2024秋七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Period 4 Section B (2a-Self Check)教案（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilPeriod4SectionB(2a-SelfCheck)教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilPeriod4SectionB(2a-SelfCheck)

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.语言目标：学生能够正确运用一般疑问句“Isthisyour...?”询问物品归属，并运用肯定和否定回答。

2.语法点：复习和巩固指示代词this/that以及名词所有格的使用。

3.词汇：拓展与学习物品相关的词汇，如：pencil,book,ruler,eraser等。

4.能力目标：培养学生通过听力、口语交流等方式获取、处理和使用信息的能力。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

-教师与学生进行简短对话，询问学生：“Isthisyourbook?”等，引导学生用肯定或否定回答。

-学生两人一组，互相询问并回答物品归属。

2.新课导入（10分钟）

-教师展示2a部分的图片，引导学生用“Isthisyour...?”进行提问。

-学生听录音，完成2a部分的练习，核对答案。

3.课堂活动（15分钟）

-学生两人一组，根据2b部分的提示，用“Isthisyour...?”进行对话练习。

-教师邀请部分学生展示，给予反馈和指导。

4.巩固练习（10分钟）

-学生完成2c和2d部分的练习，巩固所学知识。

-教师挑选部分学生回答问题，并进行点评。

5.小结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调指示代词和名词所有格的用法。

-布置课后作业：完成SelfCheck部分，预习下一课时内容。

教学资源：

1.课本：人教版新目标英语七年级上册

2.录音机、磁带：播放听力材料

3.图片、卡片：辅助教学

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性及合作意识。

2.口头练习：评估学生在对话练习中的语言表达能力和准确性。

3.课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习“Isthisyourpencil?”单元，使学生能够在实际情境中运用一般疑问句询问物品归属，并运用所学知识进行有效沟通。具体分析如下：

1.语言能力：通过听力、口语练习，帮助学生熟练掌握一般疑问句“Isthisyour...?”及其回答方式，提高学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。

2.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等方式，对所学知识进行思考和总结，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：借助英语课堂，让学生了解和尊重不同文化背景下的物品归属观念，培养学生具有国际视野的文化意识。

4.学习能力：鼓励学生在课堂活动中主动参与、积极探究，培养学生的学习策略和自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯。三、学情分析针对七年级学生的年龄特点、认知水平、学习能力和行为习惯，以下对本节课的学情进行分析：

1.学生层次：

-七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需通过生动有趣的教学方法激发学习兴趣。

-学生在英语学习方面，已具备一定的词汇基础和语法知识，但在实际应用中，口语表达和听力理解能力仍有待提高。

2.知识方面：

-学生已学习过一般疑问句的结构，但部分学生对“Isthisyour...?”句型的运用还不够熟练，需要通过本节课的练习进行巩固。

-在词汇方面，学生对与学习物品相关的词汇有所了解，但还需拓展更多相关词汇，提高词汇量。

3.能力方面：

-口语能力：大部分学生在口语表达时存在紧张、不自信等问题，需要教师鼓励和指导，提高口语表达能力。

-听力能力：学生在听力方面存在一定的困难，尤其在理解一般疑问句的回答时，容易混淆。本节课将通过听力练习，帮助学生提高听力水平。

4.素质方面：

-合作意识：七年级学生团队协作能力较强，喜欢与他人共同完成任务。在小组活动中，学生可以相互学习、取长补短。

-自主学习能力：部分学生缺乏自主学习能力，对教师的依赖性较强，需要教师引导学生培养学习策略，提高自主学习能力。

5.行为习惯：

-学习习惯：七年级学生尚未形成稳定的学习习惯，课堂注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段吸引学生注意力。

-课堂纪律：学生在课堂上可能存在走神、交头接耳等现象，教师需加强课堂管理，营造良好的学习氛围。

对课程学习的影响：

1.针对学生注意力容易分散的特点，教师在本节课中应运用生动有趣的教学方法，如情境教学、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.针对学生口语和听力能力方面的不足，教师应设计丰富的口语和听力练习，帮助学生提高实际运用能力。

3.教师要关注学生的合作意识和自主学习能力，通过小组活动和课堂指导，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力。

4.教师应加强课堂管理，规范学生的行为习惯，为课程学习创造一个有序、高效的学习环境。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版新目标英语七年级上册教材，以便在课堂上及时翻阅和跟随教学进度。

-准备本节课所需的教材内容打印件，包括SectionB(2a-SelfCheck)的练习题和相关阅读材料，以方便学生进行课堂练习和阅读。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如各种学习用品（铅笔、书本、尺子、橡皮等）的实物图片，用于视觉辅助教学，帮助学生更好地理解词汇。

-制作或搜集与指示代词和名词所有格相关的图表，通过视觉形式展示语言规则，帮助学生记忆和运用。

-搜集与课程内容相关的教学视频，如英语动画片断或教学视频，展示一般疑问句的使用场景，增加学生的语境感知。

-准备PPT或电子白板文件，包含本节课的教学要点、练习题目和答案，便于课堂上展示和互动。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但可以准备一些实物教具，如铅笔、书本等，用于课堂上的实物展示和角色扮演活动。

4.教室布置：

-根据小组活动的需要，提前将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配备一张桌子，便于学生面对面交流。

-在教室前方设置一个演示区，用于教师展示图片、视频和实物教具。

-确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑等）正常运行，以便于播放教学视频和展示PPT。

-在教室四周墙壁上悬挂与英语学习相关的海报或图表，营造英语学习的氛围。

此外，为确保教学活动的顺利进行，教师还需准备以下资源：

-录音机、磁带或光盘，用于播放听力材料。

-纸质和电子版的课堂练习答案，便于学生自我检查和教师批改。

-纸质或电子版的评价表，用于记录学生在课堂活动中的表现。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群或在线学习平台，发布预习资料，包括本节课的PPT、词汇表和相关视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“Isthisyourpencil?”主题，设计问题，如“指示代词this/that的用法有什么不同？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前熟悉课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，预习新词汇和句型。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、疑问等提交至平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用现代信息技术手段，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触新知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于失物招领的小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解一般疑问句“Isthisyour...?”的结构和回答方式，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如模拟失物招领场景，让学生在实际对话中练习句型。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：在小组活动中，积极练习对话，体验语言的实际应用。

提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握语法点。

实践活动法：通过角色扮演，加强语言运用能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对知识点的理解，提高语言运用能力。

通过实践活动，增强学生的参与感和学习兴趣。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的书面练习，如完成SelfCheck部分。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，提高英语水平。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生认识到自己的学习强项和弱项，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对本节课知识点的掌握。

通过反思和总结，提升学生的学习策略和自我管理能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《LostandFound》：这是一篇关于失物招领的英语小故事，可以帮助学生巩固本节课学习的“Isthisyour...?”句型，并了解失物招领的情境。

-《MySchoolBag》：这篇文章描述了主人公的校园生活，涉及到了许多与学习用品相关的词汇，如pen,book,ruler等，可以帮助学生拓展词汇量。

-《HowtoAskQuestionsinEnglish》：这是一篇关于如何用英语提问的指导文章，介绍了各种疑问句的构成和用法，可以帮助学生更好地理解和运用疑问句。

2.课后自主学习与探究：

-词汇拓展：鼓励学生通过阅读拓展阅读材料，学习更多与学习用品相关的词汇，如：pencilcase,calculator,notebook等。

-语法探究：引导学生进一步探究疑问句的用法，尝试运用其他疑问词，如：What,Who,Where等，构建不同的疑问句。

-交际练习：鼓励学生在课后与同学或家人进行英语对话练习，运用本节课学习的句型进行交际，如询问物品归属。

-视频学习：推荐学生观看一些与校园生活相关的英语视频，如《SchoolLifeinAmerica》，了解不同国家的校园文化，提高跨文化交际能力。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-词汇练习：根据本节课学习的词汇，要求学生完成一份词汇练习，包括单词拼写、词义匹配等，巩固学生对新词汇的掌握。

-句型练习：设计一些一般疑问句的练习，要求学生用“Isthisyour...?”句型进行提问和回答，加强学生对句型的运用能力。

-对话练习：要求学生编写一段关于失物招领的对话，使用本节课学习的词汇和句型，提高学生的口语表达能力和交际能力。

-阅读理解：提供一篇与失物招领相关的短文，要求学生阅读后回答相关问题，锻炼学生的阅读理解能力。

2.作业反馈：

-及时批改：教师在学生提交作业后，及时进行批改，并给出分数或评价。

-指出问题：在批改作业时，教师要指出学生存在的问题，如词汇拼写错误、语法错误、回答不准确等，帮助学生发现和纠正错误。

-给出建议：针对学生存在的问题，教师要给出具体的改进建议，如加强词汇记忆、注意语法规则、提高阅读理解能力等，指导学生进行改进。

-个性化反馈：根据学生的学习情况，教师可以给予个性化的反馈，如对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对学习困难的学生给予更多的指导和帮助。

-反馈方式：教师可以选择书面反馈，如在学生的作业上写下评语和反馈意见；也可以选择口头反馈，如在课堂上对学生进行个别指导，或组织小组讨论，让学生之间互相交流和反馈。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MySchoolBag》：这篇文章描述了主人公的校园生活，涉及到了许多与学习用品相关的词汇，如pen,book,ruler等，可以帮助学生拓展词汇量。

-视频资源：《LostandFound》：这是一段关于失物招领的英语小故事，可以帮助学生巩固本节课学习的“Isthisyour...?”句型，并了解失物招领的情境。

-视频资源：《HowtoAskQuestionsinEnglish》：这是一段关于如何用英语提问的指导视频，介绍了各种疑问句的构成和用法，可以帮助学生更好地理解和运用疑问句。

2.拓展要求：

-阅读理