三年级上册数学教案第二课时：认识一万

第二课时：认识一万

教学内容：冀教版《数学》三年级上册第4〜6页。

教学目标：

知识技能：结合现实素材经历认识并感受一万的过程。

过程方法：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

情感态度价值观：积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培

养初步的数感。

重点难点：

重点：认识计数单位万，理解万与其他计数单位间的关系。

难点：结合具体的情境，初步认识一万的实际含义。

教法学法：

将学生的生活经验最为人数的基础。组织丰富多彩的有意义的

数学活动。创设情境激发学生的学习热情。运用迁移类推的方法，引

导学生学会学习。

学习训练方法：尝试法、

学习习惯培养：认真数数。

教学设计：

一、复习

1.回顾千以内数的几种数法。

出示课件一：一个一个的数，满10就变成一个十。（板书10

个一是十）

接着十个十个的数，数到100,得出10个十十一百（板

书10个十是100）

一百个一百个的数，数到1000,得到10个100是

一千。（板书10个一百是一千）

2.出示课件二：

师：现在怎么数呢？（引导学生一千一千地数得到10个一千

是一万）

师：同学们，上节课我们认识了万以内的数，今天我们来认识一

万。

板书：认识一万

二、研读

师：想一想，数位表中的万位是从左往后数第几位？一万怎样写？

生1:在数位表中，从左往右数第五位是万位。一万在万位上写

1,千位、百位、十位、个位上都写0。

批注［Microsoft":第二个学生说不出，教师介绍，并

生2：一万是个五位数，1后面有4个0。

写出：一万写作：10000

师：一万是最小的五位数。如果从1开始，一个一个地数到一万，你

知道需要多长时间吗？老师告诉你们，大约需要3个小时。要用的时

间太长了，我们在课堂上是没法完成的。如果同学有兴趣，可以课下

试一试，先计算从1数到100到1000需要的时间，再推算。

师：现在，请同学们想一想，还可以怎样数一万。

生：十个十个地数，10个十是一百。

生：一百一百地数，10个百是一千。

生：一千一千地数

师：一千一千地数，怎么数，请同学们看课本第4页上面的正方

体图。每个正方体都是由1000个小正方体组成的。我们大家一起数

一数这些正方形一共有多少小正方体。

师生共同数：一千、二千、三千……八千、九千、一万。

批注如果学生直接数出一万，教师可表

•如果有学生说10千，可提示：10个一千是一万。［Microsoft2J:

扬并提问：真聪明，数到九千就知道该数一万了.哪位

学生说一说，一万中有九个一千？

师：我们再一起一千一千地数，数到一万。

数完后，教师板书：10个一千是一万。

师：同学们已经初步认识了一万，下面我们来讨论几个和一万元

人民币有关的问题。请看课本第4页下面三种面值的人民币，你看到

了什么？

生：我看到100元面值的人民币有一把50元面值的人民币有2把，

10元面值的人民币有10把。

师：先来看100元面值的人民币，谁来说一说，10张100元面

值的人民币是多少元？你是怎样知道的？

生：10张100元面值的人民币是1000元，因为10个一百是1000.

师：说得对！再来想一想，100张100元的人民币是多少元？你

是怎样想的？

生：100张100元人民币是1万元，因为100张中有10个10张,

也就是有10个1000元，10个一千是一万。

师：说得好，100张100元的人民币是一万元。这把100元的人

民币是100张，一共是一万元。银行工作人员为了算账方便，各种面

值的人民币，都捆成100张一把。

板书：人民币每把100张。

师：你知道2把50元面值的人民币和10把10元的人民币各是

多少元吗？说一说你是怎样知道的？批注[Micros<rft3]:学生可能有以下说法：

(1)2把50元面值的人民币是一万元。2张50元面值

的人民币等于I张100元面值，所以2把50元的就是

如果学生还有其他说法，只要合理就给予肯定。

1把100元的同样多，是一万元.

(2)10张50元面值的人民币是500元，100张是5000

师：同学们用自己的方法推算出整把的人民币的多少，再来看红元，2个5000元是■—万.

红爸爸和妈妈工资的问题。请看课本第5页红红一家三口手拉手散步(3)一把10元面值的就是100个10元，是1000元，

10把就是10个1000元，也是:1万元.

的情境图，看一看他们在说什么？

生1：红红妈妈说一个月的工资是2000元。

生2：红红算出妈妈5个月的工资是一万元。

生3：红红爸爸说他每月工资是2500元，提出一个问题：几个

月的工资是一万呢？

师：同学们观察的很认真，谁知道红红是怎样算出妈妈5个月的

工资是一万的？

师：那你们能回答红红爸爸提出的问题吗？试一试！

生：每个月2500元，2个月是5000元，5000加5000是一万元。

红红爸爸4个月的工资是一万元。

师：通过计算，我们知道红红爸爸四个月的工资是一万元，红红

妈妈5个月的工资才一万元，看来爸爸、妈妈上班挣一万元钱很不容

易，同学们要养成勤俭节约的好习惯，不要乱花钱。

板书：勤俭节约，不乱花钱

师：我们认识一万元人民币，知道银行中各种面值的人民币都是

100张一把。现在，老师提出一个问题：银行运来一万元1元面值人

民币，一共有多少把？说一说是怎样想的。

学生可能有不同的说法:

・一万元1元面值的人民币是一万张，每把100张是100元，等

于1张100元面值的人民币，100张100元面值的人民币是一万，所

以100把1元面值的人民币是一万元。

・一万元1元面值的人民币是一万张，每把100张，10把是1000

张,20把是2000张,30把是3000张……依次算下去，100把是1

万张，也就是一万元。

学生有其他算法，只要有道理就给予肯定。

师：100把1元面值的人民币是一万元，也就是一万张1元面值

的人民币是一万元。想一想，100把人民币摞在一起有多高呢？用手

比一比。先比一比10把有多高，再比一比100把有多高。

指名比划，并用语言描述。

三精讲

师：同学们刚才估计了一万张人民币的高度，现在，我们实际测

量一下，一万张复印纸摞在一起有多高。每组同学的桌子上都有一叠

复印纸，现在请你们数出100张复印纸，并量一量这100张复印纸有

多厚。批注［Microsoft41：小组活动时，教师巡视，提醒学生

认真数，仔细量

师：刚才各组都测量出了100张复印纸大约是多厚，如果把一万

张复印纸摞在一起，大约有多厚？各组根据你们刚才测量的结果推算

一下。

教师巡视，了解各组活动情况。

师：各组汇报一下你们测量的结果，再说一说是怎样推算的，结

果是多少？批注［Microsoft5I：各组汇报。可能测量:、推算的结果

稍有差距，没关系。最后使同学了解大约有90厘米.

师：比一比90厘米有多高、多长？

（伸开胳膊比）这么长。

师：看练一练第1题，你了解到哪些情况。

生：每个小盒中有100个玻璃球，一大箱中有10盒。

师：同学们，读一读练一练第2题，同桌讨论一下，再回答。说

一说是怎样算的。

学生可能有多种方法，只要合理就给予肯定。如