Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays教学设计PD-Unit1-六年级上册英语（湘少版）

Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays教学设计PD-Unit1-六年级上册英语（湘少版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays教学设计PD-Unit1-六年级上册英语（湘少版）教学内容本节课的教学内容来自于湘少版六年级上册英语教材的Unit1"Whatdidyoudoduringtheholidays?"。本节课的主要内容包括学习过去时态的疑问句及其回答，以及相关的交际用语。学生将通过本节课的学习，掌握询问他人假期活动的一般疑问句及其回答，能够运用所学知识进行简单的交流。教学内容将围绕假期活动进行展开，通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与假期活动相关的一般疑问句及其回答。学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单的交流，提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家和地区的假期习俗和文化，培养学生的文化意识，提高学生对文化差异的敏感性。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要分析、比较不同的假期活动，归纳总结一般疑问句及其回答的规律。这样的过程有助于培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习策略：本节课的学习过程中，学生需要运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略。学生通过预习、讨论、问答等方式，主动获取知识，培养学生的学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课的学习之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括名词、动词、形容词等词性的使用，以及简单的句子结构。此外，学生应该具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观的方式学习。在语言能力方面，部分学生擅长听力和口语，而部分学生则更擅长阅读和写作。因此，在教学过程中，需要采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解过去时态的疑问句及其回答：对于部分学生来说，理解过去时态的构成和用法可能存在一定的困难。

（2）掌握相关的交际用语：学生在运用所学知识进行实际交流时，可能会遇到表达不准确、底气不足等问题。

（3）文化差异的理解：在学习过程中，学生需要了解不同国家和地区的假期习俗和文化，这对他们来说可能是一个新的挑战。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生足够的关注和引导，通过举例、情景模拟等方式，帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《PD-Unit1-六年级上册英语（湘少版）》。教师需要提前查阅教材，熟悉教学内容，以便在课堂上有效地指导学生。

2.辅助材料：为了丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于不同国家和地区假期活动的图片，让学生在欣赏的过程中了解文化差异。此外，还可以准备一些假期活动的视频片段，让学生在观看的同时，练习听力技能。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验课，教师需要提前检查实验器材的完整性和安全性，确保实验课的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，教师应布置教室环境，以创造一个有利于学习的氛围。可以将教室分为分组讨论区和实验操作区。分组讨论区用于学生进行小组讨论和互动交流，实验操作区则用于实验课的教学。此外，还可以在教室内设置一些展示区，用于展示学生的作品和优秀作业。

5.教学工具：教师需要准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以确保多媒体资源的正常播放。同时，还需要准备黑板、粉笔等传统教学工具，以便在课堂上进行板书和讲解。

6.学习资料：教师应准备学习资料，如PPT课件、练习题、作业等。这些资料应与教材内容紧密相关，有助于学生巩固所学知识。

7.评价工具：为了及时了解学生的学习情况，教师需要准备评价工具，如课堂问答、小组讨论、作业批改等。这些评价工具应能够全面、客观地反映学生的学习效果。

8.教学资源库：教师可以建立一个教学资源库，收集与本节课相关的教学资源，如教案、课件、练习题、视频等。这样在今后的教学中可以随时调用，提高教学效率。

在教学资源准备过程中，教师要充分考虑学生的需求和兴趣，尽可能地提供丰富、多样的教学资源，以激发学生的学习热情，提高教学效果。同时，教师还要关注教学资源的安全性和适用性，确保学生在使用过程中不会产生不适或危险。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对假期活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道假期活动是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同国家和地区假期活动的图片或视频片段，让学生初步感受假期活动的魅力或特点。

简短介绍假期活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态疑问句讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态疑问句的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去时态疑问句的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去时态疑问句的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态疑问句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态疑问句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态疑问句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态疑问句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态疑问句解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与假期活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对假期活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调假期活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态疑问句的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调假期活动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用假期活动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于假期活动的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握并正确使用过去时态疑问句及其回答，提高英语听、说、读、写综合能力。通过小组讨论和课堂展示，学生的语言表达能力得到锻炼，能够更加自信地进行英语交流。

2.文化意识：学生对不同国家和地区的假期习俗和文化有更深入的了解，增强文化意识，提高跨文化交际能力。这有助于培养学生尊重和理解多元文化的态度，拓宽国际视野。

3.思维品质：学生通过分析、比较不同假期活动案例，培养逻辑思维和分析问题的能力。在学习过程中，学生需要运用批判性思维，对假期活动进行评价和提出改进意见，提高创新思维能力。

4.学习策略：学生在本节课的学习中，需要运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略。通过自主探究和小组合作，学生能够主动获取知识，提高学习效果。同时，学生学会制定学习计划，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。

5.情感态度：学生对假期活动的话题感兴趣，学习积极性高。在课堂上，学生参与度高，课堂氛围活跃。通过本节课的学习，学生能够更加积极地对待英语学习，提高学习动力。

6.合作能力：学生在小组讨论和课堂展示的过程中，培养合作能力和团队精神。学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高沟通能力和团队协作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及回答问题的准确性。重点关注学生在课堂讨论、互动交流中的表现，了解学生对过去时态疑问句及其回答的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括对假期活动的分析、评价以及提出的解决方案。关注学生团队合作精神、沟通能力和创新思维的体现。

3.随堂测试：通过设计相关的练习题，检测学生对过去时态疑问句及其回答的掌握情况。测试内容应涵盖本节课的主要知识点，包括过去时态疑问句的构成、用法以及回答方式。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对假期活动的描述、分析以及提出的建议。从中了解学生对课堂所学知识的巩固程度和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。鼓励学生优点，指出不足之处，并提出改进建议，以促进学生的全面发展。

6.学生互评与自我评价：鼓励学生之间进行相互评价，分享学习心得和经验。同时，引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，培养学生的自我监控和自我调整能力。

7.教学改进：根据教学评价与反馈的结果，教师应针对学生在学习过程中遇到的问题和困难，及时调整教学策略和教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。板书设计1.板书标题：过去时态疑问句及其回答

2.板书内容：

-过去时态疑问句的构成：Didyou+动词原形+其他？

-过去时态疑问句的回答：Yes,Idid./No,Ididn't.

-常见过去时态疑问句及其回答示例：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Iwenttothepark.

-Wheredidyougoonvacation?

-I