【单元整体教学设计】Unit 2 Last weekend PB Lets learn 教案

【单元整体教学设计】Unit2LastweekendPBLetslearn教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自人教版PEP英语教材四年级下册Unit2Lastweekend的PB页Letslearn部分。本节课的主要内容是通过图片和句子展示过去weekend的活动，让学生能够听、说、读、写关于过去weekend的活动，并能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

本节课的设计旨在通过展示真实的情景和图片，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握一般过去时的用法，同时培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。在教学过程中，我将引导学生通过观察图片，回答问题，模仿和表演等方式，积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性和学习效果。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够在真实情境中听、说、读、写关于过去weekend的活动，运用一般过去时描述过去发生的事情，提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生将能够了解和感知不同文化背景下人们weekend的生活习惯和方式，培养学生的文化意识。

3.思维品质：本节课的设计将引导学生运用观察、思考、分析等思维方式，理解和掌握一般过去时的用法，提高学生的思维品质。

4.学习能力：通过自主、合作和探究的学习方式，学生将能够主动参与课堂活动，培养学生的学习能力，提高学习效果。学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已经学习了三年级和四年级上册的英语课程，对英语学习有了一定的基础。在学习Unit2Lastweekend这一单元时，他们需要掌握关于过去weekend的活动描述，并运用一般过去时进行表达。通过对学生的知识、能力、素质和行为习惯的分析，我发现：

1.知识方面：大部分学生已经掌握了日常英语交流的基本句型和词汇，如问候、介绍自己、询问他人等。他们对一般现在时态有一定的了解，但一般过去时的运用还存在一定的困难。此外，学生对不同国家文化的了解相对较少。

2.能力方面：学生的听说能力较好，能基本上听懂并模仿英语发音。然而，阅读和写作能力相对较弱，部分学生在阅读长篇文章时存在困难，写作时也无法做到表达清晰、语句连贯。学生在进行英语表达时，有时会出现语法错误和拼写错误。

3.素质方面：大部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，求知欲较强。他们善于观察和思考，具备一定的创新精神和团队合作意识。然而，部分学生在学习过程中容易受到外界干扰，注意力不集中，这可能影响他们的学习效果。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的参与度较高，大多数能按时完成作业。但部分学生在课余时间不愿意花精力复习英语，导致英语学习成果不佳。此外，部分学生对英语学习存在一定的焦虑情绪，害怕犯错，这可能影响他们的自信心和积极性。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要关注以下几点：

1.针对学生对一般过去时的掌握情况，教师应通过生动有趣的方式进行讲解和巩固，如通过故事、游戏等形式让学生在实际操作中学会运用一般过去时。

2.针对学生的阅读和写作能力，教师应提供丰富的阅读材料和写作练习，引导学生进行大量的阅读和写作实践，从而提高他们的阅读理解能力和写作水平。

3.针对学生的兴趣和求知欲，教师可以利用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供生动、有趣的学习资源，激发他们的学习兴趣。

4.针对学生的注意力问题，教师应采用互动性强、参与度高的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。

5.针对学生的焦虑情绪，教师应给予及时的鼓励和肯定，让他们感受到英语学习的乐趣，增强他们的自信心。同时，教师还应关注学生的心理健康，适时调整教学节奏，减轻学生的学习压力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学情特点，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过展示图片、播放视频等方式，为学生创设真实的语境，让他们在情境中感知和理解一般过去时的用法。

（2）任务型教学法：设计各种任务活动，让学生在完成任务的过程中运用英语进行交流，提高他们的语言实践能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等合作活动，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动

（1）图片展示：利用PPT展示不同人物在过去weekend所做的事情，引导学生观察并回答问题。

（2）听力练习：播放录音，让学生听懂一般过去时的句子，并模仿发音。

（3）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟过去weekend的场景，运用一般过去时进行交流。

（4）小组讨论：学生分组讨论关于过去weekend的活动，并用英语进行汇报。

（5）写作练习：让学生写一篇关于自己过去weekend的短文，运用一般过去时描述。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示图片、视频等资源，为学生提供直观、生动的学习材料。

（2）视频：挑选适合的英语动画视频，让学生在观看的同时，学习一般过去时的表达。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查询单词意思，辅助学习。

（4）作业平台：通过作业平台，发布练习题和任务，方便学生巩固所学知识，并及时给予反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“过去weekend的活动”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张过去周末的图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述过去活动的句子。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述过去活动的句子。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的知识点，掌握描述过去活动的句子。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时的知识点和描述过去活动的句子。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）故事篇：提供一篇关于小朋友过去周末的英语故事，让学生通过阅读了解一般过去时的应用，培养学生的阅读习惯和兴趣。

故事标题：Tom'sLastWeekend

故事内容：

Tomisafourth-gradestudent.Hehadabusylastweekend.OnSaturday,hewenttothezoowithhisfamily.Theysawmanyinterestinganimals,suchaslions,tigers,andpandas.Tom'sfavoriteanimalisthepanda.Intheafternoon,heplayedsoccerwithhisfriends.TheyhadagreattimeandTomscoredtwogoals.OnSunday,Tomwenttothelibrary.Hereadsomebooksaboutscienceandhistory.Tomlikesreadingandhelearnedalotfromthebooks.

（2）电影篇：推荐一部关于时间旅行的电影，让学生通过观看电影了解不同时代的文化差异，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。

电影名称：BacktotheFuture

电影简介：

BacktotheFutureisasciencefictionfilmseriesaboutahighschoolstudent,MartyMcFly,whoisaccidentallysentbacktotheyear1955.Inordertoreturntothepresent,Martymustnavigatethedifferencesbetween1955and1985,whilealsotryingtochangethecourseofhistorywithoutalteringhisownexistence.Theseriescombineselementsofcomedy,adventure,andsciencefiction,makingitapopularandinfluentialfilmseries.

（3）活动篇：提供一些关于过去周末的亲子活动建议，让学生在家庭环境中实践一般过去时的用法，增进亲子关系。

活动建议：

-家庭摄影展：邀请学生和家长一起拍摄过去周末的照片，并举办一个小型的家庭摄影展，让学生用英语描述照片中的内容。

-家庭美食分享：让学生和家长一起制作过去的美食，如经典小吃或家庭传统菜肴，并在餐桌上用英语分享制作过程和品尝感受。

-家庭电影之夜：安排一个家庭电影之夜，观看一部经典老电影，如《罗马假日》或《乱世佳人》，让学生在观影后用英语讨论电影情节和角色。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于一般过去时的英语文章，如日记、回忆录等，提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力。

（2）口语拓展：建议学生参加英语角或与外国朋友交流，将一般过去时的用法应用到实际口语中，提高学生的口语表达能力和跨文化交流能力。

（3）写作拓展：鼓励学生撰写关于自己过去周末的英语日记，描述在家庭、学校和社区中的经历，培养学生的写作习惯和表达能力。

（4）文化拓展：让学生了解不同国家过去周末的风俗习惯，如中国的传统节日、西方的派对和节日庆典等，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了情境教学法、任务型教学法和合作学习法，以图片、视频等直观的教学资源作为辅助，力求提高学生的学习兴趣和参与度。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，需要进一步改进和调整。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和问题，但部分学生在自主学习过程中表现出依赖性，缺乏主动探索和思考的意识。为了提高学生的自主学习能力，我将在今后的教学中加强对学生的引导和激励，鼓励他们独立完成预习任务，培养他们的自主学习习惯。

其次，在课中强化技能环节，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，但部分学生在参与课堂活动时表现出紧张和拘束，影响了他们的表达和表现。为了提高学生的自信心和表达能力，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，帮