2024-2025学年高中生物 第五章 人与环境 5.2 创造人与自然的和谐教案 苏教版必修3

2024-2025学年高中生物第五章人与环境5.2创造人与自然的和谐教案苏教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版高中生物必修三第五章“人与环境”第二课时，内容为5.2“创造人与自然的和谐”。本节课主要介绍人与环境的关系，重点探讨如何创造人与自然的和谐。通过本节课的学习，学生应理解人与环境相互依存、相互影响的关系，学会从身边的环境问题出发，提出解决方案，培养保护环境、珍惜资源的意识。

教学对象为高中生，他们已具备一定的生物基础知识，对人与环境的关系有一定认识。但在实际生活中，他们可能对环境问题缺乏关注，环保意识有待提高。因此，在教学过程中，教师需要注重理论与实际相结合，激发学生的学习兴趣，培养他们的环保意识。

本节课的教学内容与现实生活紧密相连，教师可以利用教材中的案例，引导学生关注身边的环境问题，进而提出解决方案。在教学过程中，教师应注重培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高他们的环保素养。

为保证教学效果，教师在设计课程时应充分考虑学生的兴趣、认知水平和生活经验，采用生动、形象的教学手段，如图片、视频、案例等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，主要包括生命观念、科学思维、科学探究和环保意识。通过本节课的学习，学生应形成正确的生命观念，理解人与环境相互依存、相互影响的关系；培养科学思维，学会从身边的环境问题出发，提出解决方案；提高科学探究能力，能够运用生物学知识分析环境问题；增强环保意识，珍惜资源，积极参与环保行动。三、学情分析本节课的教学对象为高中生，他们已具备一定的基础知识和分析问题的能力。但在具体的学习过程中，他们的知识水平和能力存在一定的差异。部分学生对生物学科有较高的兴趣和热情，基础知识扎实，具备较强的逻辑思维能力和探究能力，能够主动参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生对生物学科兴趣不足，基础知识薄弱，学习主动性不高，对复杂的环境问题难以理解和把握。

在知识方面，大部分学生对人教版高中生物必修三第五章“人与环境”第一课时内容有基本的了解，如环境的概念、类型及人与环境的关系。但他们对环境问题的成因、影响及解决方案的认识尚不深入，需要通过本节课的学习进一步拓展和深化。

在能力方面，大部分学生具备基本的科学思维和科学探究能力，能够运用所学知识分析问题、提出假设和验证方案。但部分学生在面对复杂的环境问题时，缺乏条理清晰的分析思路，难以提出切实可行的解决方案。

在素质方面，大部分学生具备一定的环保意识，关注身边的环境问题。然而，部分学生对环保的认识较为片面，仅停留在口号层面，缺乏实际行动。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。对于基础知识薄弱的学生，教师应加强引导和辅导，帮助他们建立扎实的基础知识体系；对于能力较强的学生，教师应提供更多具有挑战性的学习任务，引导他们深入探究环境问题。同时，教师还需注重培养学生的环保意识，引导他们将所学知识运用到实际生活中，积极参与环保行动。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为提高学生的学习兴趣和参与度，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。在讲授基本概念和理论知识时，教师可通过生动的语言、具体的例子和实际案例，帮助学生理解和掌握知识。同时，引导学生进行小组讨论，分享彼此的想法和观点，培养他们的合作意识和沟通能力。

在案例研究和项目导向学习中，教师可布置具体的的环境问题，要求学生运用所学知识分析和解决。通过实际操作，让学生体验到生物学知识在解决环境问题中的重要作用，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，本节课将开展一系列富有趣味性的教学活动。例如，组织学生进行角色扮演，模拟环境保护主义者、企业代表和政府官员等不同角色，就某个环境问题展开讨论和协商。通过角色扮演，让学生更好地理解不同利益相关者的立场和诉求，培养他们的同理心和协调能力。

此外，还可以设计一些实验和实践活动，如调查周边环境问题、收集和分析环境数据等。让学生在实际操作中感受环境问题的严重性，提高他们的环保意识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为辅助教学，本节课将利用多种教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。教师可利用PPT呈现教材中的关键信息和案例，通过图文并茂的方式帮助学生理解和记忆。同时，播放相关视频，让学生更直观地了解环境问题的现状和影响。

此外，还可以引导学生利用在线工具进行环境问题的数据收集和分析，提高他们的信息素养和运用现代技术的能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“创造人与自然的和谐”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“创造人与自然的和谐”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“创造人与自然的和谐”教学目标和“创造人与自然的和谐”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“创造人与自然的和谐”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“创造人与自然的和谐”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“创造人与自然的和谐”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“人与环境的关系”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“创造人与自然的和谐”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“创造人与自然的和谐”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“创造人与自然的和谐”重点，强调“创造人与自然的和谐”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何创造人与自然的和谐”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“创造人与自然的和谐”知识的应用，提高实践能力。

在“创造人与自然的和谐”新课呈现结束后，对“创造人与自然的和谐”知识点进行梳理和总结。

强调“创造人与自然的和谐”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“创造人与自然的和谐”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“创造人与自然的和谐”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“创造人与自然的和谐”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“创造人与自然的和谐”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“创造人与自然的和谐”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“创造人与自然的和谐”内容，强调“创造人与自然的和谐”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“创造人与自然的和谐”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展（一）拓展资源

1.环境保护案例：提供一系列环境保护的案例，如垃圾分类、节能减排、植树造林等，让学生了解不同领域环境保护的具体实践。

2.环境保护法律法规：介绍相关环境保护法律法规，如《中华人民共和国环境保护法》、《大气污染防治法》等，帮助学生了解环境保护的法律依据。

3.环境保护组织：介绍国内外环境保护组织，如世界自然保护基金会（WWF）、绿色和平组织等，让学生了解环保组织的宗旨和活动。

4.环境保护技术：介绍环保技术，如太阳能发电、风能发电、水资源利用等，让学生了解环保技术的发展和应用。

5.环境保护教育：推荐一些环境保护教育的书籍、纪录片、在线课程等，让学生深入了解环境保护的重要性和方法。

（二）拓展建议

1.学生可以利用网络资源，查找更多关于环境保护的案例，了解不同国家和地区在环境保护方面的经验和挑战。

2.学生可以参与社区环保活动，如垃圾分类、环境清洁等，将所学知识运用到实际生活中，提高环保意识。

3.学生可以关注环保领域的最新动态，如环保政策、环保技术等，了解环保领域的发展趋势。

4.学生可以阅读环保相关的书籍、纪录片等，深入了解环境保护的知识，提高自己的环保素养。

5.学生可以参加环保知识竞赛、讲座等活动，拓宽自己的知识视野，与其他同学交流学习经验。七、教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们对“创造人与自然的和谐”知识点的掌握情况。例如，学生是否积极参与课堂讨论，是否能够准确回答教师的提问，是否能够提出有深度的问题等。

2.小组讨论成果展示：教师可以组织小组讨论，让学生就“如何创造人与自然的和谐”进行探讨，并展示他们的成果。教师可以通过学生的讨论内容和展示成果，了解他们对知识点的理解和应用能力。

3.随堂测试：教师可以设计随堂测试，检查学生对“创造人与自然的和谐”知识点的掌握情况。例如，设计一些选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成。

4.作业完成情况：教师可以查看学生的作业完成情况，了解他们对“创造人与自然的和谐”知识点的理解和应用能力。例如，学生是否能够准确回答问题，是否能够运用所学知识解决实际问题等。

5.教师评价与反馈：教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，对学生的学习进行综合评价。针对学生的优点和不足，给予具体的反馈和建议，帮助学生提高学习效果。例如，对于课堂表现积极的学生，可以给予表扬和鼓励，让他们继续保持；对于小组讨论成果展示中存在问题的学生，可以指出他们的不足之处，并提供改进的建议。八、板书设计1.重点知识点：列出“创造人与自然的和谐”的关键知识点，如生态环境、可持续性、环保行动等，方便学生理解和记忆。

2.关键词：标注“创造人与自然的和谐”中的重要词汇，如生态平衡、环境保护、绿色生活等，帮助学生掌握核心概念。

3.关键句：摘录“创造人与自然的和谐”中的关键句，如“人类与自然环境相互依存，共同发展”、“保护环境，从我做起”等，引导学生树立正确的环保观念。