Unit1CulturalHeritageReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册的Unit1CulturalHeritageReadingandThinking。本章节主要介绍了文化遗产保护的重要性以及世界各地的文化遗产。内容包括：

1.词汇：学生需要掌握与文化遗产相关的词汇，如archaeology、temple、statue等。

2.语法：本节课主要复习一般现在时态，学生需要能够运用一般现在时态描述文化遗产。

3.阅读理解：学生通过阅读关于长城的文章，了解长城的历史和文化价值，提高阅读理解能力。

4.思考与讨论：学生就文化遗产保护的主题进行思考和讨论，提高批判性思维能力。

教学内容紧密结合学生的实际生活，旨在提高学生对文化遗产保护的认识和重视。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生通过本节课的学习，能够运用一般现在时态描述文化遗产，提高英语口语表达和写作能力。

2.文化意识：学生通过阅读关于长城的文章，了解长城的历史和文化价值，增强对中华文化的认同感，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：学生通过思考和讨论文化遗产保护的主题，培养批判性思维和问题解决能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，能够进行简单的口语表达和写作。此外，学生对一些文化遗产已经有了一定的了解，如长城、故宫等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文化遗产保护这一主题普遍感兴趣，尤其是对于具体的文化遗产sitesliketheGreatWallandtheForbiddenCity.大部分学生具有较强的学习能力，能够通过阅读和讨论等方式获取知识。在学习风格上，一部分学生喜欢自主学习，另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用一般现在时态描述文化遗产时，部分学生可能对时态的运用不够熟练，容易产生混淆。在阅读理解方面，学生可能遇到生词和长难句的障碍，影响对文章的理解。此外，对于文化遗产保护的思考和讨论，部分学生可能缺乏批判性思维和问题解决的能力，需要教师的引导和启发。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在引入新课时，教师可以通过讲授法向学生介绍文化遗产保护的重要性以及一般现在时态的运用。通过教师的引导，帮助学生建立知识框架。

1.2讨论法：在阅读理解环节，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对长城文章的理解和观点，培养学生的批判性思维和口语表达能力。

1.3任务型教学法：在思考与讨论环节，教师可以布置一项关于文化遗产保护的任务，让学生通过调查、研究和合作完成任务，提高学生的问题解决能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示长城的图片和视频，为学生提供直观的视觉体验，增强他们对文化遗产的感知和理解。

2.2教学软件：教师可以使用教学软件设计互动游戏和练习题，让学生在游戏中学习词汇和语法，提高学习兴趣和参与度。

2.3网络资源：教师可以引导学生利用网络资源查找其他国家的文化遗产信息，拓宽他们的文化视野，提高他们的自主学习能力。

2.4评价工具：教师可以使用在线评价工具对学生的小组讨论和任务完成情况进行评估，及时给予反馈，指导学生改进。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化遗产保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文化遗产是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长城的图片或视频片段，让学生初步感受文化遗产的魅力或特点。

简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和保护原则。

过程：

讲解文化遗产的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文化遗产的组成部分或保护原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化遗产案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化遗产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化遗产保护解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化遗产保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化遗产的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化遗产保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化遗产保护。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化遗产保护的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点主要围绕文化遗产保护这一主题展开，具体包括以下几个方面：

1.文化遗产的基本概念：介绍文化遗产的定义、特点和价值，让学生了解文化遗产的重要性和保护的必要性。

2.文化遗产的组成部分：讲解文化遗产的组成部分，如物质文化遗产和非物质文化遗产，以及它们的具体例子。

3.文化遗产保护的原则：介绍文化遗产保护的基本原则，如真实性、完整性、可持续性等，让学生了解保护文化遗产的基本要求。

4.文化遗产保护的现状和挑战：分析当前文化遗产保护的现状，包括面临的挑战和问题，如盗窃、破坏、商业化等，让学生了解保护文化遗产的紧迫性。

5.文化遗产保护的措施和策略：介绍文化遗产保护的措施和策略，如法律法规、保护规划、修复保护等，让学生了解保护文化遗产的具体做法。

6.文化遗产保护的国际合作：讲解文化遗产保护的国际合作的重要性和意义，如世界遗产名录、国际组织的作用等，让学生了解文化遗产保护的全球性。

7.文化遗产保护的意义和价值：强调文化遗产保护对于传承历史文化、促进文化多样性和社会可持续发展的重要作用，让学生深入理解文化遗产保护的价值。教学反思今天上了一节关于文化遗产保护的阅读和思考课。在准备这节课的过程中，我一直试图找到一个平衡点，让学生在掌握知识的同时，也能提高他们的思维能力和文化意识。现在，让我来反思一下这节课的亮点和需要改进的地方。

首先，我感到欣慰的是，学生在课堂上表现出了很高的兴趣。通过展示长城的图片和视频，我成功地引起了他们的兴趣，让他们对文化遗产有了更直观的认识。此外，通过讨论和小组活动，学生也能够积极参与，表达自己的观点。这表明，他们不仅对文化遗产保护有了更深入的了解，而且他们的合作能力和解决问题的能力也得到了锻炼。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解文化遗产的基本概念时，我发现部分学生对于一些专业术语的理解仍然存在困难。因此，在今后的教学中，我需要更直观、更生动地解释这些概念，帮助他们更好地理解和掌握。其次，在阅读理解环节，学生遇到了一些生词和长难句的障碍，这影响了他们对文章的理解。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更多地使用学生熟悉的词汇和句型，逐步提高他们的阅读理解能力。

此外，我也意识到，在教学过程中，我需要更加注重学生的个体差异。有些学生在讨论和表达方面比较自信，但也有部分学生相对内向，不敢主动发言。为了让他们都能得到充分的锻炼，我计划在今后的教学中更多地设计一些小组活动，鼓励每个学生都能积极参与，表达自己的观点。板书设计①文化遗产保护的基本概念

-定义：文化遗产是指人类创造的具有历史、艺术、科学价值的物质和非物质财富。

-特点：独一无二、不可再生、脆弱性

-价值：文化传承、教育、研究、旅游

②文化遗产的组成部分

-物质文化遗产：遗址、建筑、雕塑、绘画等

-非物质文化遗产：传统习俗、表演艺术、传统手工艺等

③文化遗产保护的原则

-真实性：保护文化遗产的真实状态和信息

-完整性：保护文化遗产的各个组成部分

-可持续性：在保护文化遗产的同时，考虑社会经济发展

④文化遗产保护的现状和挑战

-现状：文化遗产受到盗窃、破坏、商业化等威胁

-挑战：缺乏有效的