2016-2017学年春季学期新人教版一年级数学下册全册教案(含反思)

1人教版小学数学2全册教材分析以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一),找规律，分类这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的31.认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱8.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。9.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生4使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，教学措施1、结合具体情境，运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。4、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。6、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游8、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学9、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过课时安排一、认识图形(二)(3课时)二、20以内的退位减法(10课时)2、十几减9的练习课………………1课时4、十几减9、8、7、6的练习课……1课时5、十几减5、4、3、2………………1课时5三、分类与整理(3课时)四、100以内数的认识(9课时)6、摆一摆，想一想…………………1课时五、认识人民币(5课时)3、解决问题…………1课时六、100以内的加法和减法(一)(12课时)七、找规律(4课时)八、总复习(4课时)七、教学进度表6周次日期教学内容课时安排备注一至2月28日课前准备2课时3课时二至第一单元整理和复习二、20以内退位减法1、例1:十几减93课时2课时三3月10日至3月14日2、例2:十几减8、7、63、例3:用数学4、练习2课时2课时1课时四至3月21日5.例4十几减5、4、3、26.例5、例6:解决问题2课时3课时五3月24日至3月28日7、练习五8、练习六第二单元整理和复习1课时1课时3课时六至三、分类与整理第三单元整理和复习3课时2课时七4月7日至4月11日四、100以内数的认识1、数和数的组成2、读法和写法3、练习1课时2课时1课时机动1课时八4月14日至4月18日4、数的顺序和比较大小5、解决问题6、摆一摆、想一想3课时1课时1课时7九4月21日至4月25日7、整十数加一位数和相应的减法第四单元整理和复习2课时3课时十4月28日至五、认识人民币1、认识人民币，元、角、2、简单的名数变换和加、2课时2课时劳节假天十一至3、解决问题第五单元整理和复习六、100以内的加法和减法1、整十数加、减整十数1课时2课时2课时十二5月12日至5月16日2、两位数加一位数和整十数3、两位数减一位数和整十数：例13课时2课时十三至5月23日4、两位数减一位数和整十数：例2、例34课时机动1课时十四5月26日至5月30日5、两位数减一位数和整十数：例4、例5第六单元整理和复习3课时2课时十五6月2日至七、找规律第七单元整理和复习4课时1课时十六6月9日至6月13日八、总复习5课时十七至6月20日期末总复习10课时十八至6月27日891.小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体球圆柱)长方形：对边相等4个角都是直直的平面的正方形：4边相等4个角都是直直的圆:没有角(即封闭的)不断开的三角形：有3条边和3个角3.练习一的第1题。5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?观察结果。长方形：对边相等4个角都是直直的平面的正方形：4边相等4个角都是直直的圆没有角(即封闭的)不断开的三角形：有3条边和3个角对吗?”接着出示第二个图形(正方形),问：“这个老朋友又是谁呢?”(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?2.认识平行四边形(1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视(3)交流。你们会像他一样折吗?一样，你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。能拼出什么图形?学生分组活动，教师巡视。师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”(P3做一做2)画出自己喜欢的图形(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找认识图形(二)认识三角形平行四边形拼一拼，哪种图形最多?有几个?(学生口述，教师板书：△)5这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，(指出)它叫什么呀?(正方形)说说你是怎么判断它是正方形的。(四条边相等)这个图形很有意思(指平行四边形),你觉得它漂不漂亮?为什么?生这个)(3)数一数，算一算。一起数一数，这里有几个三角形?几个平行四边形?几个正方形?教师接着板书：△5+1+1=7(块)取两个大三角形拼一个正方形。(用展示台展示拼摆过程)(2)生用两个大三角形自由拼图。可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。(3)拼指定图形。谁能拼出大一点的三角形?七巧板中的拼图想用几块就用几块。学生自由拼，师巡回指导。展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。(4)分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。七巧板5+1+1=7(块)教学内容：练习一(教科书6—7页5—8题)出示完整的一面墙(图片)(1)这儿缺了几块?你能用刚才的发现来猜一猜吗?(2)验证猜想。师：一行有几块砖块?第一行缺了几块?师总结方法：数出每一行缺的三、独立完成练习一第6题10四、完成教科书练习一P7第7题。五、完成教科书P7第8题4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折?4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。(3)观察。先提问，4的对面是?(3,引导：和4隔着一个数字)3的对面是4,和3(5)应用规律。6的对面是?(隔着一个数字，是5)2的对面是几?七、单元小结合作成功的喜悦。认识图形(二)复习题1、正方体有()个侧面，每个侧面都是相等的()形；长方体有()个侧面，对面都()。2、摆一个正方形，最少需要()根火柴，摆一个长方形最少需要()根火柴。3、正方形有()条边，它们都();长方形有()条边，对边()。正方形和长方形都属于()边形。5、用2块完全一样的正方体可以拼成一个()。(1)用8个小正方体就能拼成一个大正方体.()(3)一张纸是长方体.()(4)老师用的粉笔是圆柱形的.()()个三角形()个三角形()个正方形○有()个有()个○有()个第二单元：20以内的退位减法四、课时安排：13课时第一课时十几减9教学内容：教材第10页十几减9教学用具：学具盒9十39十79十49十69十99十29十59十82.在括号里填上适当的数。9十()=129十()=139十()=149十()=159十()=169十()=17动有趣的游园活动，你们想去看看吗?(电脑出示主题图)引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)(1)9加6得15,15减9等于6(2)15可以分成9和6,15减9等于6;(3)10减9等于1,1加5等于6;(4)15减5等于10,再减4等于6。方法：想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。个?2.完成教科书P10“做一做”第2题。3.完成教科书P10“做一做”第3题。1.完成教科书P11练习二第1、2题。从而想出减法题的得数；教师引导学生概括出十几减9的两种方法：做减十几减9想加算减破十法教学重点：使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”计算十几减91.完成P11页练习一的第4题。(1)出示画面，让学生理解题意。2.完成P11页练习一的第3题。3.完成P12页练习一的第6题。4.完成P12页练习一的第8题。1.完成P11页练习一的第5题。2.完成P12页练习一的第7题。四.小结：今天我们练习的内容是十几减9,怎样才能做到又对又快?(让学生第三课时十几减82.看卡片，说出()里应填多少。9十()=168十()=139十()=158十()=173.12—9=3,说一说想的过程。1.出示例2。2.补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，第四课时十几减7、6教学内容：教材14页十几减7、6教学难点：能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。6十()=128十()=135十()=117十()=149十()=166十()=133.12—8=4,说一说想的过程。(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7=62.做一做第2题。3、完成P14页“做一做”的第3题。4.布置作业。十几减7、6数：如12-5=7,12拆成10和2,10-5+2=7.也可以用口诀简化思维过程，第五课时十几减8、7、6练习课教学内容：教材14、15页练习三1.完成P16页的第7题。3.完成P16页的第9题。教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套教学内容：教材17页十几减5、4、3、2教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十2.看卡片，说出()里应填多少。2十()=115十()=143.12—6=6,说一说想的过程。3、完成练习四的第2题。4.布置作业。做加法，根据加减法的关系做减法”,思维过程比较简捷，但需熟记口诀第七课时：十几减几练习课(一)教学内容：教材18页练习四1.完成P18页的第4题。2.完成P18页的第5题。3.完成P19页的第6题。第八课时：十几减几练习课(二)教学内容：教材19页练习四1.完成P19页的第7题。2.完成P19页的第8题。3.完成P19页的第9题。第九课时：解决问题(一)教学内容：教材20页解决问题(一)★和○一共有多少个?二、新授2.板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?2.布置作业通过课件演示，对学生可能遗漏的重要规律进行预设，对教材进行补第十课时：解决问题(二)教学内容：教材21页求一个数比另一个数多几的应用题二、新授教学例6。2.要解决的问题是什么?可以怎么解决?出示：小雪套中8个，小华套中12个。是什么,要我们求的问题又是什么?教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢?(就是要求小华比小雪多的部分)5.请学生列式：12-7=4(朵)2.方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵?12-7=5(个)数学知识和技能.....低年级儿童年龄小，好奇心强，求知欲旺，容易被符第十一课时：解决问题练习课教学内容：教材22页练习五一、完成教科书P22第2题二、完成教科书P22第4题让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)四、完成教科书P21第3题五、完成教科书P23第6题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思六、完成教科书P23第8题1.完成教科书P23第5、7题。2.布置作业。进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习201、想一想20以内退位减法一共有几道题?2、找一找减法表中有什么规律?怎样才能很快地记住这36道题?(1)每一横行的被减数都不变。(2)每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增1。动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列?还能把这些卡片重新有五、口算练习4、做练习六第3题5、完成练习六第1题6、完成练习六第2题题(应用题)的教学。但我认为创设情境切忌为情境而情境，情境的创设第十三课时：整理和复习(二)1.出示教科书P25的第四题。(1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。2.独立练习教科书P25的第5题。3.出示教科书P26的第8题。4.独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)教科书P26的6题。练习课老师：小朋友，看!这是谁?(出示图片：聪聪和明明)今天，数学老师：瞧!多美丽的花儿!(出示苹果花、梨花形状的卡片)二老师：数一数，有几个苹果?几个雪梨?你们能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗?请你们打开小方格本来写一写。看谁写得又对又漂亮?3、小活动老师问：春天，谁从南方飞回来了?(燕子)想考考大家是不是变聪明了，你们愿意接受挑战吗??只6只二二二二老师：请大家认真看图，想清楚知道什么?应该用什么方法计算?从图里你知道了什么?可以提什么数学问题?(一共有12只蚂蚁，走了4只，屋里有几个?)(从12只里面去掉走了的4只，剩下的就是屋里的只数。)同样方法完成第2题(1)一共要采13个蘑菇。订正时让学生说一说自己的想法。我还要算8道一共要算17我还要算8道一共有14朵花。①其中左边有6朵，右边有几朵?②其中黄花有9朵，红花有几朵?(□=(朵)的合作精神。)20以内退位减法练习课第二单元测试(20以内的退位减法)题号二三四五六总分得分一、填空题(每题2分，共24分)15减9等于().想：8加()等于12,12减8等于().小鸟的后面是小兔。(3、花在蜜蜂的下面。()第一行在第二行第三格。()在右边。()三、口算题(每题1分共20分)(每题2分共12分)五、算一算，找规律(每空1分，发现规律2分，共10分)我发现()六、解决问题(1-5每题5分，第6题6分，共31分)教学反思：很重要一部分，就是要解决现实生活中的实际问题。本节课在组织教学材问题的情景中，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增第三单元分类与整理第一课时单一标准一、创设情景探究新知出示例1你们都看到了什么?可以怎样分类呢?(板书课题：分类)2、巩固发展体验分类二、巩固提升发散创新2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流第二课时不同标准类”?1.出示例2观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分2.小组交流。3.指导看书。1.分图形(第30页第4题)2.分图片。(第31页的第5题。)们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?3.小结分类方法。4.混合练习。(第31页的第6题)1.给公园中的人分类。(第32页第7题)b.集体反馈交流。提问：你看到了什么?发现了什么?(1)播放录像书课题)(2)猜一猜多媒体出示例1情景图。分呢?(1)摆一摆(2)分一分自己的学具袋。多少?哪个最多?哪个最少?让学生体验分类的方法和统计的思想。(3)完成教材练习七第1、2题。这节课你学到了什么?放学后，你能用你学过的知识把自己房间也分类整理一下吗?课件出示大海图(海鸥、美丽的鱼、贝壳、虾……现在正有一群小朋1)观察大屏幕，你们能根据刚才观察到的信息提出问题吗?2)出示课件，引导学生思考。3)板书问题：正在游泳的有多少人?海面上一共有多少只船?2)把这些游泳的人分类。(出示统计表)一起看一看，表中的类别谁知道是什么意思?(学生不一定能说得很2)反馈展示第四单元100以内数的认识2、知道100以内数的顺序，会比较100以内数的大小3、在理解数位的意义的基础上，能够正确读写100以内的数单元课时：9课时教科书第34页的例1及35页“做一做”的第1、2题。计数中的作用，知道10个十是100,感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、课件同学们，现在是什么季节?(春天)春天来了，花开了，草绿了，绿一位学生站答)到底有多少只?我们一起来数一数。(1、2、3、4、……19、20只)有20只。你是怎样估出来的?(先前后同桌讨论交流，再请一两位学生回答)书课题)二、数一数，感受100有多大10贴在黑板上),认数的时候它可是我们的好朋友呢!2、(在百羊图上圈出10只):我圈出来的是10只，现在你再估一估草学生回答之后再在课本上10只10只地圈一圈，并数一数。认识的20比较，你对100有什么感受?知道是21根。21吗?他请了谁来帮忙?教师：对，他请了10来帮忙，10个一是多少?学生回答。(教师板书10个一是10)。所以他把10根小棒捆成1捆，这是1捆，这是1捆，这是35的组成；39添1是多少，40里面有几个十；39、49、79、99后面分别(三)感受100,体会“十”和“百”的关系。1、99再添1是多少?学生回答是100.教师：对，99再添1是100。那我们就这样一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢?学生回答是100.教师：对，10个10捆是100(将10捆结成一大捆)。2、这一大捆小棒就是100,。谁能说说100里面有几个10?10个十是多少?(四)分一分、合一合，多角度感受100棒?(20)小棒?学生操作后，汇报交流。教师板书(5个20是一百)教师：100里有几个50?板书(2个50是100)1、完成“做一做”第1题2、完成“做一做”第2题教师(出示第2题情境图):你们能很快看出是多少吗?(呈现下图)大象搬了多少块砖?学生回答：7个十就是70,也就是搬了70块砖。教师(呈现下图):大象还差多少块砖就搬了100块了?你是怎样想的?教师：哦，原来10个十是100(呈现下图)。同学们，这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获?你学到了什么?1、完成练习八第1、2题。100以内数的认识10个一是1010个十是1005个20是100教学内容：教材35页数的组成1个十和2个一组成()20是()个十组成的二、教学例2这是一百，减少1个十是多少?再少1个十呢?再少1个十呢?……2、现在这是20,老师再添1根是多少?再添1根呢?……29,再添1根是多少?(30)对，当数到9根小棒，再添1根就又凑成1个十，20加1个十就是30.31、32、33、34、…39.再添1根是多少?(40)4、你们能从40数到56吗?你还能从56数到67吗?真棒!你能数出67后面的3个数吗?谁能数出78后面的5个数呢?还想数吗?(84、85、……100)师：大家都数出了35根小棒。那是不是35根呢?我看不出来，想想怎生：有3捆，5个单根。师：3捆中有几个十?5个单根中有几个一呢?生：3个十5个一师：非常棒，35里有3个十和5个一。并板书!师：请从35开始继续数小棒，一直数到42根。当数到39根时，再添上一根就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39请学生看着数出的42根小棒，同桌说说42里面有几个十和几个一。教师说数学生数：从45数到63。四十二里面有()个十和()个一。五十七里面有()个十和()个一。8个十和2个一组成()。6个一和3个十组成()。一百里面有()个十。(1)教师出示汤圆图。(2)教师出示铅笔图。师：这表示的是几个十和几个一啊?(请学生回答。)一共有多少枝钢笔?1.练习：四十三里面有()个十和()个一。五十六里面有()个十和()个一。8个十和2个一组成()。6个一和3个十组成()。一百里面有()个十。五.全堂小结。35里面有3个十和5个一并思考怎样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一?再脱离实物和图第三课时读数、写数第二册36-37页100以内数的认识——读数、写数1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。1、数数：从10起，十个十个数到100,从35起，五个五个地数到80百)对!有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示11?”“对!因为11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1,在个位上拨1。”(并指名回答怎样写和读11这个数，可指名上来板书)那么20呢?“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢?“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”想一想应该怎么样用计数器表示40?(指导学生在计数器上拔珠并回答)学生边说边动手：40由4个十组成，所以只在十位上拨4,在个全班齐读“十位是4,个位是0,所以读作四十”2、引导学生用计数器上表示27和33。(1)学生拨珠子：十位2颗，个位7颗“请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)板书：写作：27全班齐读“十位是2,个位是7,所以读作二十七”(2)33如上教法。(3)33的两个“3意思一样吗”?(不一样)为什么?引导学生说：十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3个一”3、教学100的读与写。(1)三种颜色的纽扣一共有多少粒?(100粒)(2)怎样用计数器表示一百呢?怎样写并读出来?位，第三位是百位。读数和写数都从高位(左边)起。1、比一比。二十四和四十二的4和2表示的意义相同吗?A十位B百位C个位读数、写数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“O”占位。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都从高位(左边)起。如59和95,他们只看见5和9,就草率地填上等号，结果59=95,当然就第四课时练习课(1)一个一个地数，从27数到50,从85数到10(2)十个十个地数，从30数到60,从20数到100。(1)第39页第8题。(2)第40页第9题。(3)第40页第10题。(4第40页第11题。第五课时数的顺序和比较大小教学内容：教材第40页数的顺序和比较大小教学重点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小六十九九十三八十三十一百(1)一个两位数，高位上是5,低位上是9,这个数写作()。1.教学例4。①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一2.教学例5。哪个数大?”学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来板书：2325.又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，在学生第一次猜数时，设计的是问“猜一猜，这个数十几多?”随后 问成了“猜一猜，这个数是多少?”给学生的猜数游戏增加了难度，虽然时间。这一环节比预想的用时多了很多。第六课时解决问题出示例7。1、教学例7数的组成。58里面有5个十和8个一。验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。2、完成第47页第1~4题。第七课时整十数加一位和相应的减法1.36里面有()个十和()十一。2.5个十和7个一是()。3.65里由()个十和()十一组成的。4.2个十和5个一合起来是()。1.教学例8.提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。(3)提问：2个一加3个十共是多少?怎样列算式?学生回答，教师根据学生回答板书第1题第2题1.口算下面各题.说明：卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困2.做练习十一的第1题。这节课我通过100以内数的组成为加减法计算奠定基础，通过拼摆和看图列式渗透加法交换律和减法是加法的逆运算，整体效果还不错。运用小棒的拼摆，不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利用学具帮助学生学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。第八课时整十数加一位和相应的减法练习课2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。1.36里面有()个十和()十一。2.5个十和7个一是()。3.65里由()个十和()十一组成的。4.2个十和5个一合起来是()。2.第49页第2题。读题。知道了什么?问题是什么?怎么解决?怎样检验?3.第49页第3、5题。4.第50页第6、7题。5.第50页第8题。第九课时摆一摆、想一想一、复习位)示1个十和1个一组成的数是11。4.若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。圆片的个数十1=摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈复习课(1)组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比教学准备：多媒体作业纸学生的数字卡片一个一个数，数到32;请你从60起，十个十个数，数到100;从98起，刚才小朋友数到的数，都是100以内的数，今天，我们就来复习100以内的数。揭示课题：“100以内数的复习”2、数盆景(出示盆景图)最快数出来?(一共40盆)(二)猜数游戏，复习数的组成学生回答)(3)完成书上的2、3题(4)找规律请个位上是0的小朋友站起来。这些两位数有什么特点?(个位上的数是0)谁能说出个位上是0的其它两位数?[10、20、30、40、50、请个位上是5的小朋友站起来。还有哪些两位数，他们个位上的数也是5?[15、25、35、45、55、65、75、85、95]学生口头回答。请十位上的数与个位上的数字一样的小朋友站起来，你能说说十位上的“×”表示什么?个位上的“×”表示什么?还有哪些两位数，它们十位和个位上的数字一样?[11、22、33、44、55、66、77、88、99](4)相应练习——完成练习纸上的1、2题(出示相应练习题)(三)比较数的大小复习100以内数的认识一、创设情境提示课题今天南极动物们也到我们班来作客了(课件出示100以内的数进行整理和复习。你们高兴吗?(板书课题：100以内数的认二、师生合作整理知识2、交流。小组内说一说，你选择的是哪两个小动物?你写的数是多少?能用一句话简单说说你为什么喜欢这个数吗?(根据学生回答，教师它们的意义一样吗?如果选择企鹅数2、海豹数7,它们可以组成27和72。说一说27和72里面，分别有()个十和()个一；同桌互相说一说，自个两位数，如27和72,结合数位表及计数单位说说7和2表示的意义。a.谁能说出个位上是2的两位数?b.谁能说出十位上是7的两位数?(2)个别学生板演，其他学生练习。(3)说说你是怎样比较的?(4)小结两位数比较大小的方法。刀、石头、布”的游戏?如果我输了，我将会拿到一颗小星星；如果你输b.请你从60起十个十个地数，数到100;f.30后面的第5个数是()。知道有多少吗?(每个学生有一张印有40个小幸运星的作业纸))个十，是(1、我比69多1,我是()。2、我是由3个十和8个一组成的，我是()。3、我比最小的三位数小1,我是()。5、10个十就是我，我是()。7、我是比54大，比57小的单数，我是()。此商品的价格是多少吗?(师生活动，教师要准确应用“比谁多得多、比3、生生玩“点兵”游戏。(小组或同桌)c.发现：可以先确定十位如十位从1——7,个位四、课堂小结情知共融复习课(3)数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数教学准备：多媒体作业纸学生的数字卡片理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的师：张老师这里有一个数(52),你能猜猜是多少吗?师：恭喜你，答对了。张老师的体重也正好是52公斤。(板书：52)看到52你想到了什么?小结：52是一个两位数，个位数字是2,十位数字是5。它是由5个十和2个一组成的。与它相邻的数是51和53,51比它小1,53比它大1。教师根据学生的回答相应的板书：数数读数写数数的组成数位 (百位十位个位)大小比较(看十位十位大则数大；十位相同，个位大则数大；数位越多则数大)多得多少得多多一些少一些(相差很大时相差不大时)张老师的体重是52公斤，易朵的体重是25公斤，看到25,你想到了什么?看谁想到的最多?二、复习数数是100以内的数，今天，我们就来复习100以内的数。揭示课题：“100以内数的-整理与复习”师：我写的这个数是由6个十和3个一组成，请问这个数是几?(学生回答)1、一个两位数，个位上的数是5,十位上的数是7,这个数是()。2、4个十和8个一组成()3、8个十是()板书：7548804、拨数，找规律(数位数的顺序)的?2、请个位上是0的小朋友站起来。这些两位数有什么特点?(个位上的数是0)谁能说出个位上是0的其它两位数?(按照从小到大，10个10个增大的)3、你能把75在计数器上表示出来吗?生拨，说说是怎么拨的?生：十位上拨7个，十位上拨5个。也是5?上的5表示什么意思?义相同吗?十位上的5表示什么?个位上的5表示什么?是几?它是几位数?你能按照顺序把下面的()填满吗?2、把板书中：754880553、猜数(数的大小)百位是第()位。2、读数和写数都从()起。3、1—100各数中，()到()是一位数，到()是两位数，100是()位数。4、最大的一位数是(),最小的两位数是(),最大的两位数是(),最小的三位数是()。第五单元认识人民币认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。第一课时认识人民币(一)2、掌握1元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。1.10十一是()十1个十有()个一2.一百有()十十一百有()个一3.2个十是()5个十是()二、新授2.教学例1教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组3.教学例2=10分(3)出示10个1角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道10角和1元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)2.课本第53页“做一做”第2题。1.填空。(1)1张5角饯可以换()张1角钱。(2)1张1元钱可以换()张5角钱。(3)1张1元钱可以换()张1角钱。70分=()角3元=()角8角=()分10角=()元 小关系都不甚了解，甚至有孩子说5张2角的人民币可以换一个1分钱的第二课时认识人民币(二)出示2元、5元、10元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，2.教学例4(1)1张5元可以换几张1元?(2)1张10元可以换几张1元?(3)1张20元可以换几张10元?(4)1张50元可以换几张10元?(5)1张100元可以换几张10元?(6)1张100元可以换几张50元?2.课本第55页第5题。3.第56页第6、7题。第三课时简单的计算(一)1.3元=()角50角=()元2.8元=()角70角=()元1.教学例52角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。2.教学例6出示例6挂图知道什么?说一说问题是什么?怎么解决?5角+8角是几角?(5角+8角=13角)教师问：还可以怎样表示13角?教师板书：5角+8角=13角=1元3角。2.练习十三第1、2、3题。第四课时简单的计算(二)1.初步学会运用人民币单位间的换算教学例7出示例7主题图。用13元钱正好可以买下面哪两种杂志?“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢?完成课本第58页做一做。 第六单元100以内的加法和减法(一)(一)知识数学点(二)能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。教学课时：12课时第一课时整十数加、减整十数教学内容：教材62页整十数加、减整十数1、口算：(出示口算卡)引导学生说出：2+7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9,所以2都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗?今天我们就来学习“整2、出示课本第62页例1的情景图方法1:因为1+2=3,所以10+20=30。方法2:数的组成：1个十加2个十是3个十，就是30。①第62页“做一做”第1题。3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计整十数加、减整十数整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行教学的，它是进一步学习100以内加、减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一。本课的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。第二，让学生讨论操作，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。第二课时两位数加一位数、整十数(不进位)教学内容：教材64页两位数加一位数、整十数(不进位)使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。2、48是由几个十和几个一组成的?1、教学例1:出示主题图，创设情境。师：小朋友们认真看一看，图上画的是什么?这两个小朋友在说些什么?你们能读一读吗?(1)25用小棒怎样摆?图示(2)在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25+2(渗透相同数位对齐的思想)图示方法1:接着数：27、28方法2:先算个位2+5=7,再算20+7=27。(3)引导学生总结算法：先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=(4)如果把25和20交换位置，你会做吗?板书20+25=引导学生归纳：还是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=453、引导学生对25+2和25+20的计算方法进行比较。今天我们学习了什么?引导学生结合例题总结。第三课时两位数加一位数(进位)教学内容：教材65页两位数加一位数(进位)(一)知识教学点2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。(二)能力训练点2、培养初步的分析、综合能力。理解两位数加一位数(进位加法)的算理。在刚才的练习中，31+5你是怎样想的?24+2呢?(强调两位数加一如果把“24+2”改成“24+9”应该怎样想?师：谁会解答?教师指导学生在课桌上用小棒摆出24+9(左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒)同学之间互相说一说你是怎样想的?同桌同学再摆一摆，边摆边说说(2)归纳：根据演示图，你能说说口算24+9时先算什么、再算什么?回答完成24+9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。(三)全课小结第四课时两位数加一位数练习课(一)教学内容：教材66页练习十五中的第1~6题1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。2、课本第67页第6题。课本第67页第8题。 得深思。第五课时两位数加一位数练习课(二)教学内容：教材66页练习十五中的第1~6题1、课本第67页第10题。2、课本第68页第15题。1、课本第68页第12题。2、课本第68页第16题。第六课时两位数减一位数、整十数(不退位)(二)探究新知是通过什么办法找出解题方法的?(摆小棒)这节课我们还是利用这种方(2)引导学生总结：35—2,就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小35分成3个十和5个一。②先算5—2=3(即个位上的数先相减)。③再算30+3=33(即再把个位上的数与整十数合起来)“做一做”第2题。①把35分成30和5②先算30—20=10(即十位上的数和十位上的数先相减)③再算10+5=15(即再加上个位上的数)(3)学生互相叙述计算过程：先算30—20=10,再算10+5=15,所以35—第七课时两位一位数、整十数(退位)(一)知识教学点(二)能力训练点照刚才的口算方法做一做这道题呢?教师出示例题。(板书：36—8=)示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢?同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的?怎么想的?在变成10根。打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办?再干什么?引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8,再把8和剩下的小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之书：退位)第八课时两位数减一位数、整十数练习课(一)1、出示课本第72页练习十六的第6题。2、课本第72页第10题。课本第72页第8题。 第九课时两位数减一位数、整十数练习课(二)1、课本第73页第11题。2、课本第73页第14题。3、课本第73页第13题。1、课本第73页第12题。2、课本第73页第16题。第十课时小括号(一)知识教学点(二)能力训练点(一)铺垫孕伏2。说说14—8—3、8+6—7、15—7+5的计算顺序。(二)探究新知2、教学例2。从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。样列算式呢?板书：“10-2-3=”“10-(2+3)=”第一种算法：先算10减2,再减3。第二种算法：计算中要先计算2+3,但这一步在后面，这就需要改变运算10-2-3=先算10-2=8,再算8-3=5。(板书结果)10-(2+3)=先算2+3=5,再算10-5=5。(板书结果)(三)全课小结教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5+()=11是要在括号里填一个数6,而10-(2+3)括号里给出了数和加号，是要先算2+3第十一课时小括号练习课1、课本第76页第5题。2、课本第77页第6题。3、课本第77页第7题。知道了什么?怎样解决?4、课本第77页第8题。5、课本第77页第9题。6、课本第77页第10题。方面的互动。一年级的新生由学前班(幼儿园)进入小学，他们面对的是第十二课时连加(一)创设情境，导入新课(二)新知3、怎样求一共折了多少个星星呢?讨论汇报板书6+6+6=18这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”5、拓展应用课本第77页做一做。(三)巩固练习练习十八第1、2题。(四)课堂小结第十三课时连减(一)创设情境，导入新课(二)新知板书28-9-9-9=16、拓展应用课本第78页做一做。(三)巩固练习练习十八第3、4题。(四)课堂小结 前面我们复习了100以内数的加减法，今天我们继续来复习，看看大家对求一个数比另一个数多(少)几的问题的掌握情况怎么样。(板书课题：复习求一个数比另一个数多(少)几的问题。)1.看图填空，再列式计算。求()比()少多少。小结：一般过程：求一个数比另一个数多多少或少多少，都是把比较大的那个数分成两部分，从它里面减去与较小数同样多的部分。2.填空。15只小鸟比8只小鸟多()只。8只小鸟比15只小鸟少()只。3.教材第78页第2题。4.练习十四第7题。小东射中的个数多的部分。从12里面去掉8个，就可以知道小明比小东多射中了几个)(9小明和小东一共射中了几个?12+8=20(个)②小东比小明少射中了几个?12—8=4(个)5.练习十四第8题。(1)投影出示统计表。说一说从统计表中你知道了什么?(杨树有46棵，柳树有38棵，松树有27棵，杉树有19棵。)(1)自主检测。构，并能合理、灵活地进行100以内加减法的计算。××同学的年龄加起来是35,我几岁?你们是怎么知道的?是我们上学期学过的百以内的加减法，这个学期我们继续学习了100以内(板书：100以内加减法复习)1、我们先来看看小朋友们整理得怎么样?(预先发给每个学生一张需还有一条该怎么填?(随机而行)没关系，等一下我们肯定能找到。(一)基础性练习1、估一估(估算时应注意什么呢?)先估后算这样比较快。2、算一算(比比谁是计算小能手?)(二)综合性练习(比太空船便宜9元)3、老师玩了两项刚好花了50元，猜猜我玩了哪两项?玩一次太空船比木马贵多少?如果我玩了3项，还剩下1元，你猜我又玩了哪三项呢?你是怎么想的?现在给你40元，你最多可以玩几项?有哪些玩法?用算式表示出来。4、你还能提出哪些数学问题?怎样解决?(三)思考性练习小朋友真会动脑筋，下面我们一起去看看数学摩天轮上藏着什么数学知识?问：仔细观察周围的8个数娃娃，想想中间藏着数字几?怎么想?25+45=70→十位的2加4怎么会等于7呢?出现错误时，追问：怎么改就对了?还可以怎么改?老师也想来写一写，(两道写完后问：你知道我接下来写什么吗?为什3、机动：那你还能写口-□=70吗?(不允许写整十数)通过这节课的复习，你有什么收获?(回到表格)你最想提醒大家