2018-2019(人教部编版)新起点小学英语五年级上册五年级英语上册全册教案

2018—2019学年度五年级英语第一学期教学计划

本学期我将担任五年级的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计

划。

一.指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素

质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高

学生的全面素质和自学能力。

二.学情分析.

五年级有二个班，每班学生数均在60左右。学生已学过两年的英语，具备了一定

的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏

大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教,

分层教学，激发学生的学习兴趣。智

三.教材分析

五年级上册学生用书Let'slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这

样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let'slearn中的大部分词汇要求学生做

到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对

和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。

Let，stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供

灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

Readandwrite部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生

理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所

学语言的任务型语言活动。

在Let'sspell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式

将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有

实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言

知识的积累。

四.教学目标

1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括教师、课

程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。要求能在真实语境中正确运

用并能读懂简短语篇。

2.能完成1个手工制作。

3.能听懂、会唱6首歌曲。

4.能听懂、会吟唱6首歌谣。

5.能完成6个自我评价活动。

6.能理解6个幽默小故事。

7.能了解6条日常生活谚语。

四.教材重难点

重点：

能按四会、三会的要求掌握所学单词。

能按四会要求掌握所学句型。

能使用日常交际用语，活用四会句型，进行

简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

难点：

1.对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

2.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

五.教学措施

整体措施：

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、

学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练

习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正

确地书写。

后进生转化措施：

1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

2、让后进生获得成功；

3、让后进生充分发展自己的才能。

要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少

差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级

的教学任务。

优秀生提高措施：

对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留

有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

六.教学进度

由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：

教材共六个单元。每单元8课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本知识共42课,

不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰

富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容

量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最

佳效果。

附教学进度表:

周次时间教学内容

19.1—9.5Unit1Whafshelike?PartA

29.8—9.12Unit1Whafshelike?PartB

39.15—9.19Unit2Myweek.PartA

49.22—9.26Unit2Myweek.PartB

59.29—10.3复习Units1-2

610.6—10.10Unit3Whatwouldyoulike?PartA

710.13—10.17Unit3Whatwouldyoulike?PartA

810.20—10.24Unit3Whatwouldyoulike?PartB

910.27—10.31Recycle1

1011.3—11.7期中复习

1111.10—11.14期中考试

1211.17—11.21Unit4Whatcanyoudo?PartA

1311.24—11.28Unit4Whatcanyoudo?PartB

1412.1—12.5Unit5Thereisabigbed.PartA

1512.8—12.12Unit5Thereisabigbed.PartB

1612.15—12.19Unit6Inanaturepark.PartA

1712.22—12.26Unit6Inanaturepark.PartB

1812.29—1.2Recycle2

191.5—1.9期末复习Units1-2

201.12—1.16期末复习Units3-4

211.19—1.23期末复习Units5-6

221.26—1.30期末综合复习

232.2—2.6期末考试

最新人教部编版文档

Unit1what'shelike?

第一课时

教学目标与要求

1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,kind；

2、能掌握句型：Who'syour…？What'she/shelike?并能在具体的语境中运用；

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重点

Let'slearn部分的单词：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind

等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。

逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strongo

教学难点

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let'sstart

部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学

需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

教学准备

1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、准备录音机及录音带。

教学方法

小组合作法、情景教学法

教学过程设计

1、Warm—up(热身)

(1)播放Let'sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生

对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I

haveanewfriend.He'stall.He'sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引

导学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这

些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

Ss：Nicetomeetyou!

(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?

Ss：We'reinGrade5.

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?

Ss：Yes!

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What'sthetopic

ofUnit1?

精选部编版考试卷案，为您推荐下载!

最新人教部编版文档

2、Presentation(新课呈现)

(1)出示Let'sstart部分图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachersin

herschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。

然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在

先看一看有哪些是新教师？

(2)出示Let'slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarahJsteachers.

Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,

thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kindold,funny0可利用简笔

画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let'slearn配图中的哪一

位：MrHuistheartteacher.What'shelike?He'sshortandthin.完

成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用Let's

learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(5)试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会

掌握新词的目的。

3、Let'splay(趣味操练)

(1)Let'sfindout(找一找)

指导学生用所学新词和句型描述Let'sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正

确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，

如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。

(2)Let'ssing(唱一唱)

放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4、Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let'sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不

同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外

貌特征。

(3)让学生参照Let'sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参

考以下语言：Sheistall.She'sbeautiful.She'sveryyoung.Wealllike

her.Who'sshe?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

板书设计

Unit1what'shelike?

old,shortthin,tall,strong,oung,funny,kind

精选部编版考试卷案，为您推荐下载!

最新人教部编版文档

Unit1what'shelike?

第二课时

教学目标与要求

1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

Doyouhavenewteachers?

Yes,wehaveanewEng1ish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.

Who'syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?

Mr.Zhao/MrMa/MissLiu***

What'she/shelike?

He's/She,sthinandshort.Andhe's/she,sverykind.

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。

教学重点

本课时的重点掌握句型是：Who'syourmathteacher?MrZhao.What'she

like?He'sthinandshort.He'sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换

练习，能灵活运用这些句子进行交际。

教学难点

Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听

懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音

熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技

能。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘

贴在黑板上；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带。

教学方法

情景教学法

教学过程设计

KWarm—up(热身)

(1)教师放歌曲“MyNewTeacher",让学生感知并复习歌曲中语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上

一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He's

tallandthin.

B：Thisisourmusicteacher.She,syoung.She'sveryfunny.

精选部编版考试卷案，为您推荐下载!

最新人教部编版文档

A：Who'syourartteacher?

B：MrHu.

A：What'shelike?

B：He'sshortandthin!

2、Let'stryandtalk(操练)

Let'stry

反复播放Let'stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生

根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说

出他们是谁，用句型："Who'she/she?What'she/shelike?”提问学生。此

后再转入Let'stalk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录

音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let'stalk

(1)教师播放Let'slearnA中的四句话(声音见媒体素材的Alearn

sentences.wav)。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦

又矮呢？”出示Let'stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。然后教师

分别说出教师姓氏：MrMa/MissLiu-.这时先不要求学生描述这些教师，可把

该项任务放到对话教学之后。

(2)听录音，跟读Let'stalk部分的对话。引导学生指现图中的人物

MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。

(3)教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Who’

sthisman/woman?What'she/shelike?”进行操练，先由教师示范，再结

对或分小组进行。

Goodtoknow

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语

中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏

放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(middlename)。这些不同需要让学生了

解。

3、Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做A部分Let'stalk的活动手册配套练习。

(2)让学生默记Let'stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演

不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4、小结

板书设计

Unit1what'shelike?

Who'syourmathteacher?

MrZhao.

精选部编版考试卷案，为您推荐下载！

最新人教部编版文档

What'shelike?

He'sthinandshort.He'sverykind.

Unit1what'shelike?

第三课时

教学目标与要求

1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal,universitystudent,strict,smart,active；

2、能听懂、会说句型：Who,s，,,?He'sfrom….What'shelike?并能在情景中进行运

用；

3、能听懂Let'schant.的歌谣，并按照节奏来念；

4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；

5、能在教师的指导下完成Readandwrite。

教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重

点强调这些四会句子的规范书写。

教学难点

本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4

个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,br的滑音变化。在句子中出现字

母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到

难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带；

4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教学方法

小组合作法、情景教学法

教学过程设计

1,Warm—up（热身）

描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，

其他同学补充。结合所学句型："He'stallandthin.He,sourEnglishteacher.w

精选部编版考试卷案，为您推荐下载!

最新人教部编版文档

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比

赛。

2、Presentation(新课呈现)

Readandwrite

(1)用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachers

thisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let'sgoandhave

alook!Whoaretheteachers?

(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出

不懂的地方，教师答疑。

(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

(4)教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3、Let'splay(趣味操练)

Pairwork

要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示

的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如math

teacher,musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall,

strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片

的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。

4、Pronunciation(语音操练)

(1)教师出示一些含有相同字母组合，如ee,ea等的单词卡片，要求学生根据图

片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些

单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组

合发音的区别。

(2)看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

5、Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Readandwrite,Pronunciation部分的录音，读给朋友或家

长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，

也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

(3)让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡

片，让大家来做句子整合游戏。

6、小结

总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。

板书设计

精选部编版考试卷案，为您推荐下载!

最新人教部编版文档

Unit1what'shelike?

Who'syourEnglishteacher?

MrCarter.

What'shelike?

He'stallandstrong.

Unit1what'shelike?

第四课时

教学目标与要求

1、通过学习，能够听说读写单词：kindfunnyyoungsmartactive；

2、掌握单词strictprincipaluniversitystudent；

3、初步掌握句型：Isshe/he……?以及回答；

4、了解Storytime故事情节。

教学重点

Let'slearn部分的单词kind,funny,young,smart.active,strict,principal

universitystudent,从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。

教学难点

单词strict,principal,university的发音以及四会单词的书写和拼写。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带；

4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教学方法

情景教学法、图片展示法、小组合作法

教学过程设计

1、复习、导入

(1)Let'Schant

T：Hello,mychildren.Doyourememberthechant“Mymathteacherisverysmart."

Nowlet'Schantwithaction,(chanttogether)

T：Soundsgreat!Youaresoactive.

(引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“active”这个单词来表扬

和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。)

精选部编版考试卷案，为您推荐下载!

最新人教部编版文档

（2）SmartGame

T：Youaresoactive.Let'Splayagame,OK?

S：Yeah!

T：let'splayagame“SmartGame”.Whoisthesmartboyorgirlinourclass?

（游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习；说学生

或任课教师的姓名，让学生正确使用Mr.,Miss,Mrs.来称呼；可出示人物图片，让他们快速反

应描述性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵活的将新单词“smart,

active"等带入游戏情境中理解和使用。）

2、新课呈现

（1）学习新单词

①T：Wow,youaresoactive.Isthisgamefun-ny?Isitfunny?WhoissmartinGameOne?

（在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义

及用法。或者出两道数学题比比谁smart,在轻松活跃的氛围中让学生体会active等。并引导同

学们在Isshe/he…？的句子中感受单词的含义。）

②T：Yes,look!Smartisasmallart.（smart是一门小小的艺术）

（通过small+art=smart,一种很funny的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单

词的目标。）

T：Sun,sun；run,run；fun,fun；funny,funny,f-u-n-n-y,funny.

（通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对funny的拼写印象，还可把三个单词串成一句

话加强记忆的趣味性：Runinthesun.Itissomuchfun.Itisfunny.类似的还有Youare

young.Y—o—u—n—g,young；Act+ive=active；根据直拼教学法原则拼写k//ai//n//d

/,k…ind,kind,看图及对比kind理解strict。这部分单词经过以上步骤学生掌握不错，教

师可以马上进入下一环节，如果觉得学生掌握欠佳，还可以再设计一个RunandSay的活动：把单

词卡片或板书写至黑板，教师轮流请学生上来用“Isshequiet/strict/young?Yes/No,it's

young/quiet,描述图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快

且准确者为胜。）

（2）呈现Let'SLearn部分对话

①直接呈现Let'SLearn部分插图，用What'Shelike?Isshe/he…？句型引导学生操练并

开门见山地引出对话。

②教学单词：principal,universitystudento教师出示本校校长的照片,用Whoishe?Is

heanEnglishteacher?引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问What，

helike?Ishequiet?引导学生用Myprincipalis…练习和使用新单词。

教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow,howcool!Youlooklikeauniversity

student.YoustudyinNingboUniversity.再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如

北京大学PekingUniversity,清华大学TsinghuaUniversity,哈佛大学HarvardUniversity等，

精选部编版考试卷案，为您推荐下载!

最新人教部编版文档

在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。

③学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。

(3)Let*Schant

学生听录音吟唱歌谣"Whoisyourteacher?M

3、训练操作

(1)教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词

并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。

(2)利用教学机播放Let'slearn中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小

组练习，也可以同桌练习。

(3)Let(schant

播放B部分歌谣录音，总体了解歌谣大概的内容，之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次

播放歌谣，要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.

听录音，掌握节奏，跟学歌谣.分组编排表演，可以加上动作，改换节奏，替换人物，描述性词汇，

也可以将它编入对话中.

4、Storytime

(1)设置情景，介绍人物

(2)播放故事内容，让学生初步感受故事内容。

本故事情节诙谐有趣，学生也不难理解，教师可适当渗透要尊重别人的教育；语言简单，是本

单元重点句型的情景化使用的范本，但对于其中一些口语化的语言，教师可从本单元教学之初就可

以逐步渗透。如Shoot,可在单词或语音教学中设计射门游戏；Imissedit.在前面各单元的游

戏活动中教师都可渗透使用，这是该语言在实际情景中的真实运用；CanIjoinyou?在各单元的

小组活动时教师都可作铺垫；甚至'rhat'sforsure,也可先做情景铺垫，在真实情景中让学生

自主体会句子的语义和语用。这样的情景化教学既真实，又突破了这部分的语言难点，还扩充了课

堂用语，扩大了学生的语言输入面。故事教学在课件的引人下更真实、有趣，学生感到触手可及，

更增强了表演的欲望。本部分教学可分为：渗透语言点教学(分散在各课时)一一课件引入一一分角

色带读，朗读一一小小配音员游戏巩固语言一一分组角色扮演。

(为了减轻学生表演的心理负担，本课时中表演允许学生看书，尽量营造轻松愉悦的表演氛围。

淡化语言上的不足。)

(3)教师从头播放，每播放一部分停止，让学生来介绍故事大意，不会的教师实时

讲解，让学生对整个故事有所了解。

5、课堂小结

今天我们学习了单词kind,funny,young,smart,active,principal,universitystudent

还要会运用今天所学句型来进行情景对话。

6、作业布置

能够背诵、理解并运用今天所学会的单词。

精选部编版考试卷案，为您推荐下载!

最新人教部编版文档

板书设计

Unit1what'shelike?

kindfunnyprincipal

younguniversitystudent

smartactive

Unit1what'shelike?

第五课时

教学目标与要求

1、掌握Let'stalk中的对话，并灵活替换，运用；

2、能够完成groupwork中的活动；

3、能够听懂Let'stry部分的录音内容，正确完成图片选择练习；

4、能够完成C部分Let'scheck中的听力任务。.

教学重点

本课时需要重点掌握的句型：Who'sthatyounglady?Shesourprincipal.Isshestrict?

Yes,sheis.Issheactive?No,sheisnt.She'squiet.要求学生能在相似的情景中正确替

换句中关键词，练习新语言。

教学难点

难点是一般疑问句“Ishe/she”及其肯定和否定回答。

教学准备

1、教师准备一幅本课时的电子图片；

2、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及该课时录音带。

教学方法

情景教学法，小组合作法，图片展示法

教学过程

1、复习、导入

(1)热身(Warm-up)

①新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、

精选部编版考试卷案，为您推荐下载!

最新人教部编版文档

最幽默奖、最贴切奖等。

②日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：

A：Mymathteacherisverysmart.

B:MyEnglishteacherhasakindheart.

C：MyP.E.teacherisverystrong.

D：Mymusicteachersingsnicesongs.

(2)预习(Preview)

利用第四课时中学过的单词和句型：“Who'syourprincipal?MissLin.Issheyoung?No,

shesold.Shesverykind.”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四

会单词，并为本课时学习句型做好准备。

2、新课呈现

Letstalk

①通过观看配套的教学资源或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后

要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict,active,quiet这几个单词

在句子中的意思。

②教师出示Letstalk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教

师。三张图片分别表示的个性特征为smart,kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，

操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。

③听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Ishe/she...?”及其肯定和否

定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：Ihaveanewfriend.教

师引导大家用一般疑问句询问相关信息：Aboyorgirl?Ishe/shetall/short/quiet/

active...?直到最后猜出：Ishe/sheXX?游戏过程中该生始终回答：Yes,he/sheis.或

No,he/sheisnt.

3、训练操作

(1)Groupwork

教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：Shesour

teacher.Sheskind.Who'sshe?Guess!请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细

的信息，如：Issheyoung?Isshepretty?等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师

是谁。

(2)Letstry

听录音，完成学生用书Letsby部分的练习。录音内容如下：

Boy：Whosthatman?

精选部编版考试卷案，为您推荐下载!

最新人教部编版文档

Girl：Hesournewartteacher.

Boy：Hessotall.

Girl：Yes.

Boy：Ishestrict?

Girl：Yes,buthesveryfunny.

Who'sthemantheyretalkingabout?

(3)Let,scheck

播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下:

©Girl：Who'syourChineseteacher?

Boy：MrWu.He'sshortandstrong.

Girl：Ishestrict?

Boy：Yes,buthe'sverykind.

②Boy：Who'sthatwoman?

Girl：She'sourartteacher.

Boy：She,sveryyoung.

Girl：Yes.She,sauniversitystudent.

③Girl：Lookatthatman!IsheyourP.E.teacher?

Boy：No,heisn,t.He'sourscienceteacher.

Girl：He,stallandstrong.

Boy：Yes,heis.

④Boy：WehaveanewEnglishteacher.

Girl：What)shelike?

Boy：He'soldandfunny.Wealllikehim.

4、课堂小结

今天我们学习了句型：Who'sthatyounglady?She'sourprincipal.Isshestrict?Yes,

shois.Issheactive?No,sheisn't.She,squiet.同学们一定要能在相似的情景中能够

正确运用。

5、作业布置

(1)让学生听Letstalk部分的录音，读给朋友或家长听。

(2)让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目

中的优秀教师形象。可参照语言：IwantanEnglishteacher.Sheispretty.ShespeaksEnglish

well.She,stallandthin.She,sveryfunny.She,sourfriend.

精选部编版考试卷案，为您推荐下载!

最新人教部编版文档

板书设计

Unit1what'shelike?

Who'sthatyounglady?

She'sourprincipal.

Isshestrict?Yes,sheis.

Issheactive?No,sheisn,t.She'squiet

Unit1what'shelike?

第六课时

教学目标及要求

1、能听懂、会说：Ihaveanewmathteacher.Herclassissomuchfun.Really?Whats

shelike?Shesyoungandpretty.Shesauniversitystudent.等句子并能在情景中正确运用；

2、能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义；

3、能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talkanddraw中的任务。

教学重点

本课时需要重点掌握的句型：Isshequiet?No,sheisnt.Shesveryactive.Isshestrict?

Yes,sheis,butshesverykind.要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，

并重点掌握这两组四会句型的书写。

教学难点

本课时难点Tasktime是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制

作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。

教学准备

1、教师准备一幅本课时的图片；

2、教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片；

3、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；

4,教师准备录音机及录音带；

5、教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。

教学方法

情景教学法，动手操作法，小组合作法

精选部编版考试卷案，为您推荐下载!

最新人教部编版文档

教学过程设计

1、复习、导入

(1)热身(Warm-up)

①故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。

②日常口语练习，内容可参考如下：

A：Who'sthisman?

B：Hesournewmathteacher.

C：Ishestrict?

A：Yes,heis.

(2)预习(Preview)

结合单词卡片复习所学的单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2、新课呈现

Readandwrite

(1)T：(PresentthechantofReadandwrite)Whatcanyouseeinthispicture?(：

anyousaysome一thingabou!theteacher?(培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇

的能力，引导描述图中女教师。教师可用Isshe…？引导学生复习和使用描述性形容词。)

(2)T：OpenyourbooktoPage9.Readintwoandknowmoreaboutthisteacher.If

youhaveanyproblem,tickitandthenlet'ssolveit!(引导学生两两阅读，如有不理解的

单词或句子，稍后发挥同伴互助学习的优势，请学生互相尝试解答。)

(3)看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空

(4)T：CanyoudescribeJim'snewmathteacher?引导学生用语段描述人物如：Thisis

Jim'snewmathteacher.Sheisyoungandpretty.Sheisauniversitystudent.Sheisactive

inclass.Andherclassissomuchfun.Sheisstrictandsheisverykind.教师指导书写,

让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。

3、训练操作

(1)Talkanddraw

教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师，由擅长

画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任

务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操

练所学的对话。

(2)Tasktime

这部分是本单元的选学部分，可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。

教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完

成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英

语解决问题、交流信息。

4、课堂小结

精选部编版考试卷案，为您推荐下载!

最新人教部编版文档

今天我们学习了Readandwrite,大家一定要掌握其中的四会句子，能够灵活运用，并理解

篇章意义。

5、作业布置

让学生听Readandwrite部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。

板书设计

Unit1what'shelike?

Isshequiet?

No,sheisn,t.She'sveryactive.

Isshestrict?

Yes,sheis,butshe,sverykind.

Unit2Myweek

第一课时

教学目标及要求

1、能听懂问句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能作出正确回答；

2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；

3、完成相关练习；

4,学习歌曲"Mydaysoftheweek”。

教学重点

本课时的教学重点是Let'slearn部分的五个四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,

Thursday,Friday,要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

教学难点

本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来

表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，Wehave-%

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；

2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡；

3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

教学方法

情景教学法，小组合作法

教学过程设计

KWarm—up（热身）

精选部编版考试卷案，为您推荐下载!

最新人教部编版文档

(1)教师播放Start部分的歌谣Let'schant,学生感知星期一至星期五的表述。

还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let'schant、Let'ssing、Let"

sdo部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一

中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。

(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It's8o'clock.It'stime

forChinese.99引出句型：WehaveChinese,English…onMondays.结合课程表，

进行日常口语练习，内容可参考如下：

A：Hello,B.Whattimeisit?

B：Hello,A.It's8:20.It'stimeforEnglishclass.

2、Presentation(新课呈现)

(1)教师结合Let'sstart的图片和情景，提问:"Whatclassesdoyoulike?”

引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如

science,moraleducation,socialstudieso再让学生看图中七个小矮人的帽子，

上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。

(2)出示Let'slearn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放

声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引

导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可

在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单

词。

3、Let'splay(趣味操练)

(1)读课表

让学生按座次，依次说出Let'slearn图片中的课程表，每人说一个。教师可给

学生们起个头，说："It'satimeschedule.Let'shavealook.第一名学生

说，“It's8:00.It'stimeforChinese.Wehave

ChineseonMonday.第二名学生说，"It's8：50.It'stimeforEnglish.

WehaveEnglishonMonday.w第三名学生说,"It's9：50.It'stimeformath.

WehavemathonMonday.第四名学生说，"It's10：40.It'stimeformusic.

WehaveChineseonmusic.”

(2)Let'splay

学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatda