凉州词王翰课程设计

凉州词王翰课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解并背诵《凉州词》王翰的全文，掌握重点词汇和句式结构。

2.学生能了解《凉州词》的创作背景，包括作者王翰的生平及其在唐代文学史上的地位。

3.学生能分析《凉州词》的文学特点，如韵律、意象等，并联系已学的古诗文知识。

技能目标：

1.学生通过分析《凉州词》中的描写手法，提高古诗词阅读鉴赏能力。

2.学生能运用课文中的佳句进行创作或仿写，提升自己的写作技巧。

3.学生通过课堂讨论和小组合作，发展口语表达和团队合作能力。

情感态度价值观目标：

1.学生通过学习《凉州词》，培养对中国古代文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

2.学生在感悟《凉州词》所表达的家国情怀和边塞风光时，树立正确的历史观和价值观。

3.学生通过理解诗人在边塞的艰苦环境中依然保持乐观向上的精神，激发面对困难的勇气和毅力。

课程性质：本课程为语文课程，以古诗词教学为主，旨在提高学生的文学素养，培养审美情趣。

学生特点：六年级学生具有一定的古诗文阅读基础，对古诗词感兴趣，但需要在教师的引导下深入挖掘文本。

教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。同时，关注学生的情感体验，使学生在学习过程中获得成就感。通过具体的学习成果分解，为教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

1.导入新课：《凉州词》王翰作品介绍，激发学生对边塞诗词的兴趣。

-简介作者王翰及其在唐代文学的地位。

-概述《凉州词》的创作背景。

2.课文学习：

-朗读《凉州词》，感受诗歌的韵律美。

-分析诗中的重点词汇、句式结构及修辞手法。

-探讨诗中的意象和寓意，联系已学的古诗文知识。

3.诗词鉴赏：

-深入解读《凉州词》，领略其独特的艺术魅力。

-对比分析《凉州词》与其他边塞诗词的异同。

4.课堂实践：

-小组合作：讨论《凉州词》所表达的情感和意境。

-个人展示：运用课文中的佳句进行创作或仿写。

5.情感态度价值观教育：

-引导学生感悟《凉州词》中的家国情怀和边塞风光。

-培养学生面对困难的勇气和毅力。

6.教学总结与拓展：

-总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

-推荐相关边塞诗词作品，激发学生进一步学习的兴趣。

教学内容安排与进度：

第一课时：导入新课，学习课文，分析诗词结构。

第二课时：诗词鉴赏，课堂实践，情感态度价值观教育。

第三课时：教学总结与拓展，巩固提高。

教学内容与教材关联：

本教学内容与教材中古诗文单元相关，旨在让学生在学习《凉州词》的过程中，进一步掌握古诗文的知识和鉴赏方法。

三、教学方法

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的史料，为学生讲解《凉州词》的创作背景、作者生平及边塞文化特点，帮助学生建立系统的知识框架。

2.朗读法：引导学生有感情地朗读《凉州词》，感受诗歌的韵律和节奏，加深对文本的理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在探讨《凉州词》的意象、情感和价值观的过程中，提高思辨能力和口语表达能力。

4.案例分析法：挑选具有代表性的边塞诗词案例，与学生一起分析、比较，从而深入理解《凉州词》的艺术特点。

5.互动问答法：教师提出问题，引导学生积极思考，通过问答形式巩固所学知识，提高学生的参与度。

6.创作实践法：鼓励学生运用课文中的佳句进行创作或仿写，将理论知识与实际操作相结合，提升学生的写作技巧。

7.情景教学法：通过图片、音乐等辅助手段，为学生创设边塞情境，让学生身临其境地感受诗人的情感。

8.实验法：在诗词鉴赏环节，鼓励学生尝试不同的阅读方法和鉴赏角度，发现《凉州词》的独特魅力。

9.情感态度价值观教育法：结合课文内容，引导学生感悟家国情怀，培养正确的历史观和价值观。

10.自主学习法：鼓励学生在课后进行拓展阅读，自主探究边塞诗词的发展历程，提高学生的自主学习能力。

在教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法，根据学生的实际情况调整教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，注重培养学生的合作精神、创新意识和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习《凉州词》，提高语文素养。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-课堂参与度：评估学生在课堂讨论、互动问答环节的积极性，鼓励学生主动发言，表达自己的观点。

-小组合作：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作意识、沟通能力和解决问题的能力。

-课堂笔记：检查学生的课堂笔记，评估其对课堂内容的理解和记录能力。

2.作业评估：

-课后作业：布置与《凉州词》相关的课后作业，包括背诵、分析、仿写等，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

-拓展作业：鼓励学生进行拓展阅读，提交读后感或相关研究报告，评估学生的自主学习能力和深度思考能力。

3.考试评估：

-期中考试：设计包含《凉州词》知识点的期中考试，全面测试学生对课文内容、文学鉴赏和分析能力的掌握。

-期末考试：在期末考试中设置与《凉州词》相关的试题，评估学生在整个学期中对课程内容的综合运用和拓展能力。

4.创新与实践评估：

-创作展示：评估学生在创作实践环节的作品，如诗词仿写、艺术创作等，关注学生的创新意识和审美表达能力。

-课堂表现：对学生在课堂上的创新思维和积极参与给予评价，鼓励学生提出独特见解。

5.情感态度价值观评估：

-观察学生在课堂讨论和作业中对《凉州词》情感态度价值观的体现，评估其情感认同和价值取向。

-通过学生访谈、问卷调查等方式，了解学生对待古诗文、边塞文化的态度，评估课程在情感态度价值观方面的教育效果。

教学评估应遵循客观、公正、全面的原则，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，鼓励学生持续进步。教师应及时反馈评估结果，指导学生调整学习方法，提高学习效果。通过多样化的评估方式，全面反映学生的学习成果，促进学生的全面发展。

五、教学安排

1.教学进度：

-第一周：导入新课，学习《凉州词》的背景知识，初步阅读诗文，分析词的基本结构。

-第二周：深入分析《凉州词》的意象、情感和价值观，进行课堂讨论和实践创作。

-第三周：总结《凉州词》的艺术特点，进行诗词鉴赏，开展小组合作活动。

-第四周：教学总结与拓展，布置课后拓展阅读，进行情感态度价值观的教育。

2.教学时间：

-每周安排2课时，每课时40分钟，共计8课时。

-课间休息时间充足，确保学生保持良好的学习状态。

3.教学地点：

-课堂授课：学校标准教室，配备多媒体设备，便于教师展示课件和辅助教学材料。

-小组讨论：教室或图书馆讨论区，为学生提供舒适的学习环境。

4.教学考虑：

-学生作息时间：教学安排避开学生疲劳时段，确保学生精力充沛地参与课堂。

-学生兴趣爱好：结合学生对古诗文、边塞文化的兴趣，设计相关教学活动，激发学生的学习热情。

-个体差异：关注学生个体差异，提供不同难度的学习任务，使每个学生都能在课堂上获得成就感。

5.教学资源：

-利用课本、多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰