2019部编版小学语文五年级上册教案

常的“美”,并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。(1)通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法(3)练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。内容教学要点课时教学建议1.本课用优美的语言描写了白鹭的美。重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美。2.体会重点词句的含义，培养热爱大2课时在朗读的基础上把握课借助图片体会白鹭不同生不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。2课时雨本文回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。重点是能通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情2课时文内容；理解重点语句的含珠鸟本文讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。重点是能清楚在这个过程中小珍珠鸟的不同表1课时在朗读的基础上把握课的含义，体会作者的思想感口语交际口语交际是以“制定班级公约”1课时在小组活动的基础上制1确、流利地表达自己的观点。楚地把公约表达出来。习作会写题为“我的心爱之物”的文章。重点是做到中心突出，感情真挚。1课时首先确定描写对象，然后详细地介绍你们之间发生的故事，抒发你的情感。语文园地1.利用多种方式增加积累，提高对词句段的运用。并能灵活运用。1课时通过朗读把握重点词句的1白鹭课题白鹭课型讲读课文授课时间教学目标1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”等182.正确、流利地朗读课文，理解重点句子教学重点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白教学难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜第一课时教学目标1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。掌握“精巧、配合”等词语。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭教具准备课件，白鹭的图片教学设计导入1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗?对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗?(板书：白鹭)2代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》等。3.齐读课题新课教学(1)课文主要描写的是什么?它有什么特点?(2)作者描绘了几幅图?分别给这几幅图取一个名字。(3)作者对白鹭是怎样的情感?你能找出相应的句子吗?(4)你能给课文分成几部分?每部分的内容是什么?(板书：白鹭-----外形美)作者描绘了几幅图?你分别给它们取了什么名字?清晨望哨图我们可以给课文分成几部分?第一部分(1)总体介绍白鹭的美。第三部分(11)总结全文，照应开头，再次表达对白鹭课堂小结及拓展延钟2.背诵课文。3教学目标教学设计导入一、复习导入。1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。(板书：白鹭)2.听写词语，订正。(出示课件12)新课教学板书：精巧的诗鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来?作者对此是如何评价的?板书：色素美：雪白铁色青色鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来?作者对此是如何评价的?(出示课件14)④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很4白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理?(出示课件15)学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看白鹭的美的。(出示课件18-20)图画之美：清田独钓图。生讨论：作者是怎样描写“图画美”的?(板书：图画美)师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨图生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的?(板书：悠然美)师生共同总结：描绘的背景--—-清晨；描绘的状态----他鸟儿没有的，是白鹭独特的。清澄之美：黄昏低飞图生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的?(板书：清澄美)师生共同总结：背景---黄昏状态----低飞感觉：乡居生活的一种恩惠(学生讨论总结，教师引导指正)1.课文的开头和结尾有什么特点?又有什么不同?白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美2.通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情?(出示课件22)53.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗?课堂小结及拓展延伸四、小结。象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情五、布置作业。运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。板书内容 【板书设计】白鹭(精巧的诗色素美：雪白铁色外形美长喙、脚图画美---清田独钓图悠然美---清晨望哨图清澄美---黄昏低飞图青色(韵在骨子里的散文诗)---喜爱赞美教学反思2落花生课题落花生课型讲读课文授课时间2课时教学目标2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在6教学重点分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在教学难点第一课时教学目标1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”教学重点教学设计导入一、激趣导入麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。(打一物)同学们，你们知道是什么吗?生猜谜语2.教师板书课题，学生齐读课题。(板书：落花生)3.作者简介：许地山，(1894年2月3日-1941年8月堃(kūn),字地山，笔名落华生(古时“华”同“花”,所以也叫落花生),学》;译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉新课教学二、初读课文，整体感知(出示课件3)2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，(出示课件4)5.默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事?③吃花生时的议论。)7教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成第一部分(1)写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获第二部分(2)写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地第三部分(3—15)写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。的地方?2.汇报交流。(出示课件6)(1)说一说你都读懂了什么?①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?②“居然”一词怎么理解?你能找一个和它意思相近的词吗?课堂小结及拓展延伸四、布置作业2.熟读课文。第二课时教学目标教学设计导入一、复习引入，交代探究目标新课教学二、深入探究课文的第三部分(出示课件7)1.默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思?讲了两层意思，第一层(3-11自然段)8论以及从谈花生怎么到论人生。(出示课件8)4.全班交流，教师引导。(出示课件9)(1)体会第一层意思(重点理解父亲的话)②指名读父亲的话，然后完成如下填空：(出示课件10)相比，还是_最可贵。③分析父亲的话，学生议答。(出示课件11)a.“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?b.父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?c.什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(板书：默默无闻地奉献最可贵)实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。)出理由。(出示课件12)(a)花生好，桃子、石榴、苹果不好。()(c)我们不需要外表美。()生这样的品质?你能用上“爱慕”一词说一说吗?(2)体会第二层意思说花生吗?(出示课件14)9(父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)③教师：父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?④理解“我”说的话：a.齐读b.讨论交流“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系?c.你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。d.我们要做什么样的人?5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。(思考练习2)(出示课件15)(板书：收花生品花生评花生)2.思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?从吃作者为什么要这样安排?四、总结全文2.读了这篇课文，你想说点什么?把你的想法和同学们交流。3.总结；课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。课堂小结及拓展延伸五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道事物为例，说说你体会到的道理吗?板书内容落花生收花生品花生评花生——对比(桃子、石榴等默默无闻地奉献最可贵教学反思3桂花雨课题桂花雨课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱教学重点教学难点在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡第一课时教学目标1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”等词语的2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情教具准备教学设计导入一、激趣导入。同学们，我们学过李白的诗《静夜思》(出示课件2),我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡花雨”的吧!(板书：桂花雨)(出示课件3)作者简介：琦君(1917-2006),名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨新课教学二、初读课文(出示课件4)1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。三、整体感知1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事?主要写了一件什么事?我们可以把课文分成几部分?(出示课件5)2.小组交流、讨论。师：请同学们展示交流、讨论的成果。篇文章可以分为三部分：(出示课件6)第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。过渡语：这篇课文主要写了一件什么事?(出示课件7)课文主要写了“摇桂花”这件事。(板书：爱桂花——摇桂花——思桂花)四、从具体事件入手，详细把握课文内容。师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。1.作者写爱桂花，喜爱它的什么?2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么?里面包含了怎样的感情?3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的?生答，师总结爱桂花——喜欢它迷人的香气摇桂花——桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下一年四季，香甜生活充满欢乐思桂花——杭州赏桂花给母亲带桂花又现故乡桂花情深埋心中四、作业布置。1.听写本课生字。2.收集有关“乡愁”的句子。第二课时教学目标教学设计导入一、复习导入1.《桂花雨》这课的主要内容是什么?2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情?二.听写生字词。浸入尤其缠着(请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报。)新课教学三、精读课文，深入领悟。(出示课件12)2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。3、重点品味摇桂花的乐趣。(出示课件13)思考：(1)为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事?(2)理解“总是”。生答，师总结：“总是”一词体现出“我”对摇桂花的喜爱之理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”体化。画出“我”摇桂花的句子。边自读，边想象当时的情景。指名读，其他学生闭眼想象。指名说说想象的情景。再指名读，男生读，女生读。(老师随机指导)齐读。四、对比阅读，反复体会以才会有这样的感受。2、浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香?品体会家乡桂花的香。生答：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。(1)哪个字突出地说明桂花的香气呢?(2)指导朗读，指名读，小组读。里的桂花”?生答，师总结：出，家乡在母亲心中的分量。这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。生答，师总结作者通过回忆“摇花乐”,表达对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。板书：点点桂花雨片片思乡情课堂小结及拓展延伸五、小结六、布置作业。1.把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。2.写一写，回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人或事。板书内容【板书设桂花雨爱桂花-----喜欢它迷人的香气桂花盛开，香气四溢摇桂花摇落桂花，如雨飘下充满欢中一年四季，香甜生活点点桂花雨片片思乡情杭州赏桂花思桂花给母亲带桂花深埋心中又现故乡桂花情教学反思4珍珠鸟课题珍珠鸟课型略读课文授课时间1课时教学目标1.认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者3.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和教学重点教学难点练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐第一课时教学目标1.认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字“挨教具准备教学设计导入一、激趣导入。哪些同学家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?老师给你们带来一只珍珠鸟。(出示课件1)小小的珍珠鸟可爱吗?今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。(板书：珍珠鸟)新课教学二、初读课文，整体感知。(出示课件4)1.学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读珍珠鸟为什么会发生这些变化?2.找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟四、合作，探究。(出示课件6)(2)珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?(3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字?这有何用意?(4)珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法?有什么作用?(5)“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?2.小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信(板书：怕——喜——近——亲——爱)六、联系生活实际，再次理解课文重点句。(出示课件8)作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么?师生交课堂小结及拓展延伸作业布置(出示课件9)结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的板书内容 【板书设计】信赖创造美好的境界教学反思口语交际制定班级公约课题制定班级公约课型口语交际授课时间1课时教学目标2.引导学生清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。教学重点清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。教学难点教学设计复备导入(板书：制定班级公约)新课教学二、合作探究。同学们，我们分小组活动制定班级公约。(板书设计：针对学习、纪律、1.班级公约要根据我们班的实际情况来制2.制定的公约要切实可行，不能好高骛远。4.选择最合适的班级公约，大家共同遵守。四、大家总结，形成公约(板书设计：学习方面):2.上课专心听讲，大胆发言。回答问题声音响3.课间休息做有益的游戏，不追逐，不打闹。4.课后认真复习，按时完成作业。(板书设计：纪律方面):(出示课件7)5.放学按时回家，少看电视，不玩无益的电脑游戏。6.不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。保持教室和包干区的整洁。7.爱护公物，损坏公物要照价赔偿。(板书设计：卫生方面):(出示课件8)9.值日生每天早晨和中午打扫卫生，保持教室清洁干10.不乱扔垃圾，不随地吐痰。课堂小结及拓展延总结：习作我的心爱之物课题我的心爱之物课型习作授课时间1课时教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交教学重点能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。教学难点能结合本单元课文的写法去写习作。教具准备课件。教学设计导入创设情境妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣?……“我的心爱之物”吧。新课教学二、审题指导(出示课件2)1.读题目，你都了解到了什么?(板书：心爱之物)2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫?(板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事)三、组织材料。(出示课件3,4)(1)说一说它是什么。(2)说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。2.汇报自己的选材。四、突破难点(出示课件5)的过程以及你和它之间发生的故事。怎样把这些写下来，形小组进行讨论，汇报讨论结果(板书设计：心爱之物得到的过程(略写)我和心爱之物之间发生的事(详五、动笔练习(出示课件6)根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。课堂小结及拓展延伸六、小结：(出示课件7)板书内容 【板书设计】心爱之物的外形我的心爱之物心爱之物得到的过程(略写)我和心爱之物之间发生的事(详写)教学反思语文园地一课题语文园地课型语文园地授课时间1课时教学目标1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的教学重点1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的教学难点教学设计导入情境导入们进入语文园地一，去汲取里面的营养吧。(板书设计：语文园地一)新课教学1.交流平台同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢?和大家交流一下吧?发了作者深深的思考。就像_(作者)的桂花雨，不仅带给她许多童花生》中，用花生、的特点，来说明做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在_的事物好。2.词句段运用(1)读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之a.大声朗读书中的句子。b.思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。生总结句子的写法(板书设计：对比的写作手法)(2)比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句b.理解“温和”的不同含义，并造句。c.把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。师：同一个词在不同的语境中会有不同的含土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设”,指人工智能的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。子；在第二句中是“风格，气度”,指人们所呈现出来的精(形容性格)他性格温和，对人很好。例：精神一词，有时指“活跃，有生气”。例句：这孩子真精(板书设计：相同词语在不同语境中有不同含义)学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白故人西辞黄鹤楼，唯见长江天际流。(1)朗读这首诗。(2)简介作者李白：(701年一762年),字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”,(3)写作背景孟浩然在江夏(今武汉市武昌区)相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(4)(板书设计：说说诗句的意思和表达的情感)。山的壮丽美好。(5)学生读读背背(出示课件10)课堂小结及拓展延钟三、课堂小结。学的知识去解决问题。板书内容 【板书设计】完成填空语文园地对比的写作手法相同词语在不同语境中有不同含义说说诗句的意思和表达的情感教学反思单元内容总述(2)学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速内容教学要点课时教学建议5搭石1.快速阅读课文，感受乡亲们默默无2.学习作者仔细观察、生动描写的方培养学生善于在平凡的事物中发现美2课时在快速阅读的基础上把握课文内容，并通过平凡的事1.能用简洁的话讲述三个故事，感受蔺相如忠于国家、顾全大局的高尚品2.抓住人物言行，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。2课时从具体事件中，把握人物形象；通过人物的言行体会人物的个性特点；复述故事，弄7.什么比猎豹的速度更快2课时在快速阅读的基础上把握课习作1课时首先介绍老师外形的特点，然后通过介绍具体事件来突出老师的特点。语文园地1课时通过把握重点词语来把握句子的意思，从而把握人物的思想感惜时间的名句。课题搭石课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”,理解“无2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心教学重点快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受教学难点学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心第一课时教学目标教具准备教学设计导入同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。(出示课件1)同道什么是搭石吗?它有什么用呢?搭石承载了哪些美德?让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。(板书：搭石)新课教学谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期三、精读课文，解决问题平整方正二尺左右的间隔摆放(2)从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么?善良与质朴。2.学习2-4自然段。(2)“风景”是什么意思?为什么说搭石构成家乡一道风景呢?课堂小结及拓展延伸第二课时教学目标2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教具准备课件。教学设计导入一、复习、质疑。上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容?新课教学二、新授课。①(出示课件9)“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”指名读这句话，思考：这句话说了什么事?体现了家乡人的什么特点?生思考，讨论师总结：秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤(板书：秋凉勤劳摆搭石)“上了年岁的人……直到满意了才肯离去。”师：读段落，想象：上了岁数的人为什么会这么做?老人踩到不稳样做?满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作?你有什么感受?(指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”)你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?(引导学生读出自己的体会来。)(板书：无私奉献换搭石)(出示课件11)欣赏第二幅图，说说：你看到了什么?听到了什么?(每人画一般的美感。)真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感受到美?你能把这美理解俗语“紧走搭石慢过桥。”进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。(板书：协调有序走搭石)还有哪些句子也写出了搭石的美?(出示课件12)“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。”(指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文。师相机指点。)亲切。谁能把亲切感读出来?(再指名读)(板书：谦让敬老过搭石)三、用朗读来理解最后一段。生速读第五自然段。师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石的什么?(板书：热爱家乡赞搭石)师；还赞美了谁?请你们用自己的话归纳一下吧。(生小组讨论，师指名回答)那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢?再读第五自然段。了乡亲们的心灵美。)(板书：搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。)四、课文中，你最喜欢哪些句子?请自己再读一读。五、总结写作方法：(出示课件15)2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。课堂小结及拓展延伸六、课外延伸，布置作业。(出示课件16)1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。板书内容 【板书设计】秋凉勤劳摆搭石无私奉献换搭石搭石协调有序走搭石谦让敬老过搭石热爱家乡赞搭石搭石是联结家乡人们美好感情的纽带!教学反思6将相和课题将相和课型讲读课文授课时间教学目标1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事3.通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事教学重点快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事教学难点通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事第一课时教学目标1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事教具准备课件教学设计导入结会出现什么状况呢?生自由讨论(板书：将相和)(2)看到课题，你想知道什么?(看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁?“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。)新课教学大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。)2.本文主要讲了一个什么故事?(出示课件5)(本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。)四、理清脉络，概括段意。(出示课件6)第一个故事(1—10)完璧归赵。3.学习第一个小故事。(1)指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。学生各抒己见，教师归纳整理。(出示课件7)结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。)讨论、交流、整理：(出示课件8)就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”(机智)行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢。)②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”(机智)毛病，把和氏璧要回手中。(机智)(不畏强暴、机智勇敢。)4.指导学生有感情地朗读第一个故事。课堂小结及拓展延伸1.学习第一个故事的方法：(1)找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。(2)画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特(板书：完璧归赵)2.课堂练习：第二课时教学目标教具准备课件教学设计导入分钟么故事?是由哪几个小故事组成的?2.根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。(板书：机智勇敢)新课教学小组学习，讨论、汇报。(出示课件14)(板书：渑池之会)起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样?生答，师总结：秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准论、交流、点拨：秦王让赵王击缶实际上是侮辱赵王，蔺相如为了维护国家荣誉，让秦王为赵王击缶，表现了蔺相如为了国家的荣誉，不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。)(板书：不畏强暴，机智勇敢)3.指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。第三个小故事。4.学习第三个小故事。(出示课件16)(1)默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结(板书：负荆请罪)起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛思考：廉颇说自己攻无不克战无不胜，是真的吗?生答，师总结：从渑池会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王(2)画出廉颇和蔺相如的言行。(出示课件16)①分析：蔺相如的语言、行动，表现了蔺相如怎样的品质?(表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。)(板书：以国家利益为重，顾大局、识大体)②分析：廉颇的语言、行动，表现了廉颇怎样的品质?家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。)(板书：居功自傲，性格直率)(3)思考：将相和好的根本原因是什么?(详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。)(4)思考：负荆请罪中蔺相如解释自己不和廉颇针锋相对的一番话有几层含义?说明了什么?师总结：A.和秦王做比较，点明自己不害怕廉颇。B.秦王不敢进攻赵国，因为有廉颇。从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局，心胸宽广的人。三、回顾全文，归纳中心。(出示课件19)1.课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾?根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾?2.贯串两种矛盾的中心人物是谁?3.三个小故事间有什么联系?哪是因，哪是果?归纳中心：本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以及以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的课堂小结及拓展延伸()分钟四、总结、拓展。本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之五、布置作业。1.用自己的话讲一讲这三个小故事。2.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感板书内容 【板书设计】完璧归赵—机智勇敢将相和渑池之会---不畏强暴，机智勇敢负荆请罪了蔺相如---以国家利益为重，顾大局，识大体廉颇----居功自傲，性格直率，知错就改教学反思课题什么比猎豹的速度更快课型讲读课文授课时间2课时教学目标教学重点快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺教学难点学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作第一课时教学目标教具准备课件教学设计导入同学们，今天老师让你们猜一个谜语：似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚。——打一南非动物生猜谜语。速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧?可是，还有比猎豹更厉害的呢?谁?让我们走进课文去看看吧。(板书：什么比猎豹的速度更快)新课教学二、读文识字。2.查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。三、速读检测。(出示课件5)2.讨论、交流：如何才能加快阅读速度?3.速读课文，你有什么体会?生读课文，交流。(预设)生2:我读这篇文章用了4分钟。生3:我读这篇文章用了大概6分钟。生4:我用了大概四分钟多点，不到五分钟。师：同学们总结得非常好。那么,速读课文，你有什么感受?生2:速读课文，能节省阅读的时间，这样，就能把更多的时间用在对课文的理解上。生3:在做题的时候，加快阅读速度，能提高效四、整体感知。(出示课件6)名称速度名称速度人二十四千米喷气式飞机鸵鸟火箭猎豹流星体游隼光声音课堂小结及拓展延伸五、小结六、布置作业。(出示课件7)2.继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方法。教学目标2.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。教具准备课件教学设计导入一、复习导入。同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课文内容。这节课，我们看一看这篇文章运用了怎样的说明方法。(板书：说明方法)新课教学二、精读课文，问题探究。(出示课件11)几种常用说明方法的定义)2.小组讨论。3.全班交流。生速读课文，找说明方法。小组讨论后，交(板书：作比较)①第二自然段中，人和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的速度②第三自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹速度(板书：陆地上速度最快的——猎豹)(板书：喷气式飞机比游隼速度快)快。(⑥第六自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比较，说明火箭的速⑧第八自然段中，把光速和流星体的速度作比较，说明光速最(板书：光是宇宙中速度最快的)生总结，并回答(板书：由慢到快的顺序)现了作比较的什么作用?(出示课件14)生1:用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印生2:使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果师总结：作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物，能突出事物的特点，能增强说明效果。本文除了作比较外，还用了什么说明方法?(出示课件15)生读课文，并总结。(板书：列数字)度时，用“二十四千米每小时”;写猎豹的速度时，用“一百千米每小时”师：你觉得列数字这种说明方法有什么好处?生1:列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体，更加科师总结：这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法，让我们了解了事物的特点，我们在今后的写作中可以借鉴。课堂小结及拓展延伸三、课外拓展。(出示课件16)运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事物。板书内容 【板书设计】什么比猎豹陆地上速度最快的—-猎豹的速度更快喷气式飞机比游隼速度快流星体的速度比火箭快光是宇宙中速度最快的说明方法：作比较列数字教学反思课题“漫画”老师课型习作授课时间1课时教学目标教学重点能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。教学难点教具准备课件。教学设计导入一、创设情境。新课教学二、审题指导。1.读题目。(出示课件2)思考：看到题目，你知道了什么信息?(板书：老师漫画)2.这次习作，你应该在什么上下功夫?(板书：突出老师的特点具体事件)3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢?(板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。)4.你怎样理解“漫画”呢?(出示课件3)个主题。)三、组织材料。1.要求：(出示课件4)(1)确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老(2)想一想：这个老师的特点是什么?(3)想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情?2.汇报自己所选材料。(出示课件5)(1)请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。四、突破难点。(出示课件6)形象丰满呢?请小组讨论一下。五、动笔练习。(出示课件7)课堂小结及拓展延伸六、小结：(板书：融入情感)板书内容板书设计老师漫画“漫画”老师突出老师的特点——具体事件突出特点---外貌、衣着、性格、喜好融入感情教学反思课题语文园地课型语文园地授课时间1课时教学目标1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。2.学习详细地描述成语的方法。3.积累名言警句。教学重点1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。2.积累名言警句。教学难点学习详细地描述成语的方法。教具准备课件。教学设计导入一、情境导入。同学们，我们学完了这一单元，现在，来到语文园地这个版块。就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧!(板书：语文园地二)新课教学1.交流平台。(出示课件2)(板书：速读)生总结、交流。生1:阅读的时候，一定要集中精力。生2:阅读的时候，不能一字一句地读，要尽量连词成句地读，也不能回读。生3:带着问题可以读得更快。生4:边读边想，这样不仅能读得快，还能收到很多有用的信生5:多练习。我们读文章的时候，有意识地练习速读，久而久之就能读得又快又好。2.词句段运用。(出示课件3)(1)读下面句子，快速把握句子所表现的主要内容。b思考每句所表达的主要意思。生总结，交流(出示课件4)第一句表达了廉颇对蔺相如不服气。第二句主要体现出光的速度快。(板书：理解句子主要意思)(板书：用具体情景描述成语)(出示课件5)要边读边把成语的内容具体化，这样更容易理解。(出示课件6)先应该把成语的意思理解清楚，然后再去描b每个小组把成果展现出来和大家交流、分生探讨、交流喋喋不休：生1:现在的人是怎么了?刚才在公交车上，上来一个老太太，有一个大人们没有教过你们要尊老爱幼吗?……”生2:体育课上，大家比赛跳远。小红怕跳不远丢人，就躲在后面学到家了，她还在说着这一番话。悠然自得：生1:秋高气爽，墙外的菊花开了。各种颜色的菊花傲然挺立。我哼着处的菊花相映成趣，好一幅优美的图画。热茶，真是快乐无比呀!(板书：珍惜时间)(2)思考，这些名言给了你什么启示?(3)你还知道哪些珍惜时间的名言?和大家分享一生总结、交流生1:这些都是劝人珍惜时间的名言。时间非常宝贵，我们每个人都要生2:从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道珍惜时间的重要性。生3:我也要学习这些名人，珍惜时间，不浪费时生4:我不会再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜时生5:我还知道珍惜时间的名言：一年之计在于春，一日之计在于课堂小结及拓展延伸三、课堂小结。板书内容板书设计速读------理解句子的主要意思语文园地二用具体情景描述成语珍惜时间教学反思编排。主要由《猎人海力布》《牛郎织女(一)》和《牛郎织女(二)》三篇文章组成。目耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。《牛郎织女(内容教学要点课时教学建议海力布2课时在反复诵读的基础上理重点词语把握人物的特点。织女(一)1.能用自己的话讲述故事。2课时在熟读的基础上把握课文内容，并通过分析具体事件来把握人物特点。1课时在快速阅读的基础上把(二)人物形象。性格特点。口语交际1.学习在讲民间故事时把故事讲得更加生动。1课时学会通过想象和模仿等方习作1课时通过对原故事进行适当删语文园地2.体会相同意思的不同词语在表达效3.学会扩写段落。4.积累古诗词。1课时8猎人海力布课题猎人海力布课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人教学重点在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果教学难点抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人第一课时教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等教具准备教学设计复备导入新课教学钟一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。(板书：大声朗读默读速读等方式)课文总共可以分为四部分：(出示课件4)第一部分(1—2自然段)海力布热心帮助大家，大家都第二部分(3—4自然段)故事的起因。写海力布救了小白蛇，小白蛇要报第三部分(5—8自然段)故事的经过。写海力布借着宝石得到了可怕的消(课件出示5)课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石(板书：救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头)件出示6)课堂小结及拓展延伸布置作业。(课件出示7)3.思考：海力布是个怎样的人?第二课时教学目标1.能复述故事。2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品教具准备课件教学设计导入一、复习导入。(出示课件10)同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我把这个过程讲一讲。(生讲述故事的起因、经过、结果。)新课教学二、合作交流。来?(出示课件11)生交流、总结、汇报：行动：把猎物分给大家语言：告诉大家灾难就要到来(板书：热心助人舍己救人)2.人们对海力布怀有什么样的感情?(出示课件12)生总结并汇报：当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听?(出示课件13)1.师指导讲故事(1)叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结(2)可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。(3)讲故事要有表情、有感情。3.指名汇报，师生评点。四、总结全文，升华情感。海力布在你的心目中留下了怎样的印象?你想对他说些什么?今后你会怎样对待身边的人?课堂小结及拓展延伸分钟五、拓展延伸。(课件出示15)仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。六、布置作业。(课件出示16)2.找一找其他的民间故事读一读。3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。板书内容 【板书设计】救白蛇得宝石猎人海力有听鸟语善良热心助人舍己为人救乡亲变石头大声朗读默读速读教学反思9牛郎织女(一)课题牛郎织女(一)课型讲读课文授课时间2课时教学目标2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。教学重点默读课文，把握课文内容，能复述故事。教学难点第一课时教学目标1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。教具准备课件教学设计导入一、激情导入欣赏一下吧。(板书：牛郎织女)新课教学二、初读课文。(出示课件3)1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正三、初步自学(出示课件5)小组合作，探究思考：1.牛郎和老牛是怎样相处的?2.牛郎和织女是怎样认识的?3.根据学生的概括，梳理提纲(主要以牛郎为线索):板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女4.选读自己特别喜欢的部分。5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。四、复述练习。述出来?(出示课件6)课堂小结及拓展延伸五、布置作业。(出示课件7)1.默写生字词。2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。第二课时教学目标理教具准备课件教学设计导入1.复习生字词。2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。新课教学二、精读课文，解决问题。(出示课件11)1.多么神奇的想象，多么美好的生活!牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇!怎么,为什么只有他能有这奇遇呢?望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。)2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。3.交流。老牛和织女为什么如此青睐牛郎?(出示课件12)从中感受人物形象。)①牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体②牛郎关心他人。到第三自然段中找。(板书：心地善良吃苦耐劳)4.织女是个怎样的人?(出示课件13)师：我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。(板书：心灵手巧渴望自由)5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。(出示课件14)预设：“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己!”“真诚的关爱必定能换来真诚的爱!”“幸福靠自己创造。”“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。”“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。”课堂小结及拓展延伸三、拓展活动，自选其一鹊桥仙【宋】秦观板书内容牛郎织女(一)身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女牛郎—→心地善良吃苦耐劳织女—→心灵手巧渴望自由教学反思10牛郎织女(二)课题牛郎织女(二)课型略读课文授课时间1课时教学目标1.认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。3.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。教学重点1.认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。教学难点了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。教具准备课件教学设计导入一、导入揭题就让我们走进课文，去看一看吧。(板书：牛郎织女(二))新课教学二、初读感知，解决生字词。(课件出示3)2.牛郎织女在人间的生活是怎样的?3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大?板书：老牛、王母4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容王母——织女的外祖母老牛——牛郎的亲密伙伴牛郎、织女----亲密爱人板书：牵手——分离——相会三、感受人物形象(课件出示5)1.牵手(1)自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。生总结：他们生活幸福，美满。板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活这两人说点什么(赞叹、钦佩、祝福)生交流、汇报：这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。2.分离自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。生总结，交流：反过来想想，牵手和王母有没有关系?面对恶势力可以有不同的结果，读课文，说说此时想说点什么?(对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福)3.相会七夕见面?夕会见面。四、质疑，深化1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河?出示“神话定义”。(群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。)对照定义说说看法。(不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头封建社会等级森严、人们身心都极不自由。)3.为什么要设计王母这个人物?(黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。)(板书：想象基于现实。)课堂小结及拓展延伸六、拓展延伸板书内容 【板书设计】牛郎织女(二)织女：善良、渴望自由和真情、勇敢王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边教学反思口语交际讲民间故事课题讲民间故事课型口语交际授课时间教学目标1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。教学重点1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。教学难点发学习民间故事的兴趣。教具准备课件。教学设计复备导入一、漫聊民间故事，激发兴趣。间故事的名字?(指名发言)板书：民间故事会新课教学二、创设情境，明确任务。(出示课件1-6)小组活动，互相讲故事。1.小组成员每个人都讲一个民间故事，选出最好的在全班交流。4.各小组要对其他小组的故事进行评议，评议的要点如下：眼神和听众是否有交流。板书：讲故事生交流、汇报。每个小组推荐一名同学讲一个民间故事。板书：大家推荐故事课堂小结及拓展延伸四：课堂总结，拓展延伸。(出示课件)板书内容 【板书设计】讲故事民间故事会大家推荐故事教学反思习作习作故事课题缩写故事课型习作授课时间1课时教学目标2.通过缩写练习，进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力。教学重点能把故事缩写得语言简练，内容简洁而重点突教学难点能运用本单元学习的写法进行缩写。教具准备课件。教学设计导入一、创设情境板书：缩写故事新课教学二、内容研讨1.什么是缩写呢?(出示课件2)人一目了然。)有时候文章很长，而人们往往又没有时间一点一点地细读。怎么办呢?如2.帮你快构思(出示课件3)要内容。应适当地改写。改写时，以叙述为主，不要加入主观的评价和抒情。最后还得注意一点，在字数上符合要求。比如：要求不许超过400字，如板书：2.文章的语句简洁、通顺、连贯。三、共同学范文(出示课件7)出示语文书42页《猎人海力布》缩写范文。我们已经四、课堂练笔根据习作的要求试着动笔写一写《牛郎织女》的缩写吧!课堂小结及拓展延伸五、讲评缩写草稿六、修改板书内容缩写故事2.文章的语句简洁、通顺、连贯。教学反思课题语文园地课型语文园地授课时间1课时教学目标1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不3.学习扩写段落。4.积累古诗词。教学重点1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不3.积累古诗词。教学难点学习扩写段落。教具准备课件。教学设计复备导入一、情境导入。板书：语文园地三新课教学1.交流平台(出示课件2)同学们，你给别人讲过故事吗?你讲故事的时候是不是增加了一些内容?板书：创编故事(1)师：同学们，你知道怎样创编故事吗?你知道创编故事的要求吗?现在，老师就跟大家谈一谈。(出示课件3)A.可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可以改变原文的人称。C.可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更加完整。(2)请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说。2.词句段运用(1)读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。(出示课件A.大声朗读词语。B.寻找左边词语和右边词语的差别。C.体会表达效果。生总结、汇报(出示课件5)板书：口语化的语言更生动成语较为简练如：一毛不拔铁公鸡胆小怕事顾虑太多杞人忧天拿不定主意举棋不定(2)仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。(出示课件6)A.读44页两段文字，比较二者的不同。他们的语言、动作描写得详细一些。学习《乞巧》这首诗。乞巧牵牛织女度河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。(1)指导朗读这首诗。(2)简介作者。(出示课件7)林杰(831-847):字智周，唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章。又(出示课件8)家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针),穿过的红线都有几万条了。(4)学生读读背背。(5)测试学生背诵。课堂小结及拓展延伸三、课堂小结。板书内容板书设计创编故事语文园地三口语化的语言更生动成语较为简练说说诗句的意思教学反思课题快乐读书吧课型快乐读书吧授课时间1课时教学目标1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲教学重点通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中教学难点通过读或听民间故事，激发对中国传统文化教具准备教学设计导入同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗?你都听过哪些民间故事?把你知道的民间故事的名字告诉大家吧。生自由发言，师出示民间故事的名字：我国的民间故事有很多，老师给你们列出几《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》师：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些民间故事板书：快乐读书吧新课教学二、感知故事。1.同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事?请给大家讲一讲。(出示课件3)生讲故事，师提出问题2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗?这反映了古代人民的什么愿望?生自由发言，师总结(出示课件4)板书：对美好生活的向往和追求。板书：动人的情节美好的情感4.同学们，你们喜欢民间故事吗?为什么生自由回答，畅所欲言5.大家还知道哪个民间故事?故事中包含了主人公怎样的愿望或情感?民间故事不仅中国有，外国也有。老师给大家推荐一些：(出示课件6)阿拉伯故事集《一千零一夜》课堂小结及拓展延伸三、拓展。板书内容动人的情节快乐读书吧对美好生活的向往和追求美好的情感教学反思(1)通过不同形式来表达相同的情感。本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达内容教学要点课时教学建议三首2.体会诗人的爱国主义情感，激发学3课时在有感情朗读的基础上(节选)1.结合具体语境，理解词语和句子2.结合查找资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。2课时在朗读的基础上把握重点13圆明园的毁灭本文通过回忆圆明园的盛况，介绍了它被毁灭的经过，表达作者的爱国情感，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2课时在把握详细描写的基础激发振兴中华的责任感和使命感。14木笛1课时习作1.围绕“二十年后的家乡”写作。大胆想象二十年后家乡的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱和怀念之情。3.在叙述中要做到详略得当，突出重1课时有详有略地叙述二十年后语文园地1.学习在朗读中准确把握课文的感情让朗读充满感情。2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。3.积累成语。1课时通过多种方式的综合应用读出感情。通过理解词语的含义来把握词语的情感色彩。通过多读、多记的方式扩大11古诗三首课题古诗三首课型讲读课文授课时间教学目标1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三教学重点1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三教学难点第一课时教学目标教具准备课件教学设计复备导入1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，就是最著名的一篇。板书：陆游示儿2.作者简介及背景①(出示课件2)陆游(1125-1210),字务观，号放翁，越州山阴(今浙江省绍兴市)人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入②(出示课件3)了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年(1210年),既是诗人的遗嘱，也是3.揭示诗题(出示课件4)(出示课件5)②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题?诗人想告诉儿子什么?什么时候告诉的?为什么告诉儿子?新课教学二、初读古诗，整体感知(出示课件6)2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么?三、弄懂诗意，理解内容(出示课件7)1.朗读古诗，并划分节奏。家祭/无忘/告乃翁。①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。②试着理解每句诗的意思。③理解整首诗的意思。板书：真挚、深沉的爱国情意四、把握重点①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么?什么情感?生思考，并回答能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。五、创设情境，读写结合认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么?会对儿子说些什么?儿子是怎样回答的?然后说一说。课堂小结及拓展延伸六、拓展延伸，升华情感第二课时教学目标2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。3.感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺，激发爱国意教具准备课件教学设计导入一、激趣导入古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》,感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。新课教学二、课前预习布置(出示课件17)2.熟读这首诗，并读出感情。三、解诗题(出示课件18)1.出示诗题，明确“题、邸”的意思。题目的意思：写在官员府邸上的诗句。板书：题临安邸2.介绍诗人林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间(1163~1189),四、读诗句(出示课件20)1.大声朗读诗句。2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴3.在读的过程中根据注释解决生字词。五、释诗意(学生自学，教师巡视)看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺六、入诗境(出示课件22)师：这首诗描写的是什么地方?都描写了什么?给你什么感觉?哪个字词句让你感到了美?七、悟诗情(出示课件23)1.引出诗歌主题：爱国师：从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的?(写作背景)2.抓住含义深刻的诗句(出示课件24)品味：西湖歌舞几时休?(对统治者的辛辣讽刺，作者的无奈)的隐忧。)3.填空(出示课件26)板书：忧国忧民对统治者的辛辣讽刺4.有感情地读诗(出示课件27)师：(放音乐)请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感课堂小结及拓展延伸1.背诵这首诗。2.在网上找表达爱国情感的诗歌，第三课时教学目标1.会认“擞”等3个生字，会写“亥、恃”3.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出教学设计复备导入板书：己亥杂诗2.题解：(出示课件18)“己亥”本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的的这首诗。这是第220首。3.作者简介(出示课件19)新课教学二、读好诗句，整体把握(出示课件20)3.指名读，齐读，练读。(纠正字音与停顿)4.汇报交流。三、诵读赏析，领悟情感(出示课件22)1.指导诵读。2.赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。运用了什么修辞方法?(比喻)表现了一种怎样的局面?(写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。)3.赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。(出示课件23)(1)“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”呢?(清朝的人才。表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。(出示课件25)5.感悟写作方法：“创景抒情”,这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。课堂小结及拓展延伸四、拓展延伸，布置作业(出示课件26)1.拓展：读背《已亥杂诗》第5首浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。2.作业：诵读默写。板书内容 《示儿》------真挚、深沉的爱国情意古诗三首《题临安邸》---忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺《己亥杂诗》---创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出教学反思 陆游(1125-1210),字务观，号放翁，越州山阴(今浙江省绍兴市)人南宋爱国诗人。乾详，浙江平阳(今浙江苍南县繁枝林坳)人。jìzǔyānxūnhángzhōu1.死去元知万事空。()2.家祭无忘告乃翁。()3.西湖歌舞几时休。()4.九州风气恃风雷。()jūshù( 示儿(用原句回答)二、1.本来。2.你的。3.停止。四、宋陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁宋林升暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州清龚自珍我劝天公重抖擞，不拘一格降人才(唐)王昌龄12少年中国说课题少年中国说课型讲读课文时间教学目标1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文2.正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子教学难点学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生第一课时教学目标1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子教具准备教学设计导入一、激趣导入。同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。板书：少年中国说二、作者、背景简介作者简介：(出示课件2)梁启超(1873年2月23日—1929年1月19日):字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一，中国近代维新派、新法家《少年中国说》:八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”,是“东亚病夫”,是“一盘散沙”,不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”,散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻镧言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋新课教学二、读文识字。(出示课件4)小组活动，合作探究词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探三、整体感知。生总结、汇报：(出示课件5)第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段?生总结、汇报：(出示课件6)第一自然段要读出磅礴的气势；第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之板书：磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响?生总结、汇报，师引导(出示课件7)地球4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年?生总结、汇报，师引导(出示课件8)红日(黄)河潜龙乳虎鹰隼奇花干将5.小组活动重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意生总结并汇报课堂小结及拓展延伸四、布置作业(出示课件9)试着用自己的话说一说第二自然段的意思。【第二课时教学目标1.继续学习这篇课文，理解课文内容，学习2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生教学设计导入一、复习导入1.听写下列生字。(出示课件12)2.文章的第一自然段用的方法介绍了少年与中国的关系。新课教学①这个自然段采用了怎样的结构方式?师引导，生总结。(出示课件13)②这部分主要运用了什么修辞方法?有什么作用?③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系?完成下列表格。(出示课件14)少年中国的生命力。(出示课件15)(出示课件16)③“天戴其苍”“地履其黄”,一“纵”一“横”,显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写?作者这样比有什么用意?生读课文，并总结、汇报(出示课件17)④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感生总结，汇报：(出示课件18)课堂小结及拓展延伸三、小结四、布置作业。背诵课文。板书内容 【板书设计】总分一总领全段少年中国说磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情动词：泻潜渊胎履纵——层层深教学反思13圆明园的毁灭课题圆明园的毁灭课型讲读课文授课时间教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者教学重点.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整教学难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的第一课时教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点教具准备教学设计复备导入一、导入新课。人们就在梦中看到它。”圆明园为何受到如此的赞美?我们引以为傲的圆明园又经历了些什么,竟然变成了如今的废墟?今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解板书；圆明园的毁灭新课教学三、整体感知。(出示课件2)1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解?2.小组交流，在交流中感悟课文。(1)针对第2自然段。么意思?这个词说明了什么?板书：举世闻名(2)针对第3自然段。细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风板书：建筑风格①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象?边读边想象画面。(出示课件4)A总写：板书：……有……也有……有……也有……B举例板书：如，海宁的……,苏州的……,杭州的②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。(出示课件6)