遗产相关的词汇，如antique,monument,preserve等。

2.语法结构：学生将学习和运用定语从句来修饰名词，例如"TheForbiddenCity,whichwasbuiltintheMingDynasty,isaUNESCOWorldHeritagesite."

3.阅读理解：学生将通过阅读一段关于文化遗产的文章，了解文化遗产的重要性和保护措施。

4.口语表达：学生将通过小组讨论，练习使用所学的词汇和结构来介绍和讨论他们所了解的文化遗产。

5.写作练习：学生将被要求写一篇关于他们最喜欢的文化遗产的短文，运用所学的词汇和结构。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开。

1.语言能力：学生将通过听、说、读、写的活动，提高运用英语进行交流的能力。他们将在真实语境中运用所学词汇和语法结构，如定语从句，来介绍和讨论文化遗产。

2.文化意识：通过学习本节课，学生将了解文化遗产的重要性，认识到不同文化之间的差异和相似之处。他们将通过阅读和讨论，了解文化遗产的保护措施，培养对文化多样性的尊重和保护意识。

3.思维品质：学生将在小组讨论中发展批判性和创造性思维。他们将分析文化遗产的保护问题，提出自己的观点和建议，并能够支持和反驳他人的观点。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高自主获取信息、处理信息和运用信息的能力。他们将在课堂上积极参与各种活动，如词汇游戏、角色扮演和小组讨论，培养自主学习和合作学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课将学习与文化遗产相关的词汇，如antique,monument,preserve等。学生需要掌握这些词汇的音、形、义，并能够熟练运用它们进行交流。

（2）语法结构：学生将学习和运用定语从句来修饰名词，例如"TheForbiddenCity,whichwasbuiltintheMingDynasty,isaUNESCOWorldHeritagesite."学生需要理解定语从句的构成和用法，并能正确运用到实际语境中。

（3）阅读理解：学生将通过阅读一段关于文化遗产的文章，了解文化遗产的重要性和保护措施。学生需要具备快速获取信息、理解文章主旨和细节的能力。

（4）口语表达：学生将通过小组讨论，练习使用所学的词汇和结构来介绍和讨论他们所了解的文化遗产。学生需要能够流畅地表达自己的观点，并进行有效的互动。

（5）写作练习：学生将被要求写一篇关于他们最喜欢的文化遗产的短文，运用所学的词汇和结构。学生需要具备正确的语法、词汇和句子结构，以及有逻辑性的表达能力。

2.教学难点：

（1）定语从句的运用：学生对于定语从句的构成和用法可能存在理解上的困难。教学中，教师需要通过举例、讲解和练习，帮助学生掌握定语从句的运用。

（2）文化遗产词汇的掌握：部分学生可能对一些文化遗产相关词汇不熟悉，影响他们的阅读理解和口语表达。教师可以通过词汇游戏、词义猜测等活动，帮助学生记忆和理解这些词汇。

（3）阅读理解的提高：学生可能存在阅读速度慢、理解能力不强的问题。教师可以引导学生进行快速阅读，培养他们的阅读技巧和理解能力。

（4）写作能力的培养：学生在写作过程中可能存在语法错误、词汇贫乏和句子结构单一等问题。教师可以通过写作指导、范文解析和同伴评价等方式，帮助学生提高写作能力。

（5）文化意识的培养：学生可能对文化遗产的重要性和文化差异的认识不足。教师可以通过讨论、案例分析等方式，引导学生关注文化遗产保护和文化多样性，培养他们的文化意识。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，促进学生用英语进行交流，提高他们的语言能力和思维品质。

（2）任务型教学法：通过完成具体任务，如写作短文、制作海报等，培养学生的实践能力和学习能力。

（3）案例研究法：通过分析具体的文化遗产保护案例，引导学生深入思考文化遗产保护问题，培养他们的文化意识和批判性思维。

2.教学活动设计：

（1）词汇学习：通过词汇游戏、词义猜测等活动，帮助学生记忆和理解文化遗产相关词汇。

（2）语法结构学习：通过举例、讲解和练习，引导学生掌握定语从句的用法。

（3）阅读理解：通过快速阅读、大意归纳等活动，提高学生的阅读速度和理解能力。

（4）口语表达：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的口头表达能力。

（5）写作练习：通过写作指导、范文解析和同伴评价等活动，提高学生的写作能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：用于展示教学内容、文化遗产图片等，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放关于文化遗产保护的短视频，增加学生的直观感受。

（3）在线工具：如GoogleEarth、在线博物馆等，让学生虚拟参观文化遗产，提高他们的学习兴趣。

（4）文化遗产资料库：提供丰富的文化遗产相关资料，方便学生自主学习和探究。

（5）同伴评价表：用于学生互相评价写作成果，促进学生之间的互动和交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文化遗产保护课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文化遗产保护知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文化遗产保护课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于文化遗产保护的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文化遗产保护的相关概念和措施，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握介绍文化遗产的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验介绍文化遗产的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文化遗产保护的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握介绍文化遗产的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文化遗产保护的知识点，掌握介绍文化遗产的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文化遗产保护课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文化遗产保护相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文化遗产保护知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.推荐阅读：

-《世界文化遗产名录》：了解联合国教科文组织公布的世界文化遗产名录，包括中国的长城、故宫等。

-《文化遗产保护与可持续发展》：探讨文化遗产保护与可持续发展的关系，强调保护文化遗产的重要性。

-《文化遗产保护案例分析》：分析世界各地文化遗产保护的成功案例，学习借鉴其经验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究自己感兴趣的文化遗产，如中国的兵马俑、埃及的金字塔等，了解其历史背景和文化价值。

-调查当地的文化遗产保护现状，了解政府和民间组织在文化遗产保护方面的举措。

-探讨文化遗产保护与当地经济发展之间的关系，提出自己的观点和建议。

-学习使用英语进行文化遗产介绍和讨论，提高自己的语言表达能力。

-参观当地的文化遗产，如博物馆、古建筑等，亲身体验文化遗产的魅力。

-参与文化遗产保护相关的志愿者活动，为保护文化遗产贡献自己的力量。七、课堂1.提问评价：在课堂上，通过提问学生，了解他们对文化遗产保护相关知识点的理解和掌握情况。通过提问，可以检查学生的思考能力和对知识点的记忆。

2.观察评价：在课堂上，观察学生的参与度和反应。通过观察，可以了解学生对教学内容的兴趣和参与程度，以及他们在课堂上的表现。

3.测试评价：在课堂上，进行小测试，检查学生对文化遗产保护相关知识点的掌握情况。通过测试，可以了解学生对知识点的理解和应用能力。

4.小组讨论评价：在课堂上，组织小组讨论，检查学生对文化遗产保护相关知识点的理解和应用能力。通过小组讨论，可以了解学生的团队合作能力和交流能力。

5.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。通过作业评价，可以了解学生对知识点的理解和应用能力，以及他们的学习态度和努力程度。

七、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的作业，及时发现学生的问题和不足，并进行针对性的指导和纠正。通过作业批改，可以了解学生对知识点的理解和应用能力。

2.作业点评：对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。通过作业点评，可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。

3.作业反馈：及时向学生反馈作业批改和点评的结果，让学生了解自己的学习情况，以便他们及时调整学习方法和策略。通过作业反馈，可以促进学生的自我反思和学习进步。

4.作业鼓励：鼓励学生认真完成作业，并对他们的努力和进步给予肯定和表扬。通过作业鼓励，可以增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣和动力。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实案例：在教学过程中，引入具体的文化遗产保护案例，如圆明园的修复和保护，使学生更直观地了解文化遗产保护的实际意义和价值。

2.采用互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情，提高他们的思考和表达能力。

3.利用多媒体资源：利用视频、图片等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课程内容不感兴趣或缺乏自信