2016-2017学年春季学期新苏教版小学一年级下册数学全册教案(表格式)

12017—2017学年第二学期一年级数学学科备课教案任课教师授课时间课型新授授课内容十几减9教科书第1页例1和第2页“想想做做”课时共12课时，本教学三维目标流的不同算法中选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。教学重点让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握计算十几减9的方法教学难点教学方法或教学手段自主探索法，比较法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入1、口答：1个十我5个一合起来是多少?13里面有几个十和几个一?9可以分成几和几，还可以分成几和几?2、口算练习。新课教学1、出示例1中的场景图，引导学生观察。(1)小猴在干什么,它的面前摆了多少个桃?你为什么能很快看出有13个桃?(2)另一个跑来说了什么?(3)根据上面提出的这些条件，你能提出什么问题?(4)想一想，要求“还剩多少个”,可以怎样列式?根据学生的回答，板书：13—9=(个)2.通过操作，理解算理。(1)学生独立操作，边操作边说。(2)组内交流。(3)全班交流。2谈话：小朋友真爱动脑筋，想出各种不同的方法算出13-9=4。想表扬下自己吗?(学生自我表扬)前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友巩固练习1.完成“想想做做”第1题。2.完成“想想做做”第2题。先让学生说清楚图意，明确已知什么,要求什么问题，然后再让他们列式3.完成“想想做做”第3题。先让学生一组一组地计算，再要求说说每组上下两你发现了什么?这些题目都是十几减9。(板书课题)4.完成“想想做做”第4题。5.完成“想想做做”第5题。小结这节课我们学习了十几减9的知识，希望同学们下去复习复习。作业板书设计十几减913—9=(个)课后反思2016—2017学年第二学期3一年级数学学科备课教案任课教师授课时间课型练习授课内容数学书第3页练习一(1)课时共12课时，本节是第2课时教学三维目标教学重点使学生掌握算法并能正确计算。教学难点教学方法或教学手段练习教具准备或媒体使用小棒主要教学过程设计复习或新课导入板书课题：练习一新课教学1.完成练习一第1题。道了些什么数学信息呢?(左边有9只小老鼠围成了一圈，右边还有3只小老鼠正在跳绳。)师：你们能根据图上的意思将算式补充完整吗?学生独立完成，然后集体交流反馈。师：哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思呢?学生个别反馈。2.完成练习一的第2题学生独立完成，然后请学生交流每组中上下两题的联系。3.完成练习一的第3题(1)学生独立完成。4(3)仔细观察，让学生说一说两组算式的相同点和不同点。4.完成练习一第4题。师：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗?师：太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?5.完成练习一第5题巩固练习小结这节课你有什么收获?作业板书设计练习一课后反思2016—2017学年第二学期5一年级数学学科备课教案任课教师授课时间课型练习授课内容数学书第3～4页练习一(2)课时共12课时，本教学三维目标教学重点教学难点理解十几减9的计算方法教学方法或教学手段练习法教具准备或媒体使用小棒主要教学过程设计复习或新课导入新课教学2.完成练习一第6题。(1)让学生独立完成。(2)集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。3.完成练习一第7题。学生独立完成，指名交流，在交流的过程中说说计算的4.完成练习一第8题(1)先让学生自己读一读，再指名读一读，用3句(3)独立列式计算(4)交流5.完成练习一第9题。(1)先让学生自己读一读，再指名读一读。(3)独立列式计算6(4)交流6.完成练习一思考题(1)先让学生自己读一读，再指名读一读。(2)思考“小明再做几朵就与小红一样多?”(3)思考“至少还要做几朵，才能超过小红?”(4)自己思考，指名交流。巩固练习小结通过今天的学习，你有什么收获?作业1、完成《课堂练习》相关习题2、数学书第4页第6、7题。板书设计练习一(2)课后反思学校2016—2017学年第二学期7一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间课型新授授课内容数学书第5～6页十几减8、7课时共12课时，本教学三维目标2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活教学重点能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点理解十几减8、7的计算方法教学方法或教学手段探索法，比较法教具准备或媒体使用小棒主要教学过程设计复习或新课导入2.学生口头回答问题，并列式，教师同时板书算式：新课教学探索算法1.谈话：“15—8=?”你想怎样计算?可以先摆小棒，再想出算(1)学生主动探究算法，并算出得数。(2)组内讨论交流。(3)让学生把不同的想法在班内交流。A.减8分两次减，先减5,再减3,15-5=10,10-3=7,所以15—8=7。B.先从10里面减8,得到的数再加上5,10-8=2,2+5=7,所以15—8=7。(4)谈话：这几种算法中你喜欢用哪一种方法算?为什么?2.教学“试一试”。8巩固练习让学生看书，要求先圈一圈，再计算。小结通过今天数学课的学习你又掌握了什么?作业1、完成《课堂练习》相关习题。板书设计十几减8、715—8=(把)课后反思学校2016—2017学年第二学期9一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间第二周星期一课型练习授课内容练习二(1)数学书第7页课时共12课时，本教学三维目标1.让学生熟练掌握十几减8、7的计算方法，能正确教学重点教学难点运用所学知识解决简单的实际问题，培养相互交流、合作的意识教学方法或教学手段练习法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入做练习二第1题，引导学生说说每组中填出的两个数之间的关新课教学1.完成第2题。学生独立完成，然后观察，让学生说一说两组算式的相同2.完成第3题。愿意帮助它们吗?师：那就请你们将每一道的算式写在旁边，开始吧!(1)学生独立完成。(2)集体反馈。4.完成第4题(2)独立填写表格(3)交流算式和答案5.完成第5题。让学生边看图，边回答：这题告诉了我们什么?要我们求什么?然后列式计算。巩固练习做相关课堂练习小结你在这节课学习到了什么呢?作业完成《课堂练习》相关习题板书设计课后反思学校2016—2017学年第二学期一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间课型练习授课内容练习二(2)教科书第8页课时共12课时，本教学三维目标教学重点巩固十几减8、7的计算方法教学难点巩固十几减8、7的计算方法教学方法或教学手段练习法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入新课教学1.完成第6题(1)学生独立完成，指名交流.(2)让学生观察每组的得数，引导他们从感性上懂得加减法之间的关系，根据2.完成第7题。(2)可以引导学生先横着看，再竖着看，找出每组算式的共同点和不同点，分3.完成第8题(1)让学生弄清题意。(2)学生独立完成，后反馈。4.比比谁先回到家。(第9题)师；森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗?师：那么它们在森林里做什么呢?你们愿意帮助它们回到自己的家吗?虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗?(学生独立完成，看看是哪两组的同学先完成，并集体反馈计算结果)5.完成第10题。(1)让学生弄清题意。(2)学生独立完成，后集体反馈。巩固练习小结通过今天的学习，你有什么收获?作业完成《课堂练习》相关习题。板书设计课后反思学校2016—20176学年第二学期一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间课型授课内容十几减6、5、4、3数学书第9～10页课时共12课时，本教学三维目标法，进一步感知有关的减法算式之间的联系。促进计算3.让学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重点教学难点会熟练进行计算。教学方法或教学手段教具准备或媒体使用圆片、小棒等主要教学过程设计复习或新课导入新课教学一、激趣引入2.提问：看了小兔采的蘑菇，你知道了什么?3.提问：选择其中的两个信息，你能提出什么数学问题?能说出算式吗?(1)小兔一共采了多少个蘑菇?几个?几个?下面我们先来研究11—5,你想怎样算呢?二、自主探索1.探索交流11—5的口算方法。(1)谈话：你打算怎样算?先想一想，再和组内的同学说一说。(2)全班交流：你是怎样算的?学生可能出现以下几种情况：(3)说一说：你喜欢用哪种方法?把你喜欢的方法再介绍给你同桌的小朋2.交流11—6的口算方法。谈话：11—6你打算怎样算?用你喜欢的方法算一算。(1)在小组中交流口算的思考过程。(2)集体交流。对于因“11—5=6”所以11—6=5的算法要特别给予鼓励，如还记得这样的两道减法算式有什么联系?那么计算11—6还可以怎样想?巩固练习“想想做做”第1题。第2题第3题第4题第5题小结今天我们学习的是什么内容?你有什么收获?你对自己的表现满意吗?学生讨论作业相关习题板书设计十几减6、5、4、3课后反思学校2016—2017学年第二学期一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间课型练习课授课内容练习三(1)数学书第11页1-4题课时共12课时，本教学三维目标1.通过练习，学生能熟练地进行十几减几的计算，明白十2.培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、教学重点会熟练地进行十几减6、5、4、3、2的计算教学难点会熟练地进行十几减6、5、4、3、2的计算教学方法或教学手段练习法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入新课教学1.完成练习三第1题(1)学生独立完成，然后交流(2)引导学生说说每组中三道算式时间的联系，冰柱学生进一步掌握“想加算减”以及根据一道熟悉的算式推算出相关算式2.完成练习三第2题子比赛，好吗?字时，它才能将这个椰子摘走，大家愿意帮帮小象的忙吗?3.完成练习三第3题(1)学生点独立计算，然后交流(2)观察每一组的三个算式，发现了什么规律?4.完成练习三第4题(1)学生先读题，然后说说每道题的已知条件和所求问题是什么?(2)独立列式计算巩固练习小结孩子。作业板书设计练习三课后反思学校2016—2017学年第二学期一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间课型练习课授课内容练习三(2)数学书第12页5、6、7、思考题课时共12课时，本教学三维目标教学重点在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决教学难点在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决教学方法或教学手段练习法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入上节课我们学习了练习三的一部分知识，这节课我们新课教学1.第5题学生独立完成口算，全班校对。选择几道算式说说2.第6题(1)先让学生根据表格中的每一组信息，分别说说已知什么条件，要求什么问(2)独立填写表格(3)交流算式和答案3.第7题许多大苹果，你们想要吗?谈话：那就请小朋友们自己动手摘吧!(1)引导学生弄清题意。(2)学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出(3)全班交流、反馈。4.思考题提醒学生每次用两张卡片组成减号前面的数，再确定减巩固练习完成《课堂练习》相关习题。小结作业数学书第12页第5题。板书设计课后反思学校2016—2017学年第二学期一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间课型复习课授课内容复习(1)数学书第13页1-3题课时教学三维目标1.让学生熟练掌握十几减几的计算方法，并能2.让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现教学重点熟练掌握十几减几的计算方法，并能正确地计算教学难点教学方法或教学手段归纳法、练习法教具准备或媒体使用小黑板主要教学过程设计复习或新课导入类呢?学生交流，一般是四种方法，但对于一个一个的减这种方法二.复习20以内的加减法。.出示6个数字，你能找三个数字写四道算式吗?2.分小组活动，让学生自己找出有关的数你们发现了什么?新课教1.完成复习第1题学生互说题意。列式计算2.完成复习第2题。学生：第一列全都是减9。生：第一个数是11、12、13……一直到18,也就是第一个数生：我发现了第一个数都不变，第二个数每次都少了1。…整理得最好。学生以小组为单位整理算式，教师要进行巡视，并予以辅导。师：同学们都整理好了吗?哪个小组愿意说一说，你们是怎样填写的?巩固练习完成复习第3题小结天这样，做个生活中的有心人作业板书设计复习(第2题减法表)课后反思学校2016—2017学年第二学期一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间课型复习课授课内容复习(2)数学书第14～15页4-7题课时共12课时，本教学三维目标1.使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算教学难点教学方法或教学手段归纳法、练习法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入今天我们继续做一些题来复习20以内的退位减法。新课教学(1)计时完成(2)全班校对(3)选择几道口算说说计算方法2.第4题。师：(出示第4题)请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢?多?学生独立完成，然后集体反馈。(2)学生独立完成。(3)全班集体反馈。师：谁来说说是怎样算的?学生交流自己的计算方法，老师注意引导。学生独立完成，然后交流，在交流的过程中说说运算顺巩固练习小结今天大家的表现真的不错。通过今天的学习，你有什么收获?学生讨论作业1、完成《课堂练习》相关习题。板书设计课后反思学校2016—2017学年第二学期一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间课型复习课授课内容复习(3)数学书第15页8—10、思考题课时共12课时，本节是第12课时教学三维目标1.使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位2.让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和教学重点教学难点教学方法或教学手段归纳法、练习法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入新课教学1、第1题师：哦，那你知道他们要怎样才会取得胜利吗?(通过交流，引导学生理解本题的含义，学会正确计算。)位小朋友就是冠军。听清楚了吗?2.第9题师：小朋友都表现得非常好。现在让我们再一起到学校的师：在学校的体育室里，你看到了什么?说说已知条件和所求问题分别是什么?然后列式计算。3.第10题(1)学生自己读题，然后指名交流(2)思考第(1)题要求的是什么问题?与这个问题有关的已知条件有哪些?怎样列式计算?(3)思考第(2)题要求的是什么问题?与这个问题有关的已知条件有哪些?怎样列式计算?巩固练习完成思考题发：可以先填出哪个空格，为什么可以先填这个空格?小结今天大家的表现真的不错。通过今天的学习，你有什么收获?学生讨论作业1、完成《课堂练习》相关习题。2、做数学书第7题在作业本上。板书设计课后反思一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间课型新授课授课内容认识图形(二)(1)教材第16-17页课时共2课时，本节是第1课时教学三维目标1、使学生通过观察、操作、合作、交流活动，直观地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图2、使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。3、使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心。教学重点知道长方形、正方形、三角形和圆的形状及名称，能够辨认和区分这些图形。教学难点正确认识这些图形的特点，能够对这些图形界限辨认和区分。段讲授法、操作法、引导法。或媒体使用积木、长方形、正方形、三角形、圆，长方体、正方体、圆柱、钉子板。主要教学过程设计入谈话：今天同学们都带来了一些积木。请拿出一个你最喜欢的积木，向大家介绍它的名称，好吗?你们认识吗?(学生口答后，把图形贴在黑板上)揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。(板书课题)新课教学1、看一看、摸一摸。谈话：小朋友，这些图形其实就藏在每人手中的积木上呢!请大家仔细看一看、摸一摸，看谁先找到它们。学生在积木上找上面提到的平面图形，教师巡视指2、画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢?让我们来动手试一试吧。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。3、认一认。指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它(2)依次出示学生画出的正方形、三角形和圆，提问：这些图形又是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面?用这个积木其他的面也能画出这样的图形吗?根据学生回答，依次出示：正方体、三棱柱和圆柱。的一个面画下来，画出的图形是正方形；把这种积木(三棱柱)的底面画下来，画出的图形是三角形；把圆柱的底面画下来，画出的图形是巩固练习在平面图中找学过的图形。在钉子板上围出一个长方形、一个正方形和一个三角形，全班交作出规定，再让学生自己涂色。然后集体交流每种图形有多少完成教材“想想做做”第4、5题。学生自主画图形。教师巡视指导。小结你有什么收获?作业板书设计认识图形(二)课后反思一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间日课型新授课授课内容认识图形(二)(2)练习四教材第19-20页课时共2课时，本节是第2课时教学三维目标教学重点能够辨认和区分这些图形，并能够用这些图形组合教学难点能够辨认和区分这些图形，并能够用这些图形组合教学方法或教学手段教具准备用长方形、正方形、三角形以及圆形的纸各一张。主要教学过程设计复习或新课导入同学们还认识它们吗?(出示长方形、正方形、三角形以及圆形)谁来给我们介绍介绍?每出示一个，请学生说出它的名称。新课教学动手操作，探求新知1、用一张长方形纸折出两个三角形。2、用一张长方形纸折出一个正方形。巩固练习告诉学生怎样才是对折，老师发给每个小组若干张正方形，要求最后每组由一人汇报结果。(鼓励学生主动寻求不同的折法)老师在黑板做一次示范画，学生独立完成，同时提醒学生要沿着方格纸上的各线引导学生认真观察，独立思考，然后动手画一画，老师巡回检查，帮助有困难的小结小朋友们，今天这节课你有什么收获?回家以后让自己的父母和你一起用这些图形拼一些美丽的图案，好吗?作业1、把教材第99页的长方形、正方形、三角形和圆剪下了，拼成图形。2、完成《课堂练习》相关习题。板书设计练习四课后反思一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间课型新授课授课内容第三单元：认识100以内的数课时共9课时，本节是第1课时教学三维目标1、使学生能够熟练数出100以内数物体的个数，掌握100以内数的顺3、培养学生的数感以及学习兴趣。教学重点正确数，读，写100以内的各数，知道九十九添上1是多少。教学难点正确数，读，写100以内的各数，知道九十九添上1是多少。教学方法或教学手段讲授法、观察法教具准备或媒体使用100根小棒主要教学过程设计复习或新课导入谈话：同学们，我们班有多少同学啊，(75人)以前我们学过这个数字吗?以前我们只学习了20以内的数，今天我们就来认识100以内的数。(板书课题：认识100以内的数)新课教学直观认识100以内的数生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好，因为这种提问：2捆添上4根是多少?你怎么知道这是24根的?2捆添上9根呢?你怎么知道这些是29根的?讨论：二十九根添上一根是多少根?你能用小棒摆一摆，说一说吗?小组讨论后十九添上一各是多少呢?(2)请同学先用小棒摆出八十五，再从八十五起一个一个地数到九十九。2、数整十数(1)出示1捆小棒同学们知道了1捆小棒是10根。那么你能说出2捆小棒是多少根吗?(20根)是几个十?(2个十)如果再添上1捆小棒，你知道有多少根小棒吗?(30根)是几个十?(3个十)(2)出示10捆小棒根小棒呢?(100根)又是几个十呢?(10个十)通过数小棒的根数，我们发现10捆是100根，也就是说“10个十是一百”。“一百就是10个十。巩固练习1、教材第23页“想想做做”第1题。谈话：小朋友们爱吃香蕉吗?白菜博士给大家带来多少根香蕉呢?请小朋友们5个5的数，一共有多少根?3、教材第23页“想想做做”第3题。指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，他们合起来是多少?小结谈话：小朋友们，这节课我们认识了什么样的数呢?作业板书设计认识100以内的数10个十是一百，一百就是10个十。课后反思一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间2017年3月23日课型新授课授课内容数的组成(教材P24-25)课时共9课时，本节是第2课时教学三维目标1、使学生能够熟练的掌握100以内数的组成。2、认识个位、十位和百位。3、掌握各数位上的数表示的意义。教学重点正确掌握100以内数的组成，认识个位、十位和百位。教学难点正确掌握100以内数的组成，认识个位、十位和百位。教学方法段教具准备用计数器主要教学过程设计复习或新课导入1、开火车数数。从15起，5个5个数到100,从48起，2个2个数到72、全班齐数数。从100倒数到78,从10起，10个10个数到10(1)数出尾数是0的数来。(2)数出尾数是5的数来。(3)数出个位和十位数字相同的数来。(4)数出个位是9的数来。“刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还明!”新课教学老师出示计数器。1、在十位上拨4个珠子。老师：十位上的4个珠子表示4个几?(老师板书40,学生书写)2、在十位上拨4个珠子，在个位上拨5个珠请两个同学互相说说，十位上的4个珠子和个位上的5个珠子分别表示什么?合起来是多少。(请一个同学到黑板上板书，其他同学订正)3、教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少?是10)十由几个一组成?”(板书：10个一是十)“那么10个一是十，应该怎样表示?”教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少?是100)一百由几个十组成?”(板书：10个十是一百)“10个十是一百，应该怎样表示?”十位都没有珠子)4、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位(教师板书：百位十位个位)“谁知道怎样读写100?”(注意个位和十位上没有数，所以用0占位)数都要从高位起)百位十位个位读作：一百5、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。6、练习。(1)57是由()个十和()个一组成的。(2)46是由()个十和()个一组成的。(3)72是由()个十和()个一组成的。巩固练习教材第24页“想想做做”第1题.教材第24页“想想做做”第2题.教材第25页“想想做做”第3题教材第25页“想想做做”第4题.教材第25页“想想做做”第5、6题.小结作业板书设计数的组成百位十位个位课后反思一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课2016年3月24日课型新授课授课内容整十数加一位数及相应的减法(教材第26-27页)课时共9课时，本节是第3课时教学三维目标的态度教学重点两位数加、减一位数的口算方法。教学难点两位数加、减一位数的口算方法教学方法或教学手段观察法用主要教学过程设计复习或新课导入3个十和2个一合起来是(),5个十和8个一合起来是()。46里面有()个十和()个一。新课教学1、出示26页情景图。提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗?提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30等于多少呢?你是怎样想的?小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，。3、解答“试一试”。提问：4+30等于多少，你又可以怎样算?谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想4、介绍算式中各部分的名称。(2)介绍减法算式各部分的名称。(3)提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别?巩固练习(1)出示图，让学生说图意。(3)反馈交流。同桌同学合作练习，说出得数。交流：说说怎样想的?(2)反馈交流，说说是怎样想的。4、“想想做做”第4题。(2)算一算两张表中的得数。(3)反馈交流。(1)“相邻数”是什么意思?(2)学生写数后交流。(2)交流让学生说说是怎样想的。小结分的名称。(学生答)作业1、教材第26页第2、3题。2、完成《课堂练习》相关习题。板书设计整十数加一位数及相应的减法加数加数和被减数减数差课后反思一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间日课型新授课授课内容练习五(教材P28)课时共9课时，本节是第4课时教学三维目标1.巩固100以内数的组成，巩固学生对数位与计数单位的认识，会读，写1002.使学生进一步掌握100以内的简单计算的口算方法。教学重点正确数，读，写100以内的各数，知道九十九填上1是多少。教学难点正确数，读，写100以内的各数，知道九十九填上1是多少。教学方法或教学手段观察法教具准备或媒体使用100根小棒，计算器。主要教学过程设计复习或新课导入一、复习数的组成(完成练习第1、2题)1、出示第一题，指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么?你知道3捆小棒和5根小棒分别表示什么吗?那么第一幅图，是由()个十和()个一合起来是多少?指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上数是多少吗?你是怎么看出来的?说得真好!你能在课本上写出正确的答案吗?2、出示第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本新课教学五的第3——5题)1、口算。(完成第3题)2、填表。(完成第4题)教师出示第四题的表格，指导学生看表格。来说说有关篮球的信息?根据这个信息，你能算出还有多少个吗?要用什么方法呢?为什么?你说得真好!那么24减4,同学们会计算吗?3、解决问题。(完成第5题)出示第5题。从这幅图上，大家能获得哪些信息?同学们都观察得很认真!那么你们知道小猫钓了多少条吗?这个问题谁能用一个算式表示呢?能说说为什么这么列式吗?学生独立完成后集体反馈。在反馈时，请同学说说你是怎么想的巩固练习完成《课堂练习》相关习题小结咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习数学知识作业板书设计练习五课后反思一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间课型新授课授课内容数的顺序(教材P29-30)课时共9课时，本节是第5课时教学三维目标1、使学生掌握100以内数的顺序，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。教学重点教学难点教学方法或教学手段探索法、合作交流、引导法。教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入自主探索，整理百数表要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗?2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表小组合作，探索规律1、各小组展示百数表。的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3、……9,最右边是整十数等等)再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律?斜着看呢?转弯看呢?请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友!这些规律，你还有没有新的发现?表中的最后一列都是整十数。4、通过观察表中100以内数的排列特点，你能猜出框里另外的几个数吗?巩固练习1、教材30页“想想做做”第1题。让学生先试着口头填一填，在动笔填写。想一想，填一填，引导学生看观察填完的表，再做题。3、教材第30页“想想做做”第3题。联系实际生活，让学生自己想一想，说一说。小结提问：这节课小朋友学得高兴吗?你学会了哪些本领?发现了哪些奥秘?作业板书设计数的顺序课后反思任课教师授课时间课型新授课授课内容比较数的大小(教材P31-32页)课时共9课时，本节是第6课时教学三维目标1、在学生已经掌握100以内数的顺序的基础上，会根据100以内数的顺序比较数的大小。2、培养学生认真观察和仔细思考问题的习惯。教学重点掌握比较100以内数的大小的方法教学难点掌握比较大小的方法，正确比较大小。教学方法或教学手段探索法、合作交流、引导法。教具准备或媒体使用计数器，主题图。主要教学过程设计复习或新课导入1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。新课教学能看着图说出它们做了一件什么事吗?你还看到了什么?看着这幅图你想知道什么?小松鼠和小兔比谁拾得多呢?你是怎样想的?2、合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听(小组内交流)。谁愿意把你的想法说给大家听一听(在班内交流)。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗?教师板书：4638全班学生读一读算式46>38。(4)教师引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”(教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。)引出课题：今天这节课我们就学习比较数的大小。板书课题：比较数的大小二、教学“试一试”一试”看着计数器比较两组数的大小。(学生在书上完成并汇报结果。)说说你是怎样比较的53和56的大小的，天什么符号。100和98谁大?填什么符号?巩固练习1、教材32页“想想做做”第1题。学生独立完成并比较数的大小，然后集体订正题。学生独立完成，教师个别辅导。4、教材第32页“想想做做”第4题先请学生把题读清楚后再回答，说给你的同伴听一听。5、教材第32页“想想做做”第5题想一想在填，教师巡回看看。小结提问：这节课小朋友学得高兴吗?我们学习了什么?你会对数字进行比较了吗?说说怎样比较。作业1、完成《课堂练习》相关习题。2、教材32页第3题。板书设计比较数的大小46O38先比较十位上的数，4比3大，所以46>38课后反思一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间日课型新授课授课内容多得多，多一些；少得多，少一些(教材P33-34)课时共9课时，本节是第7课时教学三维目标教学重点教学难点教学方法或教学手段探索法、合作交流、引导法。教具准备或媒体使用计数器，主题图。主要教学过程设计复习或新课导入2、数数。(1)从42开始，一个一个第数，数到53.。(3)从20开始，一个一个第数，数到6(2)从87开始，一个一个第数，数到100。(3)从20开始，一个一个第数，数到6新课教学个。”)提问：从图中出现的34和38这两个数来看，你知道了什么?四人小组交流后汇报。(1)38>34,34<38;小猫比小猴做的多，小猴做的比小猫少。引导：小猫比小得多些。提问：这句话还可以怎样说?小组交流汇报。(小猴比小猫做得少些)(2)从图中出现的38和10这两个数来看，你知道了什么?38>10,10<38;小猫说?小组交流汇报。(小狗比小猫做得多)(3)你还可以怎样比?学生思考，指名说说。(4)引出课题：这节课我们学习内容：多得多，多一些；少得多，少一些巩固练习1、教材33页“想想做做”第1、2、3题。请学生独立完成，然后老师请学生订正答案，并让学生说明选择的理先让学生交流，然后请学生说说。先引导学生观察书的高度，再根据左边的20来估说右4、教材第33页“想想做做”第6题让学生根据小猴手里的数字卡上的数字，两两比较，说一说。小结这节课你学会了什么本领?作业板书设计多得多，多一些；少得多，少一些课后反思一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间课型新授课授课内容练习六(教材P35-36)课时共9课时，本节是第8课时教学三维目标1、进一步熟练比较100以内数的大小，知道什么是单数，什么是双3、发展学生的数感，体验数学与生活的密切联系。教学重点进一步熟练比较100以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数教学难点教学方法或教学手段观察法。教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入谈话：请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识?(数的顺序小)今天这堂课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好!新课教学1、写一写，读一读。示课本练习六的第1题，引导学生看题，你能填出空格中的数吗?认真观察这几个数，想一想，谁最接近90,为什么?那么97是接近100,还是接近30呢?为什么?你们能用同样的方法，想想：93是接近100还是90呢?2、数一数。课本练习六的第2题，请学生从21数到40,再从40倒数到21.4、圈一圈，读一读。3、5、7、9时，这个数是单数。6、想一想，说一说。出示练习六第6题图，引导学生看图，了解图意。从图中的门牌号，你发现了什么?巩固练习猜一猜。出示练习六第8题图，小结咱们班的小朋友真了不起!能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更努力的作业板书设计练习六课后反思一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间课型新授课授课内容复习(教材P37-39)课时共9课时，本节是第9课时教学三维目标2、熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学教学重点使学生掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十教学难点使学生掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十整十数加一位数和相应的减法，培养同学之间相互合作段观察法或媒体使用主要教学过程设计入1、口算：独立完成，集体订正指名说说是怎么想的?2、在○填上“>”或“<”:今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习，看看哪个小朋友的表现最出新课教学1写一写，读一读学生先独立完成再说一说。2、说一说。教材第37页复习第2题让学生先填空，再指名说说80是接近100,还是接近30?为什么?3、教材第37页复习第3题4、数数填填。教材第37页复习第4题，出示钟面引导学生观察，再填一填。说一说。5、想一想，说一说。让学生说出个位上是5的数；个位数是0的数和十位上是5的数。6、想一想，选一选。教材第38页复习第8题引导看图，发现了哪些信息?二班可能有多少人?草莓可能有多少个?猜一猜。教材第38页复习第9题这是开放题，只要在65-70之间都是对教材第38页复习第10题这是开放题，请同学想想第四图小朋友想说什么?说巩固练习小结作业1、完成《课堂练习》相关习题。板书设计复习课后反思任课教师授课时间2016年月日课型新授课授课内容我们认识的数(教材P40-41)课时共1课时，本节是第1课时教学三维目标活中的广泛应用。教学重点运用所学知道解决生活中实际问题。教学难点运用所学知道解决生活中实际问题。或教学手段教具准备用蚕豆、花生米主要教学过程设计新课导入3个十和2个一合起来是(),5个十和8个一合起来是()。46里面有()个十和()个一。新课教学1、说一说在生活中我们有很多地方会用到或听到100以内的数，例如我们班有58名学生；想一想，请你也用100以内的数说一句话，好吗?(在小组内完成)老师提问：你能说出家中每个人的年龄吗?小明家有一个人今年是64岁，这个人是谁呢?说说你的理由。2、猜一猜出示蚕豆和花生米你发现了什么?为什么一把花生米比一把蚕豆的数量多呢?请你想一想。的数量要比蚕豆的多。巩固练习数一数数学就在我们生活中，下面老师就和你们一起到校园里寻找我们学过的知识小结地学习数学知识作业回家去找一找你家里面都有表示的哪些东西可以用我们学过的数字来表示板书设计课后反思学校2016—2017学年第二学期一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间课型新授授课内容整十数加、减整十数教材第42—43页课时共16课时，本教学三维目标3、体验解决问题成功的喜悦，并树立学好数学知识的自信心。教学重点教学难点教学方法或教学手段讲授法、探究法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入1、小朋友们，看，大巴车来了，它们要带我们去“动物王国”旅行，想去吗?2、你看了大巴车，知道哪些数学信息?你是怎么知道的?新课教学探究新知1、提出问题并列式解决(1)提问：看这两辆大巴车，你能提出哪些数学问题?学生提出：一共有多少个座位?(2)求一共有多少个座位用什么方法计算?怎么列式算?(3)学生回答，教师板书：40+30=提问：为什么用加法计算?2、交流算法。(1)师：你想怎样算?(2)小组内讨论后，汇报讨论结果，教师板书算式的得数。(3)谈话：刚才我们学习了整十数加整十数。板书课题，同们的算学法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听它们是怎么算的。(学生打开课本)法就用哪种方法算，把你喜欢的方法再说给同桌3、教学“试一试”(1)先学生独立思考。(2)师：你是怎么想的?(3)小结。巩固练习1、想想做做”第1“题学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、“想想做做”第3题吗?3、“想想做做”第2题4、“想想做做”第4题独立完成，共同校对，教师及时纠错并给予帮小结这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些获收?作业1、完成《课堂练习》相关习题。2、想想做做第2题、第4题。板书设计整十数加、减整十数课后反思学校2016—2017学年第二学期一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间课型新授授课内容两位数加整十数、一位数(不进位)课时共16课时，本教学三维目标教学重点两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计教学难点教学方法或教学手段讲授法，探究法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入二、创设情景，激趣导课种车你认识吗?(出示45座大客车、30座中客车、3座小轿车图片)大客车和中客车一共有多少个座位?用什么方法计算?(45+30)(板书课题：加法)你想怎样来计算45+30呢?你能和同桌说说怎样算吗?让学生汇报展示小棒操作和计数器拨珠过程，教师小棒：4捆和3捆合起来是7捆，也就是先算40加30是70,7个十和5个计数器：十位上原来有4个珠，再拨上3个珠是7个珠，也就是先算40加30是70,7个十和5个一合起来是75。如果没有小棒和计数器，该怎样来算呢?引导学生先算40加30得70,再算70加5得75。(板书成：45+30=75)2、学习两位数加一位数。师：大客车和小轿车一共有多少个座位?怎样列式?(45+3)你想怎样算呢?(让学生选择一种方法探索并交流)学生汇报时用小棒演示的方法进行。让学生脱离直观并说出思考方法。(板书成：45+3=48)3、比较归纳。计算45+30和45+3有什么不同?(结合板书进行比较，渗透几十和几十相加，几个和几个相加。)巩固练习“想想做做”第1题。先拨珠再填书交流。2、算算比比。“想想做做”第2题。先填书再汇报并对比。3、专项练习。推木块游戏。看图口答并归纳方法。4、混合练习。(卡片或游戏)5、解决问题。“想想做做”第3题。小结这一节课我们学习了什么?你有什么收获?对自己的表现满意吗?作业板书设计两位数加整十数、一位数(不进位)课后反思学校2016—2017学年第二学期一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间课型练习授课内容教科书P46“想想做做”的4—9题。课时共16课时，本节教学三维目标教学重点两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法教学难点两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法教学方法或教学手段教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入口算：新课教学1、完成“想想做做”第6题。“先估一估，再计算”果。(2)学生独立计算。集体交流，并与估算结果进行比(1)学生独立计算后汇报交流结果。(2)观察比较：比较每组上下两题，你发现什么?交换两个加数的位置后，和不变。小组开展竞赛活动，一人饰演“2+”的小松鼠，一人饰演“20+”的小松了能前进一格。4、“想想做做”第7题。(1)学生独立完成在书上。(2)汇报交流，说说进行大小比较的方法。5、“想想做做”第8、9题。(1)先指名说题意，用什么方法计算?(2)学生独立在书上完成。巩固练习小结这一节课我们学习了什么?你有什么收获?对自己的表现满意吗?作业板书设计课后反思雍熙学校2016—2017学年第二学期一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间课型新授授课内容求被减数的简单实际问题课时节是第4课时教学三维目标教学重点教学难点教学方法或教学手段教具准备或媒体使用例题情景图，小黑板主要教学过程设计复习或新课导入2.导入新课：决实际问题.新课教学2.怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论，帮助理解。(老师根据学生的回答小结：求树上原来有多少个桃?把已采的23个和树上还剩的5个合起来.)4.老师说明：从现在起，列式计算还要口答问题。例题这样树上原有28个桃.学生自己口答一遍，再集体口答—遍。师板书：(5+23=28)谁来口答一下。这两种方法一样吗?为什么会一样的?6.小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃，求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来，用加法计算，算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,计算巩固练习1.完成“想想做做”1(1)出示第1题图，要求学生弄懂图意，指说说这道题已知什么?求什么?(3)这道题做完了吗?还少了什么?(口答)(集体口答一遍2.完成“想想做做”2(1)出示第2题图，提问：已经收了多少棵白菜?还有多少棵白菜没有收?求什么?(并提名完整地说说题意)3.完成“想想做做”3。4.完成“想想做做”4。5.完成“想想做做”(1)出示第5题图，学生填一填。(2)集体交流时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的?小结作业板书设计求被减数的简单实际问题课后反思学校2016—2017学年度第二学期任课教师授课时间课型练习课授课内容教材49页练习七课时共16课时，本节是第5课时教学三维目标1、使学生掌握两位数加整十数和两位数加一位数的口算方法，能熟练地进行口算。2、使学生掌握应用题的分析方法，能够选有用的信息进行分析，并能够正确解答。3、培养学生认真审题、检查的学习习惯。提高学生用数学语言表达图意的能力。教学重点熟练而准确地进行计算。教学难点熟练而准确地进行计算。教学方法或教学手段练习法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入口算新课教学1、第一题先请学生比较每组题目的异同，让后自己计算，集体订3、第三题，不计算，直接填上大于小于或等于符重点是引导学生对比区分同一个数，加几和加几十；交换加数的位置等的异同。5、第五题：商店里有一批伞，3天卖出54把，还剩下5把。这批伞原来有多少把?(1)引导审题，注意已知条件是什么,问题是什(特别注意题目里的3天的3,可能有学生会当成条件来计算)(2)注意应用题的解答步骤，要写单位和答语。巩固练习小结作业板书设计练习七课后反思学校2016—2017学年度第二学期任课教师授课时间新授授课内容课时共16课时，本节是第6课时教学三维目标1、使学生学会两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)减法的口算2、能正确的进行口算。3、培养学生的良好学习习惯，同时培养初步的抽象能力和概括能教学重点掌握两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)减法的教学难点教学方法或教学手段演示法，操作法，讲解法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入一、复习导入新课教学二、探究新知1、例4的教学组织学生看图，提问：你从图中知道了什么?已知条件是那些?问题是什么?该怎么列式计算?(“还剩下多少个座位?”和“还可以坐多少人?”两种问法一样吗?)(可以用计数器计算，用小棒摆，想加算减)3、要是数目很大，我们没有那么多小棒，怎么办呢?把45分成40和5,先用40去减30,再把剩下的4、用同样的方法计算45-35、小结。45-30和45-3的区别：第一个是两位数减整十数，第二个是两位数减一巩固练习1、想想做做第一题。先让学生按照要求用计数器拨，再按照教学的方法进行笔算。2、想想做做第二题。指名板演，集体订正。小结作业板书设计两位数减整十数和一位数(不退位)45-30=15(个)答：还有15个座位。课后反思学校2016—2017学年度第二学期任课教师授课时间练习课授课内容教材51-52页想想做做3-8题。课时共16课时，本节是第7课时教学三维目标1、使学生进一步掌握两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)减法3、进一步培养学生认真审题，仔细计算的良好学习习教学重点教学难点教学方法或教学手段操作法，讲解法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入同学们还记得我们上节课学习的知识吗?下面请大家看习题，先抄写做下来，我们请同学上来在黑板上做。(上下两题一组)说一说每组的两个题目有什么区别?1、第3题新课教学注意强调应用题的解答步骤。2、第4题看谁先到终点，主要是要注意每个数字，不要漏算。3、第7题4、第8题仔细看图，审题，看清图意，了解已知条件后解答。三、提升练习巩固练习小结作业板书设计两位数减整十数和一位数(不退位)练习课后反思学校2016—2017学年度第二学期任课教师授课时间新授授课内容求减数的简单实际问题共16课时，本节是第8课时教学三维目标1、使学生进一步理解算理的基础上，掌握两位2、使学生能够正确、熟练地口算，加强培养学生的口算能力。3、培养学生的良好学习习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点正确的计算两位数减一位数。教学难点教学方法或教学手段讲授法、练习法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入一、谈话导入数，不知道减数，该怎么办呢?大家愿不愿意一起和老师来学习这样的方法?新课教学猴妈妈带着小猴子们去摘桃子，一共摘了28个，吃了一些，还剩下7你能帮猴妈妈算出吃了多少个桃子吗?1、生讨论。根据学生的回答，引导学生理解列式。(因为从28个里面减去剩下的，就是吃了的，所以用减法计算)这样的题目，大家会计算吗?该怎么算?(引导用分解被减数为整十数和几的方法计算)2、归纳两位数减一位数和两位数减整十数的3、练一练，指导用刚学的方法，完成想想做做第要求划走的船，就用总数减去剩下的船只；第2题借走的足球数和第3题栽了多少朵花，一样。减数-差=减数巩固练习小力和小芳看同一本童话书，几天后，小芳还剩下26页没有看，小力还剩32页。谁看的页数多?就不假思索的说小力看的多)小结作业板书设计求减数的实际问题28-7=21(个)被减数-减数=差被减数-差=减数课后反思学校2016—2017学年度第二学期任课教师授课时间课型练习授课内容练习八(一)教科书第55页第1-4题课时共16课时，本节是第9课时教学三维目标2、在练习过程中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3、结合相关题目，培养学生的估算意识。教学重点正确熟练地口算两位加整数十或一位数的加减法。教学难点理解相同数位上的数才能相加、减的算理教学方法或教学手段练习法、讲授法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入提问：这一阶段我们学习了哪些内容?计算两位数减法整十数与两位数减一位数时要注意什么?知道了一共有多少，又知道了剩下多少，怎样求用去多少的实际问题?为什么要用减法计算?新课教学1.第1题。(1)学生独立口算第1题，竖着一组一组练习。(2)在学生口算后，选择几组对比。为什么59-3与59—30的得数不一样?为什么59-30与95-30的得数也不一样?(3)小结：做题目时一定要看清题目，认真仔细地计2.第2题。游戏：推箱子。3.先估一估，再计算，完成第3题。4.第4题。么?(2)要求“已经检查过视力的有多少人?”这个问题，只知道“我们班共有47人”这个条件行吗?还要知道什么条件?从哪里去找?(3)学生交流后得出从图中还能找出“还剩下5个没检查视力”这个有用查过视力的有多少人?”(3)这道题做完了吗?还少了什么?提醒要在得数后面写上单位名称“人”。(4)集体口答一遍。巩固练习小结这一节课我们学习了什么?你有什么收获?对自己的表现满意吗?作业1、完成《课堂练习》相关习题。2、数学书55页1、3题。板书设计课后反思学校2016—2017学年度第二学期任课教师授课时间课型练习课授课内容练习八(二)教科书第55—56页第4-9题课时共16课时，本节是第10课时教学三维目标2.在练习过程中，培养学生运用数学知识解决实际教学重点正确熟练地口算两位加整数十或一位数的加减教学难点正确熟练地口算两位加整数十或一位数的加减教学方法或教学手段练习法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入3.两位数加、减整十数与两位数加、减一结合上面几组题，说说在计算方法上有什么不同点?结合上面几组题，说说加法和减法算式中各新课教学(1)说说怎样求和，怎样求差?(2)独立计算，把答案填在书上。(3)汇报交流，分别说说是怎样求出和与差的。(1)出示游戏情境，让学生说说这个游戏怎么玩?(2)小组练习，先算出得数，再选择用哪把钥匙来开(3)指名汇报交流。(1)说说题目的意思，明确是让我们进行估(2)估算出每题的得数后进行连线。(3)汇报交流。4、完成练习八第8题。学生独立练习，练习完成后，分步骤说说是怎样算么?用什么方法计算?(2)学生独立在书上填写。(3)汇报交流：6、完成练习八思考题巩固练习小结这一节课我们学习了什么?你有什么收获?对自己的表现满意吗?作业1、完成《课堂练习》相关习题。板书设计泳圈56-30=26(台)泳帽20+18=38(台)眼镜46—5=41(台)课后反思学校2016—2017学年度第二学期任课教师授课时间新授授课内容两位数加、减两位数(不进位、不退位)教材57-58页例6及想想做做。共16课时，本节是第11课时教学三维目标1、使学生学会两位数加减两位数(不退位不进位)的加减法。3、培养学生的观察和分析能力。教学重点学会两位数加减两位数(不退位不进位)的加减法教学难点用竖式进行正确的计算教学方法或教学手段演示法，讲解法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入我们通过这些时间的学习，掌握了两位数加减整十数和一位数的计算方家有没有信心掌握学好?新课教学例6,学生看图(板书题目在黑板上)1、知道说出已知条件和问题：一辆车坐了45人，一辆车坐了31人。问题是两辆车上一共有多少人?(加法)列式：45+31=2、观察分析，和我们学习过的加法一样吗?该怎么算呢?3、同桌互相讨论算法，提示可以使用计数器，小棒等进行计5、介绍竖式的计算。要是有时候数字很大，我们没有那么6、用竖式计算67-34(提示，减法的时候，要写减号)+号或-号。)巩固练习1、想想做做第一题。把不对的改正过来。回顾列竖式的要领，分析每个竖式的对错。第1、4两个数位没有对齐，错误，要求学生回答找到后3、想想做做第4、5题，指导学生看图完成填写在树小结作业1、完成《课堂练习》相关习题。板书设计两位数加减两位数(不退位不进位)45相同数位对齐相加+31不要忘记+号课后反思学校2016—2017学年度第二学期任课教师授课时间课型新授授课内容求两数相差多少的简单实际问题教材59-60页的内容共16课时，本节是第12课时教学三维目标1、使学生视频掌握求一个数比另一个数相差多(或少)几的应用题的解答方法，并能正确列式解答。3、通过训练，使学生养成认真审题，仔细解答的良好的学习习惯。教学重点掌握应用题的分析方法，正确列式解答教学难点教学方法或教学手段讲解法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入一、学前准备1、口算。2、引入新课，并板书课题。新课教学1、指导学生观察教材例题图请同学们观察这幅图，小男孩儿和小女孩儿在做什么?他们说的又是什么?如果想比较两种花片哪种多，哪种少，你有什么好办法吗?学生：我们可以把这两种花片摆一摆，先摆红花片，再摆蓝花片，要上下对着摆，这样一眼就可以看出多几个了。新课教学学生：我可以这样去想，8再添上几就是13等于13,都可以计算出红花片多了5个，如果红花片和蓝花片的数变大了，部分。那么你会列式吗?对了，我们从13个红花片(也就是大数)减去8个蓝花片(也就是小数),这样就可以计算出红花片比蓝花片多出来的部分(也就是相差数),列成算式是13-8=5。为了证明一下计算方法是否正确，板书几道练习题让学生再练一练。2、让学生接着观察教材第59页试一试例题图。如果想知道女生比男生多多少人，你知道怎样列式解答吗?老师板书算式：24—20=4(人)巩固练习小结作业1、完成《课堂练习》相关习题。2、教材第60页“想想做做”第1、2题。板书设计求两数相差多少的应用题13—8=5(个)24-20=4(人)课后反思学校2016—2017学年度第二学期任课教师授课时间练习授课内容练习九(一)教科书第61页的1-5题。课时共16课时，本节是第13课时教学三维目标1、使学生进一步掌握两位数减一位数和两位数减两位数(不退位),两位2、使学生进一步熟练掌握求两数相差多少的应用题的分析思路和解答方3、进一步提高学生的口算能力，分析应用题的能力，培养学生初步的抽4、培养学生认真审题，仔细检查等良好的学习习教学重点熟练地口算，熟练地分析和解答应用题教学难点正确分析和正确地口算出结果教学方法或教学手段演示法，讲解法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入揭示课题：练习九新课教学出示插图：从图上读懂了什么?问题是什么?用什么方法计算?为什么?(64-42=22(个))学生在小组中说一说，然后由代表说。3、第4题：出示插图：从图上读懂了什么?问题是什么?用什么方法计算?为什么?(32-20=12(颗))学生在小组中说一说，然后由代表说。4、第5题：出示插图：从图上读懂了什么?问题是什么?(指名说说)追问：问题的意思也就是什么?(配套就是指一件衣服配一条裤子。)用什么方法计算?为什么?(35-24=11(件))学生再在小组中说一说。巩固练习小结今天，你有什么收获?作业1、完成《课堂练习》相关习题。2、课本第61页第1、2题板书设计练习九64-42=22(个)32-20=12(颗)35-24=11(件)课后反思学校2016—2017学年度第二学期任课教师授课时间课型复习授课内容练习九(二)教科书第62页的6-9题。课时共16课时，本节是第14课时教学三维目标教学重点掌握解决两数相差问题的方法。教学难点掌握解决两数相差问题的方法。教学方法或教学手段练习法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入内容：两位数加、减整十数和一位数。新课教学(1)出示情境图，说说题目中已知什么,要求什么问(2)提问：求“两个班一共植树多少棵?”用什么方法计算?求“一班比二班多植多少棵?”用什么方法计算?(3)学生独立列式计算后进行反馈。问题，另一个漏掉了。(1)出示情境图，说说题目中已知什么,要求什么问(2)学生独立列式计算后进行反馈。(1)出示情境图，说说题目中已知什么,要求什么问(2)学生独立列式计算，解决第1、2个问题。并进行反馈。如：鸡比鹅多多少只?鹅比鸡少多少只?(4)这样的问题谁会解决?如果不会，我们以后会学5、练习九第10题。(1)出示书上的三道算式：99—18=81,99-27=72,99-36=63。观察相反)(2)讨论：按规律写出另外的算式。(3)交流反馈，板书算式。巩固练习小结这一节课我们学习了什么?你有什么收获?对自己的表现满意吗?作业1、完成《课堂练习》相关习题。2、教材第63页复习第5、6题板书设计练习九54+42=96(棵)54-42=12(棵)课后反思学校2016—2017学年度第二学期任课教师授课时间复习授课内容复习(1)教材63、64页第1—6题。共16课时，本节是第15课时教学三维目标1、进一步巩固学生对两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数(不进位、不退位)口算方法的掌握，提高口算的速度和正确率。2、培养学生看清运算符号，做完题后认真检查的良艰学习习教学重点教学难点教学方法或教学手段练习法，讲解法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入口算新课教学1、教材第63页复习第1题2、连线找朋友。3、教材第63页复习第2题老师先请学生看清题意后，说出算式及得数。4、讲时比赛教材第63页复习第3题5、教材第63页复习第4题。巩固练习小结作业1、完成《课堂练习》相关习题。2、教材复习第63—64页第5、6题板书设计复习(1)竖式计算课后反思学校2016—2017学年度第二学期一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间课型复习授课内容复习(2)教科书第64-65页的7-12题。课时共16课时，本节是第16课时教学三维目标2、使学生能够根据图意，提出不同的问题。3、培养学生认真审题，仔细计算的良好学习习惯。教学重点正确理解题意，能准确地列式解答教学难点正确理解题意，能准确地列式解答教学方法或教学手段讲解法、练习法教具准备或媒体使用主要教学过程设计复习或新课导入口算新课教学1、教材第64页复习第7题老师引导学生看清图意。2、教材第64页复习第9题老师请学生看清题意，开明白问题(1)和问题(2)各是针对哪个小朋友提出的，需要什么条件才能解答。3、教材第65页复习第10题请学生看清表格的意思，说一说题意，然后列式解答。4、教材第64页复习第8题老师要引导学生说一说，“卖出多少只兔”这句话指的是什么。巩固练习小结今天，你有什么收获?作业板书设计复习(2)48-40=8(张),48-4=44(把)课后反思一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间星期课型新授授课内容认识1元以内的人民币教材第66—67页例1和例2及想想做做课时共4课时，本节是第1课时教学三维目标3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教4、渗透中华人民共和国人民币管理条例教学重点教学难点各种面值人民币之间的简单换算。教学方法或教学手段讲授法、动手操作法教具准备或媒体使用每个学习小组(2人一组)准备一个纸盒，纸盒里至少有1角、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。主要教学过程设计复习或新课导入2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么?新课教学1、认识不同面值的人民币把不同面值的人民币分别展示出来。在展示时根据面部内容渗透人民币管理条例2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。提问：图中的小朋友想买什么?(手表)买手表该付多少钱?(1元)请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。提问：我们已经知道“1元=10角”,那么1角等于几分呢?(1角=10分)3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?巩固练习是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?2、填一填。(“想想做做”第2题)拿一拿。思考：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?游戏：购物。(“想想做做”第4题)出示货架：橡皮(每块4角),美工刀(每把9角),铅笔(每枝4角),自动铅笔(每枝7角),尺(每把3角)。请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱?小结作业板书设计认识人民币1元=10角1角=10分课后反思雍熙2016—2017学年度第二学期一年级(2)班数学学科备课教案任课教师授课时间课型新授授课内容认识1元以上的人民币教材和第68页例3及其后的想想做做课时共4课时，本节是第2课时教学三维目标1、认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币2、会进行简单的人民币的计算。教学重点教学难点各种面值人民币之间的简单换算。教学方法或教学手段讲授法、动手操作法教具准备或媒体使用为学生准备一些人民币。主要教学过程设计复习或新课导入上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。(板书课题：认识1元以上的人民币)新课教学1、教学例题：(2)老师介绍一些有关人民币的知识。(3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些?2、完成“想想做做”。3、完成“想想做做”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的?4、填一填。算的?学生独立完成，交流时要说说怎么想的?(如100里面有2个50,所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。)6、完成“想想做做”4。(1)先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以臬付钱?教师为学生准备一些人民法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法会(2)出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱?(1)出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西?(2)如果只买2样，可以买哪些东西?如果买3样呢?够买4样吗?(1)出示第6题图，说说图上画了些什么?分别多少元?(2)上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱?学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么?(1)出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么?小男孩付出多少元?他需要买什么?应找回多少钱?你怎么想的?小女孩付出多少元?她需要买什么?应找回多少钱?10、完成“想想做做”8。(1)出示第8题图说说图上画了什么?小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元?你是怎么想的?(最多4张10元币