师德在我心中作文

师德在我心中

从走出校园，参加工作的那天起，我就下定决心当一名合格的人民教师，这十几年来也一直为之探索努力着。那么，什么样的老师才是合格的教师呢？是优美的语言，是广博的知识，还是在丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名合格的人民教师不仅要有优美流畅的语言，广博的知识，丰富的教学经验，最重要的是要拥有无限的师爱，爱是无形的力量，爱是师德的核心，爱是教育的灵魂。滴滴汗水润花苞，点点关爱育新禾。热爱学生，把爱洒向每个孩子的心田，是做好教育工作的基础和关键。

很多人在提到教师时，总会与“严肃”，“不苟言笑

”词汇联系在一起。其实，微笑的力量才是无穷的。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨”。而我拥有一种特殊的教育手段--微笑。在学生取得成功时，我会用微笑送去鼓励：抬起头，就有希望。在学生知错时，我会用微笑去宽容：好样的，下不为例，我用微笑赢得了学生的尊重与爱戴。我想说：“微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生成长。”

教师应经常注意调整好自己的心态，以良好的精神面貌走进学生。上课前几分钟，我常常到教室巡视一遍，当发现地上有纸片时，会主动捡起扔到垃圾筒里，当讲台桌面收拾不干净，黑板擦得不干净时，我极少去责备学生，而是主动收拾好讲桌，擦干净黑板，然后才准备上课。在老师几次无声的影响下，学生慢慢学会自觉地检查自己有没有纸屑扔到地上，有没有擦干净黑板，这样教室就自然变成非常整洁干净了。威廉詹姆斯说过：“播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种成功。”让学生从最平凡的小事做起，养成追求完美的习惯，不但有助于班级管理，更有助于学生明白事理。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。在教育工作中，始终把信任和期待的目光洒向学生，把关爱倾注于整个教育教学活动之中，教育教学方法运用得不好，我就向其他教师请教，和学生们陌生，我就多和他们沟通，进行家访，多少个中午，当人们午休的时候，我和学生们谈心，多少个夜晚，当人们被精彩的电视节目吸引的时候，我还在灯下认真地备课，批发作业，我爱我的职业，更爱我的学生，在生活上给他们关照，在学习上给他们激励，学习好的学生，我激励他们向更高的目标奋进，学习一般的学生我鞭策他们不要灰心，告诉他们这个世界上没有人办不到的事，只要想学好，通过努力，肯定会学好的，适时地找自卑的学生谈心，鼓励他们的士气，让他们树立远大的理想。

我始终相信每个孩子气的心灵都是一颗纯净的种子，都会在教师的爱的沐浴下长成参天大树，每一双稚嫩的脚步都会在教师的牵引下变成我们民族巨龙的鳞爪。也正为这个，我虽累，但乐在其中。

去年9月10日清晨，当我迈着轻快的步伐走进教室时，同学们突然一起说到：“老师，您辛苦了，祝老师节日快乐。“这是梦吗？这似乎只有在电视，电影里才能看到，但这不是梦，一切都是那么真实，都发生在我眼前，“我们爱您”，同学们清脆的声音响彻教室，这是学生对老师崇敬喜爱之情的最真表达。泪水打湿了我的眼眶，我激动地说：“我也爱你们”学生们全体起立鼓掌，一时间，掌声煽动着泪水，泪水浸泡着掌声，一颗真诚的心融化了10几颗火热的心，这是心与心的交流，这是爱与爱的传递，此时，我的耳边想起了这样一首诗：“有一首歌最动人，那就是师德，有一种人生最为美丽，那就是教师，有一道风景线最为亮丽，那就是诗魂，不要说，我们一无所有，我们拥有无数颗炽热的心，我们用爱播撒着希望。师德在我心中

磐石一小

王晓亮德指内心的情感或者信念，用于人伦，则指人的本性、品德。儒家认为，“德”包括忠、孝、仁、义、温良、恭敬、谦让等。

所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。教师职业道德,是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。教师职业道德的特点是：道德意识的自觉性、道德行为的示范性、道德结果的深远性。教师职业道德品质的构成有：教师道德认识、教师道德情感、教师道德意志、教师道德信念、教师道德行为、教师道德习惯。师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。著名的伦理学家贝克说过：人类需要道德是为了使生活更美好，而不仅仅是增加没有必要的限制或约束。师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他老师。否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再改变。所以，教师的责任绝不是仅仅是讲几节课。

一、

以身作则、为人师表是师德的人格力量

孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”前半句我们说并不尽然，后半句却是千真万确的真理。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。在课堂、在课下，爱如春风细雨，潜移默化滋润着孩子的心灵。许许多的一线教师终其一生，也没有可歌可泣的动人事迹，更没有惊天动地的典型案案例，但无数平凡的日子里一个温暖的微笑，一个关爱信心成为推动教育事业发展的一份子。教育自己，教育他人，我热爱教育事业。当我决定把教师当作事业时，就已经决定为他付出一切，认真学习课标，钻研教材，研究教法，努力时自己尽快成为一名合格教师，并向优秀进发。

2、热爱学生

热爱学生是教师职业道德的核心，是教师热爱教育事业思想感情的自然流露。有一句口号说的非常好：一切为了孩子；为了孩子的一切；为了一切孩子。只有把整个心灵献给孩子们，才能沟通师生双方的感情，只有全面关心学生，和他们同欢乐、共忧愁，才能在师生之间架起一座信任的桥梁，使学生“亲其师而信其道”。不善言辞的我，每天都在用师德标准衡量自己，争做一个好老师，努力成为孩子生活中的益友，学习上的良师，用真诚换取孩子的信任，用爱心呵护孩子的成长。教师要以宽广的胸怀爱全体学生，这种爱应是一种博爱，而不是迁就的溺爱，更不能是偏爱，要公平公正对待每一个学生。特别是对那些学习上、思想上、生活上有困难的学生，更应一视同仁、真诚相待、热情鼓励、耐心帮助。二、教师要言传身教为人师表孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”教书的目的是育人，育人的关键要“用心”。俗话说，近朱者赤，近墨者黑。教师不但要注重言教，更要注重身教。因此需要教师为他们领好路，导好航。教师要为人师表，善于把自己融入到学生中去。李岚清副总理曾提出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”要求学生做到的，教师首先要做到；不让学生做的，教师首先不能做。要给学生创造良好的学习氛围和健康的育人环境。教师只有全身心的投入，把自己滚烫的心交给学生，真诚奉献，通过心灵的交流才能把真理的种子播入学生的心田。三、教师要尊重学生

教师现在是一个备受国家和社会重视的职业。那么，要获得别人的尊重，教师首先要尊重别人，特别是要尊重学生。教师的工作对象是学生，而学生是活生生的人，对待他们采取什么样的态度，建立什么样的师生关系，直接关系到教育教学工作的成败。处理好师生关系，最重要的一点就是要尊重学生。

1、尊重学生的个性。

个性是指一个人稳定的心理特征，构成个性的主要成分是兴趣能力、气质、性格。由于个人的遗传因素、家庭环境、接受的教育以及实践活动等差别很大，所以个性是有差异的。因此，教师要尊重和发展学生的个性，首先要把学生的不同个性看作是正常的，合理的，要喜爱、尊重和信任每一个具有不同个性的学生，即使对那些个性比较特殊的学生，也要主动的亲近他们。其次，要改变传统的“一锅炖”的教育、教学方法，要了解、掌握和研究学生的个性差异，做到因材施教，使学生的优势和长处得以充分发挥，并在发展中克服他们的缺点和不足。再次，要为学生的个性健康发展创造条件，如在班级活动中给学生提供施展才能的机会，帮助他们成立各种兴趣小组、学科小组等。教师不能以个人的好恶来衡量学生的兴趣爱好，必须尊重每个学生的正当的兴趣爱好，使他们的个性得以健康发展，成为国家建设的有用人才。

2、教师要尊重学生的自尊心。

青少年时期的学生正处在自我意识急剧发展时期，特别是现在多数都是独生子女，具有非常强的自尊心。他们都希望能得到教师的理解、关心和尊重。尊重学生的自尊心，归根结底就是对学生人格的肯定和敬重，尊重他们的人格尊严和应有的权利，让他们在一种民主、和谐的气氛中学习和生活，处处都能感到自己存在的价值和意义。每个人都会犯错误，学生在成长过程中出现缺点、错误和不足更是在所难免的。关键是教师要正确对待学生的过失。对学生严格要求是无可非议的，但一定要严而有理，有方，有度，有爱。教师要不断加强自身修养，遇事沉着冷静，善于自制，在教育教学中要始终保持宽广的胸怀，和蔼、友善、平等地对待每一个学生。特别是不能在学生惹你生气的时候，控制不住情绪而用肢体或语言做出伤害学生自尊心的事情来。有的教师认为学生不骂不知道上进，殊不知这样会使学生逐渐丧失上进心，自尊全面崩溃。他们只是因为长时间得不到爱而表面“丧失”了自尊心。这样的学生更需要老师的爱护和尊重，教师更要主动关心他们的疾苦，尊重他们的人格和尊严，要善于发现他们的闪光点和一点一滴的进步，及时进行表扬和鼓励，增强他们的自信心，激发他们改正缺点的勇气。每位老师其实都有这样的经历：当对调皮捣蛋的学生反复进行教育而未见成效；对思维缓慢反应较迟钝的学生反复讲解题目却还是一窍不通时，总会在心头产生一股按压不住的“火”。每当这时，我总是在心里不断的提醒自己，要冷静，再冷静，调整好心态，再想别的方法。

3、教师要尊重学生的自信心。自信心是自尊心的必然表现，支配着人的行动，在学生成长中有着极其重要的意义。尊重学生的自信心，同样是教育学生的有效方法之一。实践证明，教师越相信学生，学生越会用行动回报教师的信任。青少年学生处于自我认识阶段，对未来充满了理想，对自己充满了希望，对什么事都表现的有信心。教师要尊重学生的自信心，信任每一个学生，因为信任是一种特殊形式的尊重，具有特殊的教育功能。学生渴望得到教师的信任，因为这种信任，说明了教师对他的品德、智慧、思想、才能等方面的充分肯定，也就是对他个人的承认。教师的这种信任感是激发学生不断进步的精神力量，有助于学生自觉改正缺点，用更高的标准严格要求自己，做一个好学生。对于缺乏信心的学生，教师要善于培养他们的自信心，使他们相信自己能够做好，敢于去做，从而取得更大的进步。不论尊重体现在那几方面，我觉得都和教师的语言息息相关。好的教育教学语言，饱含学识与文化修养，能打动学生的心灵，开启学生的智慧。教师的一句话可以振奋学生也可以把学生打入深渊，要知道，良语入耳三冬暖，恶语伤人六月寒。教师的语言是感化学生心灵的不可取代的手段。教育的艺术首先是语言艺术。有效的教师语言能激发学生学习兴趣，鼓励其积极性，促进学生的发展。反之，若是恶语相加则有可能毁了孩子的一生。当然这并不是说不能批评学生，但是要讲究分寸，注意正面鼓励，减少负面打击。让学生在教师的语言中体会到人文关怀和前进的动力，使学生最大可能的实现自身价值。

在这方面，我把我校五年四班班主任刁桂香老师当做我身边的榜样。每次去她班上课，课前课后我都会和她聊两句，并且受益匪浅。她说：打骂是能管住孩子，但仅仅是管住，

而不是管好，而且还是表面的、一时的。要想带好学生，靠打骂是不行的，要以德服人、以理服人。讲道理、树榜样，用爱心和耐心感化感召学生，虽然见效比较慢，但却是长久的，能经得起考验的。

四、教师要具有人格魅力要给学生一杯水，教师首先要有一桶水。学校是教书育人的大熔炉，教师作为学生的榜样，在各个方面都要做出表率。在知识时代背景下，师德应是一条清澈的不断流动的河流，吸引学生到你身边来取水。俗话说，己不正怎能育人，育人则先育己，打铁还须自身硬。要学生努力学习，自己就应学而不厌、手不释卷；要学生认真读书，自己就应仔细备课、认真钻研；要学生遵守纪律，自己应模范遵守。总之，凡是要求学生做到的，教师首先要做到，并且要做出模范来。在教学上，教师应有渊博的知识、精湛的教学水平和具有磁力般的口头表达水平。在知识方面，教师不仅仅要有一桶水，而应有