部编版语文二年级下册一匹出色的马教案与反思(3篇)

部编版语文二年级下册一匹出色的马教案与反思（推荐3篇）

部编版语文二年级下册一匹出色的马教案与反思【第1篇】

一匹出色的马

课题

一匹出色的马

课型

讲读课文

授课

时间

2课时

教学

目标

知识与能力

1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，

会写“出色、妹妹”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3.读句子，能想象句子描写的画面。

过程与方法

从妹妹的变化中体会兴趣的力量。

情感态度与价值观

在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。

教学

重点

1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字,

会写“出色、妹妹”等13个词语。

2.读句子，能想象句子描写的画面。

教学

难点

读句子，能想象句子描写的画面。

教学素材

1.生字卡片，课文插图。

2.课件。

第一课时

教学

目标

1.能正确、流利朗读课文，理解课文大意。

2.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字,

会写“出色、妹妹”等13个词语。

教具

准备

生字卡片、多媒体课件。

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、激趣导入，弄清课题。

师：同学们，你们看到或想象中的马是什么样子的（课件出示

2）

生：高大，会跑。

生：长着四条腿。

生：骑上它，还要有马鞍。

师：大家了解的真多。今天，老师要给大家一匹出色的马（板书：一

匹出色的马）。大家齐读课文题百，请大家看看，题目中哪个词最重

要，它表示什么意思。请同学们在课本上用笔标记下来。

生：什么叫出色？

师：出色，意思就是非常好。

一株柳枝当作马，怎么会是非常好的马呢？请同学们和老师一起，来

学习第7课——《一匹出色的马》。

由生活中真实的马入手，让学生感知马跑起来的速度之快，同时，给

学生留下一个悬念，一根树枝怎么会比一匹马更出色呢？这样，激发

了学生的学习兴趣。

用学生平时学到的方法去阅读课文，同时让学生思考：为什么把柳枝

做成的马称为“出色的马”，把握了文章的重点。

新课

教学

（）分钟

二、初读课文，整体感知。

了解作者。（课件出示3）

陈伯吹（19067997）原名陈汝生员，曾用笔名夏雷。上海市宝山区（原江

苏省宝山县）人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育

家。他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。著有童话集《一只想飞

的猫》，评论集《儿童文学简论》等。

学法指导：（课件出示4）

标注：标出每个自然段的序号。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：为？（讨论）

讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答

组词。齐读：去拼音读。

教师个案：

1.配乐诵读。

2.学生边听边画出自己不懂的地方。

3.检查自学情况：

①小老师领读生字

②小组开火车读

③认读生字词语。（课件出示5）

jiaowaibdwenmaotdnIianIidnbushe

郊外波纹毛毯恋恋不舍

q\kuayizhufdnqTc6ngcdngIUIli

我•跨一株泛起葱葱绿绿

④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。（课件出示6）

在句子中检查认字：（课件出示7）

A.微风吹过，泛起层层波纹。

B.路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

C.他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条。

D.妹妹高兴地跨上马，就骑着它回家了。

4.理解词语。（课件出示8）

郊外：郊外是指野外，市区之外的地方。

葱葱绿绿：指植物（本课指田野禾苗）颜色碧绿。

异常：非常。

恋恋不舍：心里十分留恋，舍不得离开。

5.全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。（课件出示9）

A.加一加：文+2=纹皮+5二波

B.减一•减：四一|二匹球-王二求

C.拆一拆：日+京二景\+象二像

D.比较形近字的方法来识字：

象（大象）波（波纹）纹（纹路）舍（恋恋不舍）求（要

求）

像（好像）皮（树皮）文（语文）舌（舌头）球（篮

球）

6.同桌互相检查，读全对的给他画上一颗小红星。

7.分角色朗读课文，正音。

朗读指导：（课件出示10）

分角色朗读本文，角色有爸爸、妈妈、妹妹，还有文章叙述者。朗读

时，文章叙述者读的语速适中，在朗读景色描写时，读出可爱的语气

来。妹妹喊累时求大家抱时，读出可怜又可爱。在文中，爸爸是最会

激励孩子的人，他的话里充满了期待和鼓励，在读的时候，也要把它

读出来。

三、写字指导。

1.观察我会写的字，说发现。

2.范写以下几个字：（课件出示11）

匹：半包围结构，共有四画，笔顺是。

求：“求”是独体字，它的笔顺是，共有七画，最后一笔是点。

像：“像”字笔画数比较多，第八笔是撇，在写的时候不要写成一竖，

接着再写一撇。

3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）

4.展示交流。

四、作业布置（课件出示12）

将课文中的生字在小字本上抄写五遍。

利用不同的方式认读生字，学生积极性高，掌握起来也轻松。

在具体的语言环境中巩固识字，检查了学生掌握的情况。

回顾原来学过的解词方法，检验了学生是否还记得过去的方法。

交流学习生字的方法，集中集体的智慧，体现了合作学习好处。

在理解课文、识记生字的时候，朗读是十分重要的，本文故事性虽然

不强，调动学生的朗读兴趣非常关键，模拟妹妹的累时的求助声，爸

爸激励孩子的话语，以调学生读的兴趣。

课堂作业新设计

1.将下面的音节补充完整。

、•

6waiang

波纹郊外异常枝条

kshangtrdurchxia

跨上绿毯柔软垂下

2.我会组词。

匹（）景（）像（）波()球)

四（）京（)象（)被()求()

3.用下面的词语说一句话

①柔软:

②异常:

③恋恋不舍:

【答案】

1.benidowychzhiaouaUdnudnuf

2.匹（马匹）景（景色）像（好像）波（波浪）球（地球）

四（四个）京（北京）象（大象）被（被子）求（要求）

3①柔软：草地踩上去很柔软。②异常：今天天气异常闷热。③恋恋

不舍：星期天傍晚，我才恋恋不舍地离开了图书馆。

第二课时

教学

目标

1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

2.读句子，能想象句子描写的画面。

教具

准备

多媒体课件

教学设计

设计意图

导入

()分钟

一、温习旧课，导入新课。

1.有感情地朗读课文。

点名读，老师点评。

2.想一想，为什么一枝柳条，妹妹能够高兴地骑•着它回家。(课件出

示14)

生：妹妹当时很高兴。

生：骑“马”比空手走路更有趣。

生：妹妹骑“马”忘记了疲劳，虽然都是走路，但这种方法好。

师：同学们的发言很好，大家已经对课文的内容有所了解了，下面,

我们再深入地理解课文的内容。

为什么一枝柳条，妹妹能够高兴地骑•着它回家。这实际是在重温上节

课提出的问题：为什么一根树枝能成为一匹出色的马？抓信理解文章

内容，为下面理解课奠定基础。

新课

教学

（）分钟

二、学习新课，理解课文。

1.学习课文的第1自然段。（课件出示15）

①大家齐读第1自然段。

②问：故事发生的时间是什么时候？

生：一个春天的傍晚。

③故事发生的地点呢？

郊外的小河边。

④当时有哪些人？

爸爸、妈妈、“我”和妹妹。

⑤请你读一读描写河水句子，说一说你仿佛看到了什么样的画面。（课

件出示16）

句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层的波纹。

生：河水的颜色绿绿的，微风从水面上吹过，水面上荡漾起一层层波

纹，这是多么美丽的一幅河水图啊。

⑥从哪个字可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴？（课件出示17）

生试着回答。

生：笑。

师：一个“笑”字，表现出当时“我”和妹妹看到垂柳拂过妈妈和爸

爸的头发时，心里十分高兴的样子。

2.大家用上面的方法，学习第2、3自然段。（课件出示18、19）

①看看你大脑中会想象出什么样的画面？生：春天的田野里，葱葱绿

绿的，长得非常旺盛，那样十分可爱，如果踏上去，一定很柔软，就

像是给大地铺上了绿色毛毯。

②从哪里可以知道妹妹走得累的原因？

生：已经走了不少。

③春天的郊外景色怎么样？“我们”当时愿意离开吗？你是从哪儿知

道的？

生：景色异常美丽。不愿意。从“恋恋不舍”这个词中看出来的。

3.读第4-7自然段，问：（课件出示20）

①当我们往回走时，妹妹提出什么问题？

生：很累，走不动，要求妈妈抱。

②妈妈是怎么回答的？请将这个句子读一遍。

生：不行啊，我也很累，抱不动你。

③妈妈没有答应妹妹，妹妹是怎么做的？

生：她转过头去求爸爸。

④爸爸是怎样帮助妹妹的？请表示爸爸动作的词语。

生：爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这

是一匹出色的马，你走不动了，就骑•着它回家吧。”

动作的词：拾起、递给、说。

⑤妹妹骑“马”了吗？说说妹妹是怎么做的。

生：跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，并驯•着它回家了。

⑥“马”指的是什么？为什么说它是一匹出色的“马”？（课件出示

21）

生：马指的是爸爸给妹妹当马驹■的柳条。

因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“驯•”着它回家了，

所以说“这是一匹出色的马

第1自然段是故事的起因，在这一自然段中，景物描写非常美丽，将

美景、快乐的心情融为一体。所以从“笑”字来理解人物心情，从河

水、微风等理解景色的美丽，正是这美景，大家玩累了还没回家。突

破了理解上的难点。

由妹妹提出很累的问题，引出下面的妈妈和爸爸不同的处理方式，把

学生的思维一步步牵到了理解“出色的马”上面来。

课堂小结及拓展延伸

()分钟

四、总结全文，深入理解

师：同学们，爸爸用一根树枝就让累着的妹妹忘记了疲劳，自己高兴

地回家了，在生活中，你遇到过类似的事情吗？请你说一说。(课件

出示22)

生回答。

生：有一天我去公园走累了，爸爸用一根棍子，让我当自行车崎，我

真的将它驯■回家了。

师：是啊，看看聪明的爸爸的办法是多么的巧妙，希望同学们以

后在生活和学习中能够想出许许多多奇妙的办法。

妹妹骑着树枝回家，忘记了疲劳，这正是这匹马出色之处，从这里，

也可以看出爸爸做法是多么的巧妙。

板书

内容

7.一匹出色的马

疲劳要爸爸背

枝条当马自己高兴回家

教学反思

《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾

一根枝条让她当“马”崎，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。

在教学过程中，如何让学生懂得这个道理，需要联系学生实际，体验

自己快乐战胜疲劳。

教学时，先理清课文所描写的美丽景色，引导同学们去欣赏美丽的自

然风光，为以后的描写景物作好铺垫。

欣赏完景物后，再和同学们将精力集中在妹妹的身上个小女孩

贪婪时欣赏着美丽的风景，到该回家的时候，是真的好累。在处理妹

妹累了要人抱的时候，妈妈陈述自己很累，不愿意抱妹妹。而爸爸拾

根树枝让她当马骑，妹妹就来了兴致，果然骑着它比其他人先到家。

理解妹妹忘记疲劳，联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例子，

这样体验就很容易理解其中的道理了。

部编版语文二年级下册一匹出色的马教案与反思【第2篇】

《一匹出色的马》教学设计

第一课时

01

教学目标

1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等5个字。

2.读句子，能想象“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”

等句子描写的画面。

02

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

教师：有个小女孩，当她走累的时候，爸爸给了她一匹“马”，而且

是“一匹出色的马”！这匹“马”帮助疲累的她很快地回了家，你想

知道这匹“马”是什么样子的吗？让我们一起走进课文去一探究竟吧!

（板书课题：一匹出色的马）

二、初读课文，识记生字

1.学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。

2.教师出示生字卡片，指名认读。（教师及时正音）

3.小组开火车读生字。

4.同桌互读，相互纠音：注意“葱”是平舌音，“舍、株、拾”是翘

舌音，“恋”是边音。

5.小组交流识记生字的方法。

⑴教师用多媒体播放课文朗读录音，学生跟读，熟悉课文。

⑵做动作表演识记“拾”“骑”和“跨”。

⑶比较记忆：波一皮、纹一文、匹一四、像一象、景一京、求一球。

⑷教师总结识记方法，激发学生的识字兴趣。

6.学生分组抢答，进行识字比赛。

三、学习第1〜3自然段，想象画面

1.听老师读课文第1〜3自然段，整体感知美景。

(1)说一说：郊外的景色给你留下了怎样的印象？

⑵想一想：课文写了郊外哪些地方的美景？

预设：小河、河岸、田野。

(3)练读长句，读出节奏和重音。

河水/碧绿碧绿的，微风吹过，泛起/层层波纹。

河岸上/垂下来的柳叶，拂过/妈妈和爸爸的头发，我和妹妹/看着都

笑了。

路的一边/是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片/柔软的绿毯。

提示1:读出停顿和轻重变化，教师相机范读。

提示2：结合第3句话的朗读学写“像”字。

预设：左窄右宽，左右等高，口要扁，撇画匀，弯钩似驼背。

2.自由默读，圈画关键词句。

默读第1〜3自然段，圈画出最能表达景色美的词句。

3.读思结合，想象美丽画面。

⑴选择你最喜欢的一处美景美美地读一读。指名朗读，要求：一人

读，其他人闭眼想象画面。根据学生回答相机评价。

提示1:品读描写河水的句子。教师引导学生边读句子边想象：现在

你来到小河边，看到了什么？

提示2：品读描写柳叶的句子。教师引导学生想象柳树的颜色和姿态。

提示：引导学生抓住柳树静态和动态时的特点说“柳”。举例：柳树

像温柔的妈妈，有着又长又绿的头发。春风吹来，她的长发随风飘扬，

轻轻扫在我们的脸上，像妈妈温柔的手在抚摸我们。

提示3：品读描写田野的句子。

⑵引导学生想象田野的美景，如，走进田野，你仿佛看到了葱葱绿

绿的o

追问：田野和绿毯有哪些相似之处？

预设：都是绿色的，都很柔软。

联系体验：上去躺一躺，打个滚，一定很开心。

4.配乐朗读第1〜3自然段，整体感受美景。

四、指导书写

1.记忆字形，指导书写“匹、妹、波、纹”。

重点指导“匹、波”。

“匹”是半包围结构的字，注意在田字格内要把字放在田字格中间位

置；最后一笔是竖折，不是竖弯钩。“波”右边的“皮”第一笔为横

钩，第二笔的撇要注意穿插到“5”的右下方。

2.学生描红，教师巡视指导。

五、布置作业，课堂延伸

同桌互相听写本课重点词语。

第二课时

01

教学目标

1.会写“景、恋”等4个字。

2.有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，能说出变化的原因。

02

教学过程

一、复习导入，提出质疑

1.检查认读生字词。

2.通过上节课的学习，我们仿佛看到了春天郊外的美景，想象到了

一家人在一起温馨、和谐的生活画面。这节课我们来看看为什么说爸

爸给了妹妹一匹“马”，而且还是一匹“出色的马”？妹妹又有什么

变化呢？

二、学习第4〜7自然段，感受妹妹的变化

1.自读第4〜7自然段，找出妹妹、妈妈和爸爸说的话，在下面画上

横线。

2.指名朗读这些句子，教师相机出示课件。

(1)我很累，走不动了，抱抱我。

(2)不行啊，我也很累，抱不动你了。

⑶这是一匹出色的马，你走不动了，就骑■着它回家吧。

(4)我早回来啦！

3.指导学生试着有感情地朗读这4句话。

⑴提示：联系生活实际想一想，在生活中你也有求妈妈抱的时候吗？

当时你的语气是怎样的？（恳求、撒娇）试着用这种恳求、撒娇的语气

读一读妹妹说的话。

⑵引导：平时妈妈拒绝你的时候，她是怎么说的呢？请你模仿妈妈

的语气，读一读文中妈妈的话。（妈妈的语气是温和的，但又很肯定。）

（3）模仿爸爸的语气读一下爸爸的话。（在反复朗读中指导学生读出爸

爸鼓励与期待的语气）

（4）引导：读最后一句妹妹的话，此时妹妹是什么样的心情？（开心、

兴奋、带着一点得意。）请你带着这样的心情读读妹妹的话。追问：

妹妹的心情为什么变化这么大？

（5）请学生模仿文中爸爸、妈妈或“我”，夸一夸在家门口迎接的妹妹。

⑹教师小结并引导朗读：我们感受到了妹妹的变化，感受到了这一

家人的相互关爱，多么温馨的家庭生活画面啊！让我们带着这些感受，

分角色朗读第4〜7自然段。

4.角色体验，感悟变化的原因。

质疑：咦，刚才妹妹还说很累，现在怎么这么有活力了呢？

⑴教师扮演哥哥采访：妹妹，你不是很累吗？怎么这么快就回家啦？

预设：因为我骑•着一匹马，马儿跑得可快啦！

⑵教师扮演爸爸采访：乖女儿，我给你的这匹马怎么样呀？我■着它

回来累不累？

预设：这匹马跑得特别快，骑着它一点也不累。

⑶小结变化的原因。

预设：妹妹真的把爸爸给的柳条当作了一匹马，忘记了疲劳。

三、书写指导

1.记忆字形，指导书写“景、恋、舍、求”，引导学生观察写法。

“景、恋、舍”都是上下结构，不同点：上下宽窄各不相同。

2.全班交流，重点指导“景、求”的书写并示范。

景：上下结构，上面的“日”写得稍小而扁，下面的“京”第二笔横

写得稍长。

求：第二笔竖钩写得正而直，第三笔点和第四笔提，两笔收笔处不能

相连。

3.学生描红，教师巡视指导。

4.交流展评：投影展示学生书写作业，指名评价。

四、布置作业，课堂延伸

读一读并抄写文中写景的句子。

板书设计

教学反思

在学习生字环节，可从日常生活入手，切入本课教学重点，在阅读和

生活之间建立联系。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充

分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

在教学中，通过质疑“一匹出色的马”是什么来激起学生的兴趣。同

时，课文教学中引导学生想象作者笔下春天景色的美丽，通过妹妹前

后的变化，感悟孩子的童心世界，体会正确的关爱方式给孩子带来的

快乐。通过抓重点词句想象画面，利用人物对话体会人物心情等方法

引导学生有感情地朗读，让学生在文字中驻足、细品，不仅有利于学

生了解文章内容，还在无声中教会学生“抓住关键词句阅读”这种行

之有效的读书方法。

这节课也有不足之处，如对学生的课堂动态关注不够。在以后的教学

中还需要密切关注学生的实时动态，及时调整教学方法。

部编版语文二年级下册一匹出色的马教案与反思【第3篇】

教科书分析：

1

课文是一篇叙事短文，讲述了“我”一家四口在春天的一个傍晚到郊

外散步，看到美丽的春景。往回走的时候，妹妹要求妈妈抱，爸爸给

了她“一匹出色的马”。妹妹崎“马”自己回家了。课文充满生活情

趣，春景的描写和人物的对话，特别适合二年级学生学习感情朗读训

练。

2

本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是

“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个

课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有

所加重。因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与

写字”这个教学重点。

3

课后练习题：“读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样

的变化。”要求学生能提取妹妹变化原因的语句，然后通过理解，整

合内化为自己的语言进行表达。这个练习题体现了“学阅读”和“学

表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说

话表达的学习语言运用的全过程。这对于二年级的学生来说是难点。

组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。

4

课后练习题：“读句子，边读边想象画面，再把句子抄写下来。”要求

学生边读描写春景的语句，边根据句子意思想象画面。怎样才能知道

学生想象到画面呢，只有让学生说说想象到的是怎样的一幅画面。因

此这是一个创造性复述的练习。而这样的创造性对于二年级学生实在

是太难了，因而不宜要求过高。

5

课文的两幅插图，为学生了解词句意思，了解课文内容提供了帮助，

有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。”但是第二幅

的主体不是“路一边的田野”，使用时要注意这一点不足。

学情分析：

1

经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意

学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意及学习，可以不设

计把学习过程融入激励、激趣活动中，应通过各种教学方式方法和手

段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。。

2

课后练习题：“读句子，边读边想象画面，再把句子抄写下来。”属于

创造性复述练习，是难点，可通过第二幅插图帮助突破。另，句子中

有学生没有学习正确书写的字，要提示注意。

3

二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画

帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的

认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条

理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。

教学目标：

1

能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。

2

借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会

有这样变化的原因；并根据有关语句，与同学交流对爸爸的看法。

3

读读指定的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美好；

然后抄写句子，做到格式正确。

4

能正确认读“郊”等15个生字新词。

5

能正确读写''匹”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能

做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“出色”等10个词语。

教学重点：

1

能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。

2

能正确认读“郊”等15个生字新词。

3

能正确读写''匹”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能

做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“出色”等10个词语。

教学难点：

1

借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会

有这样变化的原因；并根据有关语句，与同学交流对爸爸的看法。

2

读读指定的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美好。

教学准备：

教师：“郊”等15个会认读的字的字卡和词卡（字卡不注音，词卡会

认读的字注音。），“匹”等9个会写字的田字格字卡；课文图画PPTo

学生：每人一套“郊”等15个会认读字字卡（不注音的）。

教学时数：

两课时。

教学过程：

（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交

流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）

一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。

导语：同学们，还记得《找春天》这篇课文吗？你还记得找到的是一

幅怎样的春天景色吗？（生答）。今天我们学习的课文也是一篇与春

天有关的课文。那么，这篇课文叫什么名字呢？请看老师板书课题。

老师板书题目：⑦一匹出色的马

全班齐读课题。

提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文写的内容与什么有关

系吗？(预设：一匹马，一匹出色的马)那么，课文讲讲的“一匹出

色的马”究竟是什么“马”？写了与这匹出色的马一个什么样的故事

呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和

生活实际了解了课文内容，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字。

(-)尝试朗读课文，学习会认的字。

1

出示任务：

(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音

节，看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝

宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

2

反馈指导：

(1)订正和会认的字、词语的圈画。

(2)出示会认字的词卡(注音)，指名读(学习速度中等的2—3个

学生）相机指导。（读法举例:郊、郊、郊，郊外的郊。）

（3）自由读、全班齐读。

（4）指名读（学习较慢的学生）相机指导。

（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。

1

导语：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读

的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大

家注意。

2

反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同

类型的字，一齐正音。）

预设：翘舌音的：软、舍、株、拾；平舌音：葱。

正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

3

读准课文练习。

(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，

不漏字，不回读。

(2)学生自由练习。

(3)反馈指导。

①把课文分成三部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法

进行反馈指导。(第一部分：从“一个春天的傍晚”到“不想回去。”；

第二部分：从“当我们往回走的时候”到包不到你了。第三部

分：余下部分。)

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。

③评价完一个部分，齐朗读一个部分。

4

小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回

读，这才叫做把课文读准了。

(三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

1

导语：刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通

顺，继续学习会认读的字。

出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，

注意标点符号的停顿，把课文读通顺。

个体练习。

2

反馈指导。

(1)示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，

方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”。齐读，自由读。

(2)“郊、波、纹、软、毯、异、求、拾、骑•、跨”口头组词。

①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些

字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？

同桌交流。

②反馈指导。

逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用

同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

③(把口头组的词语带读一、两遍后)小结：同学们真用心，能在生

活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生

活认识很多字，知道很多词语的。接下来，就要检查大家的朗读了，

读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好

朋友拆开了。

(3)反馈指导读通顺。

通过分三部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿；指导

一句后，或自由练习或齐读该句：

一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸奉着我，一起到郊外去散步。

河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细

的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，

就骑着它回家吧。”

等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”

3

自由朗读全文。

4

总结（该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号、冒号的停顿；

2.以短语为单位读好句子中间的停顿。）。

（四）会认的字认读的初步评价。

1

同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2

游戏认字（注：所出示的字脱音节和打乱顺序，游戏要注意能让全体

参与O）0

三、图文结合，品读语句，了解课文内容，想象说话，感悟主题。

导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结

合课文的图画，了解课文内容，学习感情朗读。

（一）整体感知课文。

1

提问：我们已经多次朗读课文了，现在想一想，课题“一匹出色的马”

是不是真的马？（预设：不是真的马。）那是什么呢？（预设：那是

一根又长又细的枝条。）那课文写了与这匹出色的马一个什么样的故

事呢？我们继续学习。

出示任务：默读课文，想一想，课文讲的故事发生在哪里？是什么时

候？课文写了有谁？主要写了谁呢？找到有关词语后，做上记号。

个体思考，同桌交流。

2

反馈指导。

预设：（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求

相同，不再说明。）

故事发生在郊外的路上，是一个春天的傍晚；课文写了“我”、爸爸、

妈妈和妹妹，主要写了爸爸、妈妈和妹妹。

（追问：是谁骑那匹“出色的马”的？骑■它干什么？＜预设：是妹妹骑

那匹“出色的马”的。驹•它回家。》是谁让妹妹骑的？〈是爸爸让妹妹

骑的。»

3

小结：同学们真会读书，对了，课文就是讲了这么一个故事：我们一

家在一个春天的傍晚，到郊外散步。回家的时候，爸爸让妹妹骑“一

匹出色的马”回家。

（二）图文结合，结合生活，了解课文内容，学习有感情朗读课文。

1

图文结合，了解最后两个自然段的意思意思。

（1）（PPT示课文图画1）出示任务：仔细观察图画，想一想，图中

画有谁？他们正在干什么？

个体观察思考，同桌交流。

（2）反馈指导。（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行；在

过程中进行感情朗读训练，并形成答案。以下相同，不再说明。）

预设：

第一问：图中画有“我”、爸爸、妈妈和妹妹。

第二问：妹妹骑着一条又长又细的枝条在前面跑着。爸爸、妈妈和我

在后面走着。

(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这

幅图的意思的？你是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来。

个体朗读思考，同桌交流。

(4)反馈指导。

预设：

课文的最后两个自然段写了这幅图的意思。

句子1:爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根

又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走

不动了，就骑着它回家吧。"(有感情朗读指导：读好叙事的语气和父

亲角色的语气)

句子2：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。(有感情朗读

指导：注意读出兴奋和高兴的心情。)

(5)出示任务：看图自由有感情朗读这两个自然段的课文。

(6)反馈指导。

指名感情朗读，师生评议。

(7)小结：同学们真会看图读书。课文的最后两个自然段写了这幅

插图的意思——爸爸让妹妹骑•“出色的马”回家，妹妹高兴地骑上跑

回家。(板书：又长又细出色的马跨上奔向前)

2

读文，结合生活想象图画，继续了解课文内容，学习有感情朗读。

(1)导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，剩下的课

文讲了什么呢？我们继续学习。

出示任务：朗读“一个春天的傍晚”到“不想回去。”，想象一下，根

据这部分的意思，你会画一幅怎么样的图画？具体会画上些什么？你

是根据哪些语句想象出图画的？给这些语句做上记号。

个体朗读思考，同桌交流。

(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行；在

过程中进行感情朗读训练，并形成答案。)

预设:

图画：我们一家四口在郊外散步。（PPT出示想象的图画）

具体画的内容和根据的语句（要求按照课文语句的顺序说。）：

①具体内容：妈妈牵着妹妹走，爸爸牵着“我”走。根据的句子：一

个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。

②具体的内容：有一条小河，河水碧绿，泛着波纹。根据的语句：我

们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

③具体的内容：河岸长着柳树，柳枝轻拂。根据的语句：河岸上垂下

来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

④具体的内容：宽阔的葱绿的田野。根据的语句：路的一边是田野,

葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

结合汇报交流，（PPT出示课文图画2）指导朗读“河水”句和“田野”

句，美丽、可爱。

（3）（PPT出示课后读句想象说话练习）出示任务：有感情朗读这两

个句子，借助图画，边读边想象句子描写的画面（提示：还可以联想

自己在生活中看到的或阅读读到的有关内容。)，然后，用自己的话把

想象到的画面说一说。

个体操作练说。

(4)PPT出示说话水平标准要求，同桌互说互纠。

说话水平标准要求：

①课文语句说到的意思要保留。

②语句要通顺连贯。

(5)反馈指导。

指名复述(中等水平的学生2—3人)，师生以水平标准要求进行评议。

(6)小结反馈复述的优缺点，学生根据自己的情况改进再练说。

(7)再反馈指导。

(8)(PPT出示想象的图画)出示任务：看图自由有感情朗读这部分

课文。

(9)反馈指导。

指名感情朗读，师生评议。

(10)导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，这部分课

文是讲：一个春天的傍晚，我们一家四口到郊外散步，看到了美丽的

春景。那么，剩下的课文讲了什么呢？我们继续学习。(板书：傍晚散

步景色美丽)

出示任务：朗读余下的课文，想象一下，根据这部分的意思，你会画

一幅怎么样的图画？具体会画上些什么？你是根据哪些语句想象出

图画的？给这些语句做上记号。

(11)反馈指导。

预设：

图画：妈妈和妹妹交谈的图画。

具体画的内容和根据的语句：

具体的内容：妹妹向妈妈请求，妈妈向摇头摆手说话。根据的语句：

妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”妈妈摇摇头，回

答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”

结合汇报交流，指导朗读读好对话。

(12)出示任务：自由有感情朗读这部分课文。

(13)反馈指导。

指名感情朗读，师生评议。

(14)小结：这一部分课文是讲，往回走的时候，妹妹请求妈妈抱,

妈妈不同意。(板书：求抱不行)

(三)了解妹妹变化原因，感悟课文主题。

1

导语：再往回走的时候，妹妹累了，请求妈妈抱她走，妈妈也累了，

不同意，但最后妹妹是高高兴兴自己跑回家的。为什么会这样呢？

出示任务：读下面两个句子，体会妹妹的变化，画出让她为什么会有

这样变化的语句，然后用“因为……所以她有这样的变化。”说说她

为什么会有这样的变化。

个体操作思考，同桌交流。

2

反馈指导：

预设：

语句：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又

长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不

动了，就驯■着它回家吧。”

答案：因为爸爸给妹妹一根又长又细的枝条，告诉她是一匹出色的马，

骑着就能回家，所以她有这样的变化。

3

提问：当妹妹转头求爸爸，爸爸只是给了她一根又长又细的枝条，妹

妹就高高兴兴自己跑回了家了。你会对爸爸说些什么呢？为什么会说

这些呢？

指名回答，言之有理，言之有据，结论与理据对应，就应肯定。

（四）小结:

我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，以及有感情朗读,

了解了课文内容，知道了课文讲了，在一个春天的傍晚，我一家四口

到郊外散步的趣事，让我们感受到春天景色美好，“我”一家生活的

和谐。综合运用朗读课文、图文结合、结合生活实际和读文想象图画，

是了解课文内容的好方法。

四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认