2023三年级数学上册 九 我当小厨师-分数的初步认识 信息窗2 简单分数大小的比较说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学上册九我当小厨师——分数的初步认识信息窗2简单分数大小的比较说课稿青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是青岛版六三制三年级数学上册的第九章“我当小厨师”中的信息窗2——简单分数大小的比较。这一部分的内容涉及到分数的初步认识，让学生在学习中通过生活情境，理解分数的概念，掌握比较简单分数大小的方法。

教学内容与学生已有知识的联系主要是我市学生在之前的学习中对数学的基本概念已经有了初步的认识，能够进行简单的数学运算。在此基础上，通过本节课的学习，让学生将已有知识与实际生活相结合，通过观察、操作、比较等活动，深化对分数的理解，为后续的分数学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.逻辑推理：通过观察、操作、比较等活动，让学生理解分数的概念，掌握比较简单分数大小的方法，培养学生运用逻辑推理能力解决实际问题的能力。

2.数学建模：让学生通过生活情境，自己构建分数模型，体会数学与生活的紧密联系，培养学生将现实问题抽象为数学模型的能力。

3.直观想象：通过直观的图片和实际操作，让学生对分数有更直观的认识，培养学生的空间想象能力和直观表达能力。学情分析我所教授的班级是三年级的同学，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学运算，对数学有着初步的认知。但在学习过程中，我发现学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：大部分学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学的基本概念有了初步的认识。然而，对于分数的概念和运用，学生们还比较陌生，需要通过本节课的学习来逐步理解和掌握。

2.能力水平：学生在之前的数学学习中，通过观察、操作、比较等活动，已经培养了一定的逻辑推理和解决问题的能力。但在数学建模和直观想象方面，部分学生尚显不足，需要老师在课堂上给予更多的引导和帮助。

3.素质特点：学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，喜欢通过实际操作来解决问题。同时，他们具备一定的合作意识和团队精神，愿意与同学一起探讨和分享。然而，部分学生在课堂专注力和纪律性方面还有待提高，需要老师不断提醒和引导。

4.行为习惯：学生们在学习过程中，部分同学表现出较强的自主学习能力，能够主动思考和解决问题；但也有部分同学在学习上较为依赖，容易受外界因素干扰。此外，学生在课堂参与度方面存在差异，有的同学积极发言，有的同学则较为沉默。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中，应注重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的引导和帮助。对于知识基础较弱的学生，要加强对分数概念的讲解和辅导；对于能力水平较高的学生，可以适当增加教学难度，引导他们进行更深入的探究。同时，注重培养学生的课堂纪律和专注力，提高课堂学习效果。通过关注学生的学习兴趣和需求，激发他们的学习积极性，使他们在课堂上能够主动参与，提高教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版六三制三年级数学上册的第九章“我当小厨师”中的信息窗2——简单分数大小的比较的学习资料。这样学生可以在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了让学生更直观地理解分数的概念和比较分数大小的方法，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以通过图片展示不同数量的食物，让学生直观地理解分数的含义；通过图表展示不同分数的大小关系，让学生更容易地比较分数的大小。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些小物品，如水果、糖果等，让学生通过实际操作来比较分数的大小。在实验过程中，要确保学生的安全，避免使用尖锐或有毒的物品。

4.教室布置：为了营造良好的学习氛围，根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组配备一张讨论桌和必要的的学习材料，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便进行讲解和展示。同时，确保每个学生都能清楚地看到投影屏幕，以便更好地参与课堂学习。

6.学习任务单：为了帮助学生更好地理解和巩固所学知识，准备一份学习任务单，上面包含本节课的主要内容和练习题目。学生可以通过完成学习任务单，巩固所学知识，提高学习效果。

7.反馈评估工具：准备一些评估工具，如答案纸、评分标准等，以便在课堂结束时对学生进行反馈评估，了解他们对本节课内容的理解和掌握程度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解分数的初步认识和学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习分数的初步认识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确分数的初步认识教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习分数的初步认识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入分数的初步认识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数学基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为分数的初步认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解分数的初步认识知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕分数问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验分数知识的应用，提高实践能力。

在分数的初步认识新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对分数知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决分数问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与分数相关的生活实际应用，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合分数的学习，引导学生思考数学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习分数的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的分数的初步认识内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的分数的初步认识内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《分数的故事》：介绍分数的起源和发展历程，让学生了解分数在数学史上的重要地位。

《分数在生活中的应用》：通过实际案例，展示分数在日常生活、工业、农业等领域的应用，让学生感受分数的实际意义。

《分数的大小比较技巧》：介绍比较分数大小的方法，让学生掌握更多解决问题的技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）探究更多分数的应用场景，尝试解决实际问题。

（2）深入了解分数的起源和发展历程，探寻数学与文化的关系。

（3）研究分数在各个领域的应用，了解数学与科技的紧密联系。

（4）探索分数的大小比较方法，提高解决问题的能力。

（5）通过阅读相关书籍、文章，拓宽知识面，培养学生的综合素质。

3.设计课后实践任务：

（1）观察生活中涉及分数的场景，记录下来并与同学分享。

（2）结合本节课所学内容，为家庭成员设计一道分数美食，分享制作过程和心得。

（3）选取一个与分数相关的实际问题，运用所学知识进行解决，并将解题过程写成报告。

（4）以小组为单位，调查并总结分数在所在社区的应用情况，进行展示和分享。

（5）结合分数的初步认识，开展数学日记活动，记录学习分数的过程和体会。板书设计①分数的概念：

1.分子：表示整体中的一部分。

2.分母：表示整体的大小。

3.分数线：表示整体与部分的关系。

②分数的比较：

1.分子相同，分母大的分数小于分母小的分数。

2.分母相同，分子大的分数大于分子小的分数。

③分数的应用：

1.生活中的应用：如分享食物、计算比例等。

2.数学中的应用：如比例尺、概率等。教学反思本节课主要围绕着分数的初步认识展开，旨在让学生通过生活情境，理解分数的概念，掌握比较简单分数大小的方法。在教学过程中，我深刻体会到以下几点：

首先，学生的兴趣是最好的老师。在本节课的导入环节，我通过展示与分数内容相关的图片、视频和故事，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和求知欲。在接下来的教学环节中，学生表现出了极高的参与度和学习热情，为教学的顺利进行奠定了基础。

其次，实践操作是理解和掌握数学知识的关键。在本节课的新课呈现环节，我设计了小组讨论和实践操作环节，让学生通过实际操作来体验分数的概念和大小比较。学生在动手操作的过程中，不仅加深了对分数的理解，还提高了解决问题的能力。