《种树郭橐驼传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《种树郭橐驼传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《种树郭橐驼传》出自统编版高中语文选择性必修下册，文章以寓言形式传达了深刻的哲理，通过郭橐驼种树的故事，揭示了“顺木之天，以致其性”的自然观和“养民以道，务在安其性”的治国理念。本文教学设计旨在引导学生深入理解文言文的语言特点，把握作者表达的思想感情，学会运用寓言形式表达观点，并与现实社会现象相结合，培养学生的思辨能力和道德观念。通过本节课的学习，使学生能够领会传统文化的精髓，提升语文素养，同时启发他们对人与自然和谐共生的思考。核心素养目标本节课旨在培养学生的以下语文核心素养：提升文言文阅读理解能力，掌握文本解读的方法，学会从寓言故事中提炼普遍性道理；强化语言表达能力，能运用所学知识进行思考与阐述个人观点；培养审美鉴赏能力，感悟古文之美，理解传统文化内涵；提升文化自信，通过对古典文学的学习，增强对中华文化的认识和自豪感；发展批判性思维，结合现实生活，对文中寓意进行合理评价和反思，培养正确的价值观和道德判断力。教学难点与重点1.教学重点

-文言文词汇与句式的理解：本节课的核心内容是《种树郭橐驼传》中的文言文表达，如“顺木之天，以致其性”等典型句式和词汇的正确理解与运用。

-寓言意义的提炼：引导学生从郭橐驼种树的寓言故事中，提炼出作者想要传达的自然观和治国理念。

-文化背景的把握：理解文章背后的文化内涵，认识唐代社会背景对文本的影响。

-语言表达与审美鉴赏：通过分析文本，培养学生的语言表达能力和对古文的审美鉴赏力。

举例：例如，“顺木之天，以致其性”中的“顺木”与“致性”表达了顺应自然规律，发挥事物本性的哲理，是教学中的重点。

2.教学难点

-文言文的断句与释义：学生往往在文言文的断句和准确释义上存在困难，如对文中的倒装句、省略句的理解。

-寓意的深层解读：学生可能难以从表面故事深入到作者的真实意图，对寓言的多层次含义把握不够。

-文学手法的作用分析：识别并理解作者使用的比喻、讽刺等文学手法，以及它们在表情达意中的作用。

-古今观念的差异：理解古代文化和现代观念的差异，将文中的理念与现实生活相结合。

举例：例如，学生在解读“郭橐驼”这一形象的寓意时，可能难以理解其不仅仅是指种树的技能，还隐喻了治国安民的道理。教师需要通过具体例证和引导，帮助学生突破这一难点。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过教师对文言文词汇、句式、文化背景的详细讲解，为学生提供扎实的基础知识，确保对《种树郭橐驼传》的深入理解。

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对寓言寓意的解读，通过思想碰撞，加深对文本深层含义的理解。

-情境教学法：创设情境，模拟郭橐驼种树的场景，让学生在角色扮演中体验文本，增强学习体验，提高记忆效果。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT展示文言文知识点、文化背景、寓言寓意等内容，以图文并茂的形式提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，如文言文阅读辅助工具，帮助学生进行断句、释义练习，提高自学能力。

-网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关文化背景资料，拓展知识视野，促进对文本的深入理解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《种树郭橐驼传》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过遵循自然规律办事反而更加顺利的情况？”比如我们在种植花草时，是否发现顺应它们的生长习性，它们反而生长得更好？这个问题与我们将要学习的文本密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《种树郭橐驼传》中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解文言文寓言的基本概念。《种树郭橐驼传》是一篇以寓言形式表达深刻哲理的文章。寓言是通过故事传达道理的一种文学形式，它具有形象生动、寓意深刻的特点。

2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体案例。郭橐驼种树的故事展示了顺应自然规律的重要性，以及这一理念在治国安民中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的断句与释义、寓言寓意的提炼以及文化背景的理解。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与遵循自然规律相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维实验，模拟郭橐驼种树的过程，观察顺应自然规律的结果。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“遵循自然规律在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《种树郭橐驼传》的文言文特点、寓言形式、自然观和治国理念。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文本的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.文言文阅读能力：学生能够熟练掌握《种树郭橐驼传》中的文言文词汇、句式，并能够正确断句、释义。他们对文言文的阅读理解能力得到明显提升，为以后学习其他文言文奠定了基础。

2.寓言寓意理解：学生能够从郭橐驼种树的故事中提炼出作者传达的自然观和治国理念，理解寓言的多层次含义，培养了自己的思辨能力和道德观念。

3.文化素养：学生对唐代社会背景有了更深入的了解，认识到传统文化在现代社会的价值，增强了文化自信和民族自豪感。

4.语言表达能力：通过课堂讨论、小组分享等环节，学生的语言表达能力得到了锻炼，能够运用所学知识阐述自己的观点，逻辑思维更加清晰。

5.实践与应用能力：学生能够将《种树郭橐驼传》中的自然观和治国理念运用到实际生活中，解决现实问题，提高了自己的实践能力。

6.团队协作能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作、倾听他人意见，锻炼了团队协作能力。

7.批判性思维：学生在学习过程中能够主动发现问题、分析问题，对寓言寓意进行合理评价和反思，形成了批判性思维。

1.学生能够准确复述《种树郭橐驼传》的故事情节，并用自己的话解释寓言寓意。

2.学生掌握了文章中的重点词汇和句式，如“顺木之天，以致其性”、“养民以道，务在安其性”等，并能够在其他文言文中运用。

3.学生能够结合文本分析，阐述作者的自然观和治国理念，并将其与现实生活中的例子相结合。

4.学生在讨论和分享过程中，能够主动提出自己的观点，对其他同学的观点给予评价和反馈。

5.学生通过实践活动，学会了如何顺应自然规律解决问题，提高了自己的生活智慧。

6.学生在团队协作中，学会了沟通、协调、分工合作，形成了良好的团队氛围。

7.学生在学习过程中，能够主动思考、质疑，对所学知识进行批判性分析，提高了自己的思维品质。教学反思与总结在《种树郭橐驼传》的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和情境教学等，旨在提高学生的文言文阅读理解能力和思辨能力。通过这节课，我发现学生们在理解文言文词汇和句式方面取得了明显的进步，他们能够较好地把握寓言的深层含义，这让我感到很欣慰。

在教学策略上，我注重了学生的主动参与和互动交流，通过分组讨论和实践活动，激发了学生的学习兴趣。我发现这种教学方式很受学生欢迎，他们在讨论中积极发言，展示了自己对文本的深刻理解。然而，我也注意到，在讨论过程中，部分学生表达不够自信，可能需要我在今后的教学中更多地给予鼓励和支持。

在教学管理方面，我意识到课堂时间的分配还需更加合理。在今后的教学中，我会注意控制每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行思考和讨论，同时也要保证教学内容的完整性。

对于教学效果，我感到满意的是，学生们不仅掌握了文言文知识，还学会了如何将文本中的道理应用到现实生活中。在情感态度上，学生们的文化自信和道德观念也有所提升，这表明他们在学习过程中获得了积极的情感体验。

然而，我也注意到教学中存在一些不足。例如，部分学生在文言文断句和释义上仍然存在困难，我需要在今后的教学中加强对这一方面的辅导。此外，对于学生的批判性思维训练，我觉得还可以进一步加强，通过设计更具挑战性的问题和情境，引导学生深入思考和质疑。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：一是增加文言文阅读练习，提高学生的断句和释义能力；二是引入更多贴近生活的案例，激发学生的批判性思维；三是课后多与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。课堂在课堂提问环节，我注意到学生们能够积极思考，主动回答问题。他们对文章的理解较为深入，能够用自己的话解释寓言的寓意。然而，也有部分学生在回答问题时表达不够清晰，可能需要我在今后的教学中多给予鼓励和支持。

在观察环节，我发现学生们在小组讨论和实践活动中的表现非常积极。他们能够主动参与，与组员进行有效沟通，共同完成任务。然而，也有部分学生在讨论中不够积极，可能需要我在今后的教学中加强对他们的引导和激励。

在测试环节，我通过设计一些与《种树郭橐驼传》相关的问题，检验了学生的学习效果。大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对文本内容的理解和掌握。然而，也有部分学生在测试中表现不够理想，需要我在今后的教学中加强对他们的辅导。

九、作业评价：在《种树郭橐驼传》的教学过程中，我对学生的作业进行了认真批改和点评。我发现，大部分学生能够认真完成作业，对文言文词汇和句式的掌握较好，对寓言的寓意也有较深入的理解。然