2016-2017学年春季学期新苏教版小学一年级数学下册全册教案

十几减9教材第1～2页的内容。1.学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法，并形成运算技能。2.学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的有条理的思考。3.学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新能正确计算十几减9。学生用课前时间自学。1.提问：谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃?算式怎样列?生汇报，教师板书。2.通过课前的学习，你会算13-9吗?3.教师板书学生交流的几种计算情况：(4)因为9+4=13,所以13-9=413可以分成9和(4),所以13-9=4师：“谁能用小棒给大家演示一下?”指名学生上台用小棒演示自己的计算方法。4.组织学生讨论，哪些方法更简便些。你最喜欢用什么方法来计算呢?为什么?2.做“想想做做”第2题。(2)全班集体校正。4.做“想想做做”第4题。练习一(1)教材第3页第1至4题内容。1.第一关(1)出示足球图：(2)出示小朋友游戏图：2.第二关(1)学生独立完成。(3)全班交流得出结论：3.第三关4.第四关5.第五关2.教师进行全课总结。练习一(2)教材第4页的内容1.学生通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。进一步理解和掌握十几减9的计算方法。课件二、口算训练1.第五题(1)出示所有题目，选两题指名学生说说计(2)指名两名学生上黑板做，其他学生独立完成，师巡视。(3)集体校对，发现问题及时帮助纠正。2.第六题3.第七题(1)帮助学生复习括线和问号在题中表示的意思。(2)学生用三句话说图意。(3)学生独立完成后，集体检查、校对。4.第八题。生先自由读题，再说说题目中的条件和问题。十几减8、7种形式学习十几减8、7。学生利用课余时间自主探索十几减8、7的计算方法。同学们，今天我们来一起学习十几减8、7。(板书课题)1.教学15-8师：拿走8把，还剩多少把?师：我们课前已经自己学习过15-8,你是怎样算的?2.生完成“试一试”出示15-7=13-7=注意提示生在计算15-7和15-8时，有相同的地方，都想到了8+7=15。3.小结1.做“想想做做”第1题。(出示图)4.做“想想做做”第4题。练习二(1)教材第7页的内容1.做第1题(1)要求学生先在书上填好。2.做第2题3.做第3题4.完成第4题5.完成第5题(3)说一说：你知道了哪些信息?提出了什么问题?为什么用减法计算?四、总结延伸练习二(2)教材第8页的内容能熟练计算十几减9和十几减8、7。2.做第6题。3.做第7题。(1)让学生在书上独立完成。(2)师问：你发现了什么,能给大家说说吗?4.做第8题。5.做第9题6.做第10题教学内容：教材第9～10页的内容我们今天要学习的十几减6,5,4,3,2的内容，板书课题。1.(多媒体课件演示)谈话：(1)小兔采了5个灰蘑菇，6个花蘑菇。提问：小兔一共采了多少个蘑菇?(2)小兔一共采了11个蘑菇，其中有5个灰蘑菇，其余的是花蘑菇，花蘑菇有几个?(3)小兔一共采了11个蘑菇，其中有6花蘑菇，其余的是灰蘑第(1)个问题我们学过，谁来说出得数是多少?(2)全班交流算法。1.交流预习试一试。“想想做做”第1题。“想想做做”第2题。2.做“想想做做”第3题。练习三教学内容：教材第11、12页的内容教学目标：1.巩固十几减6、5、4、3、2的计算，学生学会并会运用所学的知识解决简单的实际问题。2.学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的意识。3.通过练习和交流，培养问题意识和小组、同学间合作的能力，培养学习的兴趣。教学重点：能熟练计算十几减6、5、4、3、2教学难点：能熟练计算十几减6、5、4、3、2教学准备：课件,口算卡片教学过程：出示口算二，课堂练习(一)出示练习三第1题。1.生先在规定时间内做完。2.1分钟内完成，并能全做对的加星。在学生做完后，让做的快的学生说一说为什么做的快，目的是让学生说每组题目的规律。有好的方法吗?(二)出示第2题。1.提问：大象伯伯在干什么?指名学生说清楚题目的意思。2.小组比赛，看哪一组先把椰子摘完。(三)出示第3题。先提做题要求：看看谁做得又对又快，限时1分钟到2分钟。了解学生完成情况。做完指名生说汇报。在规定时间完成的，做全对的得一颗星。(四)完成第4题。指名三位上黑板板演，每人做两题。要求写出算式的答案。(五)出示第5题。先指名人读题。再讨论，知道了什么?求什么?学生讨论完独立列式?(六)完成第6题。(七)出示第7题。复习(1)能理解20以内退位减的计算方法，能正确熟练进行口算。能根据问题去有效的收集和合理地选择信息。1.课件。二、课堂练习想：6+()=1414-6=2.出示第2题。问：你能在空格里填上合适的算式吗?生先说一说再在书上填写。(可以课前填好)斜着看呢?师示范：13-6=7指名一位学生说13-7=6师：13-9=4复习(2)教学内容：教材第14~15页的内容6~10题2.学生能在具体情境中发现并提出问题，能根据问题去有效的收集和合理地选择信息。3.学生在参与数学学习的活动中，养成独立思考的习惯。能理解20以内退位减的计算方法，能正确熟练进行口算。能根据问题去有效的收集和合理地选择信息。1.出示第6题。比一比，看谁做得又对又快。后两题同桌谁先做起来谁加星。师强调：做错一题，就不能跑到终点。还要强调做完检查。2.出示第7题。(2)列式解答。3.出示第8题。生先独立填一填，再汇报。想一想，这两题有什么一样和不一样的地方?4.出示第9题。师阅读题目。(1)我们已经知道了什么?(2)第(1)题求什么?你能找到哪些信息?(3)第(2)题求什么?要想求母鸡有几只，我们还要知道什么信息?题目里面告诉我们了吗?多指名学生说，把语言表述完整。5.出示第10题。全班齐读：买的苹果和梨一共有15个。梨最少有几个?最多有几个?对今天的学习，你有什么收获?你对自己的表现满意吗?教学内容：教材第16～18页(一)摸一摸，认一认2.认识正方形、圆。(2)如果把这一面印下来，是什么图形?其它面可以吗?1.完成“想想做做”第2题。2.完成“想想做做”第3题。3.完成“想想做做”第4题。4.完成“想想做做”第5题。练习四教学内容：第19～20页教学过程：2.练习四2。样拼的?让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。提问：2捆添上4根是多少?你怎么知道这是24根的?2捆添上9根呢?你怎么知道这些是29根的?3.讨论：二十九根添上一根是多少根?你能用小棒摆一摆，说一说吗?小呢?4.让学生从85一个一个地数到99,每个人都要在小组内数给同学听。5.思考：99添上1是多少?让学生用小棒摆出99,想添上1是多少?提问：为什么99添上1是一百?谁还能5个5个地从5数到100呢?谈话：从70数到100怎么数?(2)2个2个数；(3)5个5个数。告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。1.摆20(1)学生摆一摆，拨一拨。(2)提问：拨出的2颗珠在哪个数位上?十位上的2颗珠表示几个十?个位上为什么没有珠子?你能在计数器的下面写出20吗?(1)拨出40(2)讨论：十位上为什么要拨4颗珠?个位上为什么没有珠?你能在计数器的下面写出40吗?追问：你在十位写几?个位上呢?你是怎样想的?4.让学生试着在计数器上拨出100,小组内互相交流。3.“想想做做”第3题。37和73,理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。学生初步估计后，再圈出2个10,4个10,再估一估，如果有困难，可以整十数加一位数及相应的减法—7题。2个十加5个一是多少?8个十加8个一是多少?6个十加5个一是多少?2.提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34—30呢?你是怎样想的?3.提问：“34-4”你会算吗?苏教版小学数学一年级下册第28页“练习五”1—5题。1.使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。3.发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。一、100以内的读写法：1.第1题。(2)右图：看图先填出计数器上表示的数是多少，再填出这个数的组成情2.第2题。提问：我们已经认识了哪几个数位?它们排列的顺序是怎样的?让学生完成第2题的填空，指名口答。提问：第3小题你是怎样想的?(可以先确定十位上是几，个位上是几，再3.补充练习：36里面有几个十和几个一?84里面有几个一和几个十?6个十和1个一合起来是多少?2个一和5个十合起来是多少?1.第3题。1,第4题。(1)引导学生观察表格，提问：表格里画了什么事物?告诉我们什么?求什么?(2)让学生独立填表。(3)组织交流：你是用什么方法算的?为什么用减法计算?2,第5题。(3)全班交流：你是怎样计算的?数的顺序苏教版小学数学一年级下册第29—30页“例4”、“试一试”、“想想做1.让学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解3.让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和1.激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。(如：41、42、43、,,50,左边九个数进一步启发：竖着看又有什么规律?斜着看呢?转弯看呢?3.谈话：4.提问引导：(出示带一个数的框)你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗?5.完成30页“试一试”。(1)个位是5的数；(2)个位是0的数；(3)十位是5的数。2.按顺序填一填(想想做做第1题)提问：比69大1的数在它的哪里?比100小1的数呢?4、解决实际问题(想想做做第3题)(2)你从“现在要看第35号病人”这句话能知道什么?比较数的大小1.让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小数吗?(指名说一说)(小松鼠：我拾了46个贝壳，小兔：我拾了38个贝壳)要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多?也就是比较哪两个数的大小?(46与46与38,哪一个数大?你是怎么比的呢?请小朋友思考一下，谁来把自己(2)观察思考：生：38、39、40,,,46。46比38大，38比46小。小结：100比任何一个两位数都大，任何一个两位数都比100小。(三位数比两位数大)提问：我们再来看看，玉米又给同学们提出了一个什么问题?你们能回答吗?还是小?比七十呢?(2)请写出三个个位上都是6的两位数，并比一比哪个最大，哪个最小?(3)指导学生用口>□>□或口<□<口来连接。(4)请写出三个十位上都是6的两位数，并比较它们的大小，用大于号或(出示情境图)瞧，这是什么?(智慧星)这些漂亮的智慧星呀，是小猴和1.学习“多一些、少一些”(1)你怎么看出小猫赢了?小猫做的比小猴多很多吗?(3)提问：这句话还可以怎样说?(4)交流：小猴做的比小猫少一些。(板书)(1)从图上你还知道了什么?小狗做了多少个?(10个)(4)那小猴和小狗比呢?(板书)1.想想做做第1题2、想想做做第2题。第1小题。第2小题。(2)小明可能拍了多少下?3.想想做做第3小题。4.想想做做第4题。5、想想做做第5题。练习六1.第1题。(2)指名汇报，集体订正。(3)口答：在填出的数中，哪个数更接近90?97接近100还是接近90?93呢?2.第2题。3.第3题。4.第4题。实际生活中的比大小。(1)你能从图上看出这是什么季节吗?从哪里看出的?(景物、衣物、动作、温度计)(2)谁能介绍一下怎么看温度计?5.第5题。1.第7题。2.生活中的单数和双数。(第6题)(2)思考：53号住在哪边?68号呢?三、体会“差不多”。(练习六第8题)复习(1)苏教版小学数学一年级下册第37—39页“复习”1—7题运用所学知识，解决实际问题。教学过程：一、复习100以内数的组成1.写一写，读一读。(复习第1题)(1)复习计数器上的数位。提问：个位上的一颗珠子表示?十位呢?百位呢?3.数的组成和顺序。(复习第3题)56里面有()个十和()个一；83接近90还是接近80();()最接近100。(4)说说你是怎么填的?用什么方法填出来的?(5)一圈共有多少个小格?1.复习第6题运用所学知识，解决实际问题。教学过程：一(3)为什么这样选?2.第9题3.第11题1.第10题拨3颗珠表示两位数，最大是多少?最小是多少?我们认识的数们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。(出示第二幅图)可能是谁?还可能是谁?讲述：你们都猜对了!在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般宰0没有超过10岁。3.“猜一猜”。(1)出示两个小朋友做游戏的图片，说明游戏内容。(2)第一次猜：抓一把蚕豆，可能有多少粒?多人猜，指名抓，数出答案抓一把花生米可能有多少颗?多人猜，指名抓，数出答案(4)找规律：为什么抓一把蚕豆比一把花生米的个数少?运用规律：同样大的盒子，分别装蚕豆和黄豆，谁的个数多?为什么?数100粒花生和100粒米，用两个盒子装，谁的盒子要大一点，为什么?你想在校园里数什么?先说给同桌听，再全班交流—5题。1.口算：2+59-44+63+410-22.口答：30里面有()个十；60里面有()个十；3.像10、20、30……这样的数叫(整十数),今天我们一起来学习它们之(2)求一共有多少个座位用什么方法计算?怎么列算式?□+口=□2.交流算法。方法一：十个十个地数，从40后再数3个十是70。方法二：依据数的组成，4个十加3个十等于7个十，是70.方法三：把十位上的数相加4+3=7,表示7个十，再在7后面添一个0,所3.练习巩固。4.教学“试一试”(2)师：你是怎么想的?(3)小结。方法二：用7-3=4,在4后面添上一个0,所以70-30=40。方法三：想加算减法，30+(40)=70,所以70-30=40。(4)练习巩固：50-10=90-30-20=100-40=4.“想想做做”第4题两位数加两位数、一位数(不进位)的精神。学生观察，说出：有45座的大客车，有30座的中客车，有3座的小轿车。看黑板上的这两道算式，一个是45+30,一个是45+3。这就是我们今天要(都是把30与40相加)老师小结。提问：根据45+30的各种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗?对于如下这种算法，教师要重点肯定，并协助学生演示整理。(5+3=8,3、比较45+30和45+3。两位数加两位数、一位数(不进位)的练习(2)说说你发现了什么?2.“想想做做”第5题。(2)学生在3分钟内完成。(1)学生独立完成。苏教版小学数学一年级下册第47—48页例3、“想想做做”1—5题。3.培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识。是谁?聪明的小猴给我们带来了一些数学问题，你能解决吗?让我图中的一部分，其中树上还剩的5个桃子不出现)。请你猜一猜，树上原来可能重点讨论两种情况：如果树上的桃子采完了，那么原(1)(出示情境图中还剩的5个桃子)提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩的23个，另一部分是还剩的5个。(3)列式计算(板书：23+5=28或5+23=28)。追问：23、5、28分别表示什么?23+5=28表示什么?(引导学生再说一说列式的思考过程。)1.示范游戏：老师借给某某同学12朵花，还剩3朵。算一算老师原来有几借给某某同学几朵，还剩几朵，原来有几朵。谈话：通过刚才的游戏我们已经知道求原来有多少，只要把借走的和剩下的这两部分合起来，用加法计算。生活中这样的例子还有许多。1.“想想做做”第1题。要求仔细看图，用两句话说一说图中小朋友拼图的情况。提问：这盒拼图一共有多少块拼板?你准备用什么方法计算?为什么?学生列式，并口答。2.“想想做做”第2、3题。让学生看图说一说图意，再根据问题选择算法，并说一说理由。3.比较讨论。(1)提问：通过刚才几个问题的解答，你有什么发现?(在几道题中，有“已经”“还有”和“共有”这些词语)(2)根据学生的回答，指导用圈点的方法画出关键词，如：“已经”“还有”和“共有”等。(3)指出：这几个问题都是把已经知道的和还剩的这两部分合起来，求出4.“想想做做”第4、5题。学生独立完成后，引导学生交流各自的想法。5.延伸。(1)谈话：像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有?能自己编一个这样的问题吗(2)学生试编。(3)同桌交流，互相解答。通过今天的学习，你有什么收获?苏教版小学数学一年级下册第49页“练习七”1—5题。(1)学生把结果写在书上。(3)个别学生选题回答。3.第3题不计算，比大小。4.第4题么?(1)同桌说一说这道题已知道什么,求什么。(2)学生独立列式计算，集体订正。通过今天的学习，你有哪些地方要提醒大家的?你有什么收获?两位数减整十数、一位数(不退位)(4)揭题并板书：45-30=你们会计算45-30吗?40-30=10,再算10+5=15)板书计算的过程。(2)提问：先下车3人，车上还剩下多少人?用什么方法计算?为什么?怎样列式?(3)提要求：45-3等于几，能直接算出得数的同学把想法和同桌说一说，如果还(6)不摆学具怎样算45-3呢?3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。(2)学生操作，交流。2、“想想做做”第2小题(1)看图，图中给出了哪些信息?要求什么问题?怎样求还剩多少箱没有运走?(2)学生完整地说三句话。(2个条件和1个问题)(3)学生独立列式计算。苏教版小学数学一年级下册第52页“想想做做”4—8题。1.第5题：先估算，再计算。2.第6题：比一比。3.第7、8题：解决问题。何解决实际问题?分几步完成?(2)学生交流。(4)自己读题后独立。2.要求：自编用减法解决的实际问题，同桌一个说三句话(2个条件和1个问题),另一个直接说算式，并口答，接着交换角色。第二步：分析数量关系(用什么方法算，为什么);求减数的实际问题苏教版小学数学一年级下册第53—54页例5和“想想做做”1—4题。使学生明确：28个桃子被分成两个部分，“吃掉的”和“剩下的”从28列式计算(板书：28-7=21个),并口答。追问：28、7、21分别表示什(3)这道题做完了吗?还少什么?2.完成“想想做做”第3、4题。3.拓展题：(1)树上飞走了10只小鸟，,树上原来有几只小鸟(2)妈妈买回来30个苹果，,还剩几个苹果?练习八(一)苏教版小学数学一年级下册第55页“练习八”1—4题。1.通过对前阶段学习内容的梳理和练习，巩固两位数减整十数或一位数的1.口算：83—20=76—50=65—30=83—3=76—5=-65—3=(1)这一阶段我们学习了哪些内容?(2)计算两位数减整十数和两位数减一位数时要注意什么?(3)知道了一共有多少，又知道剩下多少，怎样求用去多少的实际问题?1.第1题。(1)学生先完成第1题的第1组。(2)订正，并追问：为什么59-3和59-30的得数不一样?为什么59-30与95-30的得数不一样?(3)讨论：我们应该怎样做题?那你有什么好的经验要告诉大家吗?(4)完成后面的两组。(5)订正。2.第2题。(1)谈话：两只可爱的小狗正在玩推箱子的游戏，你知道它们是怎么玩的吗?(2)学生交流介绍游戏规则。(3)同桌合作，选择角色完成，教师巡视。(4)交换角色继续。3.第3题。(2)尝试估计：94-60和47-3。(2)思考：怎样求出已经检查过视力的有多少人?只知道“我们班有47人”这个条件行吗?还要知道什么条件?从哪里找?(3)学生交流补充。练习八(二)苏教版小学数学一年级下册第55—56页5—9题、思考题。2.通过练习，学生能独立分析并解决求被减数和减数的实际问题。3.进一步增强学生的估算意识。教学重难点：独立分析并解决求被减数一.常规训练1.抽卡片开火车口算。(1)两位数加、减整十数有什么共同的地方?(2)两位数加、减一位数有什么共同的地方?(3)两位数加、减整十数与两位数加、减一位数有什么不同?(4)不管是加法还是减法，算式的每个部分都有名称，名称是什么?(5)怎样求和与差，怎样求加数、减数与被减数?1.练习八第6题。(1)谈话：豆荚先生想带小朋友到智慧楼里参观，但通往智慧楼的四个大(2)学生讲述游戏规则。(3)学生弄清规则后独立计算每把锁上的算式，然后选择相应的钥(4)指名学生订正。2.连一连：练习八第7题。3.算一算：练习八第8题。(2)交流并订正。(2)交流。两位数加、减两位数笔算(不进位、不退位)—5题。出示小黑板：43+4031+765-4079-443-320+364+4129-10(一)导入(出示挂图)谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、(二)自主探索的讨论)板书：43+31=教师根据学生的回答整理后板书：40+30=703+1=470+4=74谈话：刚才同学们在计算时大部分人都是先算40+30=70,再算3+1=4,最后70+4=74,想想看，这种算法的相同点是什么?这样的算式，我们还可以用竖式计算：43+313.补充两题：51+27=32+40=4.教学“试一试”。教师板书：67-34=补充两题：85-33=76-50=指出错误处，大家共同指正。2.想想做做第3题。3.想想做做第4题。(1)学生读题。(3)学生独立完成。4、想想做做第5题。(1)学生独立完成。(2)全班共同订正。(3)提问：你是怎么知道的?(一一对应)—3题。1.操作：2.教学试一试：生少多少人?)多少人?”板书：24—20=4集体口答(2)学生独立完成，集体交流说说怎样算，为什么,为什么这样算?集体回2.完成“想想做做”3题苏教版小学数学一年级下册第61—62页“练习九”1—9题。一.基本练习1.1分钟口算练习。么?1.练习九第3题。(1)学生仔细读题，在知道题中的条件和问题后，独立解答。(2)怎样解决求一个数比另一个数多多少的实际问题?(3)如果要解决求一个数比另一个数少多少的实际问题，该怎么办?2.学生独立完成第4题。3.练习九第5题。(1)学生仔细读第5题后教师提问：上衣做了多少件，裤子做了多少条?(3)学生质疑，并由学生来回答。4.练习九第6、7两题。(1)学生独立完成。5.第8题。(1)学生独立解答第(1)(2)两个问题。三、拓展延伸(第9题)复习(一)苏教版小学数学一年级下册第63—64页“复习”1—6题。生说出所有类型。)板书：34+234-265+3065-30你能说说这几道题是怎样口算的吗?2.第1题：这里有6道口算题，你能很快算出得数吗?(1)学生独立完成。(3)讨论：在口算时要注意什么?怎样才能算得又对又快?1.游戏：第2题。战吗?2.看谁算得又对又快：第3题。(1)2分钟内在书上完成。(2)集体校对。(3)说说错误的原因。3.第4题。(1)学生独立完成。(2)交流。2.第5题。(5)今后计算要注意什么?复习(二)苏教版小学数学一年级下册第64—65页“复习”7—12题、思考题。1.通过复习解决实际问题，学生进一步掌握它们之间的联系与区别，能够3.培养学生观察能力和独立理解题意的能力。记得我们学习的解决实际问题的内容有哪些吗?你能举例来说一说吗?(1)班级图书角里有27本故事书，小朋友借走了7本，?(2)班级图书角里有一些故事书，小朋友借走7本后还剩下20本，?(3)班级图书角里有27本故事书，小朋友借走一些后还剩下20本，?(4)班级图书角里有12本连环画，10本童话书。?你能提出什么问题?还能提出什么问题?(5)红气球和黄气球一共有28个，其中红气球有10个，?1.第7题。(1)学生读题，找出条件和问题。(2)同桌讨论：怎样求原来有多少盆花?(3)学生在书上列式计算。2.第8题。(1)学生读题，找出条件和问题。(2)同桌互相说说你是怎样想的。(3)学生列式计算。3.第9题。(1)学生读题后找出条件和问题。(2)你发现了什么?(3)怎样解决第一个问题?(4)怎样解决第二个问题?(5)列式计算并口答。4.小朋友们真不简单，这些问题都能解决。请你比较一下这3道题，你发1.第10题。(1)学生读题后找出条件和问题。(2)你要提醒大家什么?(这道题告诉我们3个条件，要求2个问题，要找准条件来解决问题。)(4)学生独立解题。2.第11题。(1)学生读题。(3)学生在书上列式计算。(4)交流算式和数量关系，说说你是怎样想的。3.第12题。(1)学生说说从图上知道了什么。(2)你能从中选条件提出问题吗?(3)同桌交流，在随堂本上计算。元、角、分(1)教学内容：教材第66~67页=10角，1角=10分。东西吗?请向你的同桌介绍你买过什么,付了多少钱?(1)同桌两人，一人拿出不同面值的人民币给另一人辨认。(2)教师出示不同面值的纸币和硬币让学生抢答。认识1元=10角(板书)介绍认识1角=10分2.完成“想想做做”第2题。4.完成“想想做做”第4题。(2)同桌交流：如果你有1元钱，可以买哪几样东西?(3)全班交流：如果买一样东西怎么买?如果买2样呢?(4)提问：如果1元钱只买1样东西，你打算买什么?应找回多少钱?5.完成“想想做做”第5题。(2)全班交流：哪些同学是取一种人民币的?怎么取?如果取2种、3种呢?教学内容：教科书第68—69页(板书课题：认识1元以上的人民币)你帮家长换过钱吗?怎样换的?学生说一说。人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中1.“想想做做第1题。学生独立完成，交流时要说说怎么想的?(如100里面有2个50,所以1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。)(1)出示第4题图，仔细观察图中告诉我们什么?(2)提问：小男孩付出多少元?他需要买什么?应找回多少钱?你怎么想的?小女孩付出多少元?她需要买什么?应找回多少钱?教学内容：教科书第70—71页3.学生通过学习认识1元以上的人民币，受到爱护人民币、勤俭节约等方4.培养学生在实际情境中解决问题的能力。(1)先出示第6题第一幅图，买一盏台灯可以怎样付钱?教师为学生准备(2)出示第6题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。2.想想做做”第7题。(1)出示第7题图，提问：10元钱可以买哪些东西?(2)如果只买2样，可以买哪些东西?如果买3样呢?够买4样吗?(1)出示第8题图，说说图上画了些什么?分别多少元?(2)上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱?学生讨论20元(3)交流，汇报讨论结果。三、总结延伸小小商店教学内容：教科书第72—73页的内容1.创办商店。品)3个柜台。(展示3个标牌)。教师准备课本第74页货架上的东西。2.购物指南。(1)提问。①如果我要买一辆汽车，应到哪个柜台?我有10元钱，够不够买?不够怎么办?②如果买1本字典和1个书包大约要带多少钱?估计一下任意买两样东西大③在文具柜台，50元钱最多可以买几样东西?④你想买哪些东西?你带了多少钱?够不够?(2)示范购物。(1)说说自己买东西的过程。(2)购物后怎样核对自己用的钱是否正确?(3)请几位在购买中碰到问题的学生说说自己碰到了什么问题，后来是怎样解决的?分别是多少钱?你是怎样付款的?两位数加一位数(进位)教学内容：教科书第74、75页呢?今天我们一起来解决：24+6=()24+9=()教学例1:24+6=?2.小组讨论：6+4满10,该怎么办?A办?④试一试(补充)教学例2:24+9?1.学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。2.小组交流：通过操作后，你想怎样计算?3.集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。学生可能会出现以下几种算法：4.优选方法，小结重点：(1)小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便?你喜欢哪一种方法?(2)闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。(3)小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办?用谁加整十数?(4)试一试。(独立计算，小组内交流自己的算法)1.“想想做做”第1题：(1)学生独立填一填、算一算。(2)集体交流：算的过程。2.第2题(1)学生独立做。(2)独立观察，在每一组题中，你发现了什么?思考：为什么?(3)小组讨论：从每组题中，你悟出了什么?(4)集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。3.补充题(2)根据今天学的知识，你能任举一个算式吗?五、总结揭题1.这节课你学会了什么?怎么学会的?2.板书课题：两位数加一位数(进位)。练习十一(1)教学重点：掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。教学难点：掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。2.导入新课：书课题：练习十一(1)]1.练习十一第1题。每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方?2.练习十一第2题。3.练习十一第4题。(1)出示第4题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起5.练习十一第6题6.练习十一第7题请多个学生提问题并解决(3)直接写出得数。练习十一(2)掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。3.导入新课今天我们继续上一节练习课。[板书：练习十一(2)]1.练习十一第10题。2.练习十一第11题。3.练习十一第12题。(1)出示第12题，指名说图意，说说这道题已知什么?求什么?4.练习十一第13题。两位数减一位数(退位)教学内容：教材第79-80页谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过?30-8、33-8是几位数减几(1)30—8等于多少?想想看，怎样算?(2)同桌交流探讨算法。2.建立表象，初步感知。(2)指名演示摆法：先摆3捆，再拿出1捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。(1)引导学生用数学语言试着叙述30-8的计算过程，并板书：4.小组合作，探究34-8的计算方法。(1)各小组讨论交流34-8怎样计算。(2)动手操作：先用小棒摆一摆34—8等于多少。(5)小组讨论汇报各种方法，教师板书：25(6)选择自己喜欢的计算方法说一说34—8的计算过程。三、组织练习，深化提高(1)独立练习。(2)比一比每组的第1小题和其他三小题有什么联系。(3)你发现了什么?(1)创设情境1:今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈，现在已经折好几个?还要折几个?(投影演示情境)要求还要折几个?怎样列式?在书上填写算式并计算。(2)情境2:小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：“我今年66岁。”爷爷比小明大几岁?(投影演示情境)要求爷爷比小明大几岁?怎样列式?在书上填写算式并计算。(3)开放题：爷爷今年66岁，再过4年就70岁了，4年后，爷爷比小明大几岁?(4)思想教育；妈妈、爷爷都是我们的长辈，我们要尊敬他们。在他们过生日提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同?(把课题补充完整)257=36—8=67一9=62—9=直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。2.导人新课：书：练习十二(1)]1.练习十一第1题。(1)学生独立口算。(2)集体交流时提问：每一组的三道有什么区别?(第一组中被减数相同，减2.练习十二第2题。(1)出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。3.练习十二第4题。(1)9题口算，要求学生在2分钟内完成，集体订正时说一说62-20、61—4、5、练习十二第6题被减数减数8498087差教学内容：教科书第82页第7～11题。69—9=78一7=32一7=84一6=(直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的?)1.练习十二第7题：3.练习十二第9题4.练习十二第10题。(1)出示第8题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么?求什么?(2)学生独立解答，集体交流时提问用什么方法计算?为什么?怎么算?(3)集体口答。5.练习十二第11题：(1)出示第11题，仔细观察并提问：图中的三位同学分别买了什么商品?它们(2)学生独立解答。钢笔多用多少元，也就是求34比8多多少?)(4)指导学生集体口答。(5)以游戏形式围绕第11题进行提问题的练习。1.写出卡片上每个数减8得多少?3.从90里连续减9,把每次减得的差写在横线上。从37里连续减5,把每次减得的差写在横线上。4.(1)36比8多多少?(2)4比21少多少?练习十二(3)教学内容：教材第83页第12～17题(一)计算练习。1.练习十二第12题。2.练习十二第13题。3.练习十二第14题4.练习十二第15题(3)“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多?”是什么意思?需要哪些条件?怎样算?(学生计算解答，集体交流。)(4)根据这道题的条件你还可以提出什么问题?分小组讨论，集体交流后解答。(三)拓展练习练习十二第17题找规律填数四、练习总结：师生共同谈收获。92958758和差2.停车场有50辆小汽车，30辆大汽车，还有8辆上卡车。(1)大汽车和小汽车一共有多少辆?(2)小汽车比大汽车多多少辆?你还能提出哪些问题?两位数加两位数(进位加法)教学内容：教科书第84、85页解决问题的算式“34+16”反馈方法1:我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16,十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。反馈方法2:我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。34先算个位4加6得10,向十位进1 6位写0;50十位3加1再加进上的1得5。1.想想做做第1题2.想想做做第2题3.想想做做第3、4题练习十三(1)教学内容：教科书第86页第1~5题。教具准备：投影仪卡片一、基本练习。教科书第86页第1题、第87页第7题(1)第1题：先让学生进行估算哪几题的得数是几十多?再用竖式进行证。3.练习十三第2题。3.集体订正总结。4.投影出示第5题，学生说出画面的意思。练习十三(2)教学内容：教科书第87页教具准备：卡片，投影。1.口算第6题1.练习十三第87页第6题。1.在练习本上计算.(同时请3人板演)2.练习十三第87页第8题。师：请同学们任选两个数，在练习本上计算.2.编两位数加两位数的进位加法题.注意十位上的数不要太大，和不能超过100.学生编题，教师板书.如：26+39,45+38,37+43,54+25,…师：同学们编的这些题里有没有不符合要求的?生：54+25这道题不符合要求.师：为什么?生：54+25,个位相加不满十，不是进位加法题.师：请同学们从编的题里选两道进位加法题，在练习本上计算.做得快的同学可以多做.集体订正.3.在口里填哪些数合适?44.练习十三第87页第9题。先让学生说题意，再独立完成5.练习十三第88页第10题。先让学生找出题中的已知条件和要求的问题，然后再解答6.练习十三第11题先让学生找出题中的已知条件和要求的问题，然后再解答要求学生说明选择的理由7、练习十三第12题同桌比赛，交流结果五、布置作业。教学内容：教科书第88-89页三维目标1.经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理。掌握两位数减两位数的计算方法能正确进行笔算。2.在观察、操作中，发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。3.在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算.教学难点：理解退位减的算理，掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算.教具、学具准备：教师准备50根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备50根小棒.(一)铺垫孕伏1.指名回答2.改错并说明理由3.指名板演：(用竖式)42—21=4.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?(二)创设情境，导入新课。谈话：小朋友，你喜欢集邮吗?邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。(呈现例题情境图)你能提出什么数学问题?可以怎样解决?(1)小星和小梅一共有多少张邮票?这个问题我们已经会解决了，怎样列算式?50+26=76(张)(2)小星比小梅多多少张邮票?这正是我们今天要研究的问题。(三)操作探究，学习新知。1.教学例题。(1)提问小星比小梅多多少张邮票?你能列出算式吗?根据学生回答板书：50-26=(2)谈话：50减26等于多少?我们可以用小棒摆一摆，或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法，先想一想，然后动手试一试。引导同学分组摆学具，讨论怎样从50根小棒中减去26根?①50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得数就是24。②用计数器拨一拨。(3)