【新课标】人教版三上 第二单元 放马山歌 教案＋教学设计＋素材

【新课标】人教版三上第二单元放马山歌教案＋教学设计＋素材科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【新课标】人教版三上第二单元放马山歌教案＋教学设计＋素材课程基本信息1.课程名称：小学语文《放马山歌》

2.教学年级和班级：人民教育出版社新课标三年级上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.知识与技能：通过学习《放马山歌》，使学生了解并掌握课文中的关键词汇和句式结构。

2.过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对我国民族文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。

三、教学内容

1.课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。

2.词汇学习：讲解并练习课文中的重点词汇和句式。

3.文化背景：介绍放马山歌的由来和民间传统，引导学生了解并尊重民间文化。

4.小组讨论：分组讨论课文中描绘的场景和人物，提高学生的分析和表达能力。

四、教学步骤

1.导入新课：通过图片或故事引入放马山歌的民间传统，激发学生的兴趣。

2.课文朗读：让学生齐读或分角色朗读课文，感受课文韵律。

3.词汇讲解：讲解课文中的重点词汇和句式，让学生充分理解课文内容。

4.文化讲解：介绍放马山歌的由来和民间传统，引导学生了解并尊重民间文化。

5.小组讨论：分组讨论课文中描绘的场景和人物，提高学生的分析和表达能力。

6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，加深学生对知识点的记忆。

7.作业布置：布置与课文相关的练习题目，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识点的掌握程度。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括分析能力、表达能力等。

六、教学资源

1.课文文本：《放马山歌》课文

2.图片资料：放马山歌相关的图片或插图

3.教学课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

4.课后练习：与课文内容相关的练习题目，巩固所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过朗读、讨论等方式，提高学生的语言表达能力，使其能够准确、流畅地运用汉语进行交流。

2.思维品质：通过分析课文内容、讨论问题等环节，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考、理性表达。

3.文化理解：通过学习《放马山歌》，引导学生了解并尊重我国民间文化，增强民族自豪感，提高对文化差异的敏感性和包容性。

4.价值观：通过课文学习，培养学生热爱生活、珍惜家园的情感，使其能够积极面对生活挑战，形成正确的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点

（1）词语理解：《放马山歌》中的一些生僻词语和成语，如“放浪形骸”、“脱颖而出”等，需要学生掌握。

（2）句子结构：课文中的一些复杂句子结构，如并列句、复合句等，需要学生理解并能够正确运用。

（3）课文内容：课文描绘的场景、人物关系和情感变化，需要学生深入理解。

（4）文化背景：放马山歌的由来和民间传统，需要学生了解并尊重。

2.教学难点

（1）生僻词语：对于一些生僻词语，学生可能不太熟悉，需要教师通过讲解、例句等方式帮助学生理解和记忆。

（2）句子结构：课文中的一些复杂句子结构，学生可能难以理解，需要教师通过分解、解释等方式帮助学生掌握。

（3）课文内容：课文中的情感变化和人物关系可能对学生来说较为复杂，需要教师通过引导、讨论等方式帮助学生深入理解。

（4）文化背景：放马山歌的民间传统和文化内涵可能对学生来说较为陌生，需要教师通过讲解、举例等方式帮助学生了解和尊重。

（5）朗读技巧：课文中的一些韵律和节奏可能对学生来说较为困难，需要教师通过示范、指导等方式帮助学生掌握正确的朗读技巧。

四、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解、解释等方式，传授课文中的知识点，帮助学生理解。

2.互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的语言表达和思维能力。

3.分组合作：将学生分成小组，进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。

4.情景教学：创设情景，让学生在实际情境中感受和运用课文内容。

5.朗读指导：通过示范、指导等方式，帮助学生掌握正确的朗读技巧，提高朗读水平。

五、教学过程

1.导入：通过图片或故事引入放马山歌的民间传统，激发学生的兴趣。

2.课文朗读：让学生齐读或分角色朗读课文，感受课文韵律。

3.词语讲解：讲解课文中的重点词语和成语，让学生充分理解课文内容。

4.句子讲解：解释课文中的一些复杂句子结构，帮助学生掌握。

5.文化讲解：介绍放马山歌的由来和民间传统，引导学生了解并尊重民间文化。

6.小组讨论：分组讨论课文中描绘的场景和人物，提高学生的分析和表达能力。

7.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，加深学生对知识点的记忆。

8.作业布置：布置与课文相关的练习题目，巩固所学知识。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识点的掌握程度。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括分析能力、表达能力等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《放马山歌》课文文本和相关的学习资料，以便于学生进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如放马山歌相关的民间艺术图片、音频资料等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：如果涉及实验或实践活动，如模拟放马山歌的演唱、制作相关的民间手工艺品等，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以保证活动的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供合适的学习空间和环境，促进学生的交流和合作。

5.教学课件：制作与课文内容相关的教学课件，包括课文文本、图片、图表、视频等，以便于教师在教学过程中进行展示和讲解。

6.课后练习：准备与课文内容相关的练习题目，包括词语填空、句子改写、课文理解等，以巩固学生的学习成果，提高学生的知识运用能力。

7.教学反馈表格：准备教学反馈表格，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于教师了解学生的学习需求和改进教学方法。

四、教学步骤

1.导入新课：通过图片或故事引入放马山歌的民间传统，激发学生的兴趣。

2.课文朗读：让学生齐读或分角色朗读课文，感受课文韵律。

3.词语讲解：讲解课文中的重点词语和成语，让学生充分理解课文内容。

4.句子讲解：解释课文中的一些复杂句子结构，帮助学生掌握。

5.文化讲解：介绍放马山歌的由来和民间传统，引导学生了解并尊重民间文化。

6.小组讨论：分组讨论课文中描绘的场景和人物，提高学生的分析和表达能力。

7.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，加深学生对知识点的记忆。

8.作业布置：布置与课文相关的练习题目，巩固所学知识。

9.教学反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于教师了解学生的学习需求和改进教学方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《放马山歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《放马山歌》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于放马山歌的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍《放马山歌》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《放马山歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《放马山歌》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《放马山歌》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《放马山歌》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《放马山歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《放马山歌》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《放马山歌》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《放马山歌》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《放马山歌》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《放马山歌》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《放马山歌》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《放马山歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《放马山歌》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《放马山歌》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《放马山歌》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《放马山歌》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《放马山歌》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.《放马山歌》的背景知识：介绍放马山歌的起源、发展历程以及在我国民族文化中的地位和意义。

2.课文内容：梳理《放马山歌》的故事情节，包括主要人物、事件和情感变化。

3.词语理解：总结课文中出现的重点词语和成语，如“放浪形骸”、“脱颖而出”等，并解释其含义和用法。

4.句子结构：分析课文中出现的复杂句子结构，如并列句、复合句等，并讲解其构成和特点。

5.朗读技巧：总结课文中出现的朗读技巧，如重音、语调、节奏等，并指导学生如何正确运用。

6.文化理解：梳理放马山歌所体现的民间文化和民族精神，引导学生了解和尊重民间文化。

7.价值观：分析课文中的价值观，如对生活的热爱、对家园的珍惜等，引导学生形成正确的人生观和价值观。

8.写作手法：分析课文的写作手法，如对比、夸张、拟人等，并引导学生运用到自己的写作中。

9.课文主题：总结课文的主题思想，如对自由、美好生活的追求，以及对家乡、亲情的眷恋。

10.课后练习：提供与课文内容相关的练习题目，包括词语填空、句子改写、课文理解等，以巩固所学知识。教学反思与总结在教学方法上，我采用了互动式教学和情景教学，学生们积极参与，课堂氛围很好。通过分组讨论，学生们能够更好地理解和运用课文中的词语和句子结构。同时，通过案例分析，学生们能够更好地理解民间文化的多样性和复杂性。

在教学管理上，我注意到了学生的参与程度和课堂纪律，及时调整教学策略，确保课堂顺利进行。通过分组讨论和课堂展示，学生们能够更好地表达自己的观点和想法，同时也能够接受其他同学的观点和建议。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，部分学生对生僻词语和复杂句子结构的掌握还不够熟练，需要我在今后的教学中加强指导和练习。另外，部分学生在小组讨论中表现得不够积极，需要我在今后的教学中更多地关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。例如，我会在课堂上更多地采用实例和案例，帮助学生理解和运用课文中的词语和句子结构。同时，我也会更多地关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和动力。板书设计1.课文标题：《放马山歌》

2.词语理解：

-放浪形骸

-脱颖而出

-民间艺术

3.句子结构：

-并列句

-复合句

4.文化理解：

-放马山歌的起源和民间传统

-民间文化的多样性和复杂性

5.朗读技巧：

-重音

-语调

-节奏

6.价值观：

-对生活的热爱

-对家园的珍惜

7.课后作业：

-词语填空

-句子改写

-课文理解课后作业1.请根据课文内容，用简洁的语言概括《放马山歌》的主要人物和事件。

2.请选择课文中的一句表达人物情感的句子，进行朗读并分析其情感内涵。

3.请用课文中的词语或成语，写一段描述放马山歌的句子。

4.请根据课文内容，用并列句或复合句改写一段描述放马山歌的句子。

5.请结合课文中的文化背景，谈谈你对放马山歌的理解和感受。

答案：

1.《放马山歌》的主要人物有马儿、牧童等。主要事件是牧童放马山歌，展现了放马山歌的美丽景色和牧童的欢乐心情。

2.例句：“马儿跳跃在山坡上，牧童欢笑在风中。”朗读时应注意语调和节奏，表现出牧童的欢快和山歌的优美。

3.例句：“牧童在山坡上欢唱，马儿在山谷中奔跑，一片欢乐的景象。”

4.例句：“马儿在山坡上跳跃，牧童在山谷中欢笑，这是一首美丽的山歌。”

5.放马山歌是我国民间艺术的瑰宝，它描绘了美丽的自然景色和牧童的欢乐心情，展现了民间文化的魅力和民间生活的美好。作业布置与反馈（1）请根据课文内容，用简洁的语言概括《放马山歌》的主要人物和事件。

（2）请选择课文中的一句表达人物情感的句子，进行朗读并分析其情感内涵。

（3）请用课文中的词语或成语，写一段描述放马山歌的句子。

（4）请根据课文内容，用并列句或复合句改写一段描述放马山歌的句子。

（5）请结合课文中的文化背景，谈谈你对放马山歌的理解和感受。

2.作业反馈

（1）学生作业批改：及时对学生的作业进行批改，指出存在的问题并给出改进建议。例如，对于概括课文内容的部分，可以指出学生在描述主要人物和事件时是否准确、简洁。对于朗读和分析句子情感的部分，可以指出学生在朗读时的语调和节奏是否正确，以及在分析情感内涵时是否准确。对于用词语或成语描述放马山歌的部分，可以指出学生在使用词语或成语时是否恰当、准确。对于改写句子部分，可以指出学生在使用并列句或复合句时是否正确、流畅。对于结合文化背景谈理解和感受的部分，可以指出学生在理解和感受放马山歌时是否深入、准确。

（2）学生作业反馈：在课堂上或通过作业本、电子邮件等方式，及时将作业反馈给学生，并给出改进建议。例如，对于概括课文内容的部分，可以建议学生在描述主要人物和事件时更加简洁、准确。对于朗读和分析句子情感的部分，可以建议学生在朗读时注意语调和节奏，以及在分析情感内涵时更加深入、准确。对于用词语或成语描述放马山歌的部分，可以建议学生在使用词语或成语时更加恰当、准确。对于改写句子部分，可以建议学生在使用并列句或复合句时更加正确、流畅。对于结合文化背景谈理解和感受的部分，可以建议学生在理解和感受放