6《老子》四章《五石之瓠》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

6《老子》四章《五石之瓠》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《老子》四章《五石之瓠》

2.教学年级和班级：高中二年级选择性必修班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第10周星期二上午第2节

4.教学时数：45分钟

教学设计内容：

【导入】（5分钟）

1.通过提问方式引导学生回顾《老子》前三章的主要思想，为新课的学习做好铺垫。

2.引入《五石之瓠》的故事背景，激发学生对故事寓意的思考。

【新课导入】（15分钟）

1.学生自主阅读《五石之瓠》文本，理解故事情节。

2.教师讲解生僻字词，解释重点句子，帮助学生理解文本。

【文本解读】（15分钟）

1.分析《五石之瓠》中的寓言故事，引导学生探讨其寓意。

2.对比《老子》前三章的内容，发现《五石之瓠》与《老子》思想的联系。

【小组讨论】（5分钟）

1.将学生分成小组，讨论《五石之瓠》中的寓意及其在现实生活中的应用。

2.每组派代表分享讨论成果，其他组同学进行补充。

【总结提升】（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调《老子》思想的现实意义。

2.提醒学生课后复习，深入理解《老子》的哲学思想。

【课后作业】（5分钟）

1.完成课后习题，巩固所学知识。

2.撰写一篇关于《五石之瓠》寓意的小短文，下节课分享。

【板书设计】

1.《老子》四章《五石之瓠》

2.故事情节及寓意

3.与《老子》思想的联系

4.课后作业及复习要求核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕《老子》四章《五石之瓠》文本，培养学生以下几方面的能力：

1.增强文化认同感：通过学习《老子》的哲学思想，使学生了解我国古代优秀传统文化，提升民族自豪感，培养文化自信。

2.提高思维品质：引导学生深入解读《五石之瓠》的寓意，学会运用批判性思维分析问题，培养逻辑推理和辩证思考的能力。

3.提升审美情趣：分析《老子》文本的语言特色，感受古文的韵味，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣。

4.培养道德素养：通过对《老子》思想的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养道德素养，提升道德品质。

5.提高自主学习能力：鼓励学生在课前预习、课堂讨论和课后复习中主动探究，培养自主学习能力，形成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《老子》四章《五石之瓠》的文本内容：要求学生掌握文本的基本情节，理解故事中的人物行为及其背后的寓意。

举例：《五石之瓠》中提到的“五石之瓠”是什么？它的实际用途是什么？通过这些细节理解老子想要传达的思想。

（2）掌握《老子》的核心哲学思想：无为而治、顺其自然等，并能够联系实际生活，分析其在现实中的意义。

举例：无为而治在现代生活中的体现，如何在不违背自然规律的前提下，达到个人和社会的和谐。

2.教学难点

（1）对《老子》文本寓意的深入解读：学生需要从表层的故事情节中，深入挖掘其深层的哲学寓意，这对学生的思维深度和广度提出了挑战。

举例：如何引导学生从“五石之瓠”的故事中，理解到“大巧若拙”的哲学观点，认识到事物的无用之用。

（2）文言文的理解与鉴赏：由于《老子》是古代文言文，其中的语言表达和句式结构对学生来说存在一定难度，需要教师在教学中进行逐句解析。

举例：如何解释“天地不仁，以万物为刍狗”这样的句子，帮助学生理解其字面意义和深层含义。

（3）将《老子》思想与实际生活相结合：要求学生在理解《老子》思想的基础上，能够将其应用到现实生活中，这对于学生来说是一个难点。

举例：如何引导学生将“无为”思想应用到学习、人际交往等日常生活中，而不是简单的理论认知。

（4）辩证思维的培养：在分析《老子》思想的过程中，需要学生能够运用辩证思维，看到事物的两面性，这对于高中生来说是一项需要逐步培养的能力。

举例：在讨论“无为”的同时，要能够理解“有为”的合理性和必要性，认识到在不同情境下，不同的行为方式可能都是恰当的。

在教学过程中，教师需要针对上述重点和难点内容，采取不同的教学方法，如情境创设、问题引导、小组讨论、案例分析等，帮助学生透彻理解《老子》的思想精髓，并在实际中加以应用。同时，教师应注重启发式教学，鼓励学生提出问题，培养学生的批判性和创造性思维。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：针对《老子》四章《五石之瓠》的文本内容，教师采用生动的语言进行讲解，引导学生理解文言文的表达方式和哲学思想。通过讲述故事背景、分析文本寓意，帮助学生把握《老子》的核心观点。

例如：通过讲述“五石之瓠”的故事，引导学生领悟“大巧若拙”的哲学智慧。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，深入探讨《老子》的思想内涵及其现实意义。鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维和辩证思考能力。

例如：让学生讨论“无为而治”在现代社会的应用，如何处理人与自然、人与社会的关系。

（3）案例分析法：选取与《老子》思想相关的现实案例，引导学生分析案例中的人物行为，从中总结《老子》哲学思想的实际应用。培养学生理论联系实际的能力。

例如：分析企业家遵循“无为”原则，在企业管理和领导中取得的成就。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示与《老子》相关的图片、视频等资料，帮助学生更直观地了解文本背景，增强学生的学习兴趣。

例如：展示“五石之瓠”的故事插图，帮助学生形象地理解故事情节。

（2）教学软件：运用教学软件开展课堂互动，如问答、投票等，提高学生的参与度和课堂氛围。

例如：使用教学软件进行课堂问答，让学生在答题过程中加深对《老子》思想的理解。

（3）网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，引导学生查阅与《老子》相关的文献、评论等，提高学生的自主学习能力。

例如：推荐学生阅读专家对《老子》思想的解读，帮助学生从多角度理解《老子》的哲学观点。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《老子》四章《五石之瓠》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“无为而治在现代社会的体现”，“五石之瓠的故事寓意是什么”，激发学生思考，为课堂学习《老子》思想做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、案例分析等，提高学生学习《老子》思想的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《老子》前三章内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《五石之瓠》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出“大巧若拙”、“无为而治”等重点，强调文本的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“五石之瓠的寓意及其现实意义”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《五石之瓠》的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《老子》思想相关的拓展知识，如道家思想在现代管理中的应用。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《老子》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《五石之瓠》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如“撰写一篇关于《五石之瓠》寓意的小短文”。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解《老子》思想：学生能够理解《老子》的核心观点，如“无为而治”、“大巧若拙”，并能够联系实际生活，分析其在现实中的意义。例如，学生能够讨论“无为而治”在现代社会的应用，如何处理人与自然、人与社会的关系。

2.阅读文言文能力：学生在教师的指导下，能够理解《老子》文本的内容，分析其中的寓意，提高了文言文的阅读能力。例如，学生能够解释“天地不仁，以万物为刍狗”这样的句子，理解其字面意义和深层含义。

3.思维能力：学生在学习《老子》的过程中，通过教师的引导，学会了运用批判性思维和辩证思维，提高了思维的品质。例如，在讨论“无为”的同时，能够理解“有为”的合理性和必要性，认识到在不同情境下，不同的行为方式可能都是恰当的。

4.实践能力：通过案例分析、小组讨论等教学活动，学生的实践能力得到了提高。例如，在小组讨论中，学生能够就“五石之瓠”的寓意展开讨论，提出自己的观点，培养了合作精神和沟通能力。

5.情感态度：学生在学习《老子》的过程中，通过教师的引导，形成了正确的价值观，培养了道德素养。例如，学生能够认识到《老子》思想的现实意义，形成正确的人生观和价值观。

6.自主学习能力：在学习《老子》的过程中，学生通过预习、课堂讨论和课后复习，培养了自主学习的能力，形成了良好的学习习惯。教学反思与改进1.课后调查：通过课后调查问卷，了解学生对《老子》四章《五石之瓠》内容的掌握程度，以及他们对教学方法的反馈。调查问卷将包括选择题和开放式问题，以便学生能够表达自己的观点和建议。

2.课堂观察：在课堂上，我将仔细观察学生的学习行为和参与度，以评估他们对教学活动的反应。我还会注意学生的学习难点，并记录他们可能遇到的挑战。

3.学生作业和测试：通过分析学生的课后作业和测试成绩，我将评估他们对《老子》思想的理解和应用能力。这将帮助我确定哪些方面需要进一步的强化和改进。

基于以上的评估，我将制定以下改进措施并计划在未来的教学中实施：

1.针对学生的学习难点，我将设计更加深入和具体的讲解，以帮助学生更好地理解《老子》的哲学思想。我还会增加一些实例和案例，以便学生能够更好地将理论应用于实际情境中。

2.为了提高学生的学习参与度，我将尝试引入更多的互动和合作学习活动。例如，组织更多的讨论小组，让学生在小组内分享自己的观点和想法。我还将鼓励学生在课堂上提问和发表自己的见解，以促进他们的主动思考和参与。

3.针对学生的学习反馈，我将及时调整教学方法和内容，以更好地满足学生的需求。我还会加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，并提供个性化的指导和帮助。

4.为了培养学生的自主学习能力，我将提供更多的学习资源和指导，鼓励学生在课后进行自主学习和探索。我还将组织一些自主学习活动，如小组讨论、研究项目等，以培养学生的自主学习能力和团队合作精神。板书设计①《老子》四章《五石之瓠》的故事情节和寓意

②《老子》的核心哲学思想，如“无为而治”、“大巧若拙”

③《老子》思想在现实生活中的应用

2.重点词句

①“五石之瓠”的寓意：“大巧若拙”

②“天地不仁，以万物为刍狗”的解释和理解

③“无为而治”的现代应用

3.重点讲解

①通过讲解《五石之瓠》的故事，引导学生理解“大巧若拙”的哲学观点。

②解释“天地不仁，以万物为刍狗”的含义，帮助学生理解老子的世界观。

③分析“无为而治”在现代社会中的应用，让学生理解《老子》思想的现实意义。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解例题一：

题目：请结合《老子》四章《五石之瓠》的内容，谈谈你对“大巧若拙”这一哲学思想的理解。

答案：在《老子》四章《五石之瓠》中，通过讲述一个工匠制作五石之瓠的故事，表达了“大巧若拙”的哲学思想。这一思想指出，真正的智慧和才能往往隐藏在看似笨拙的外表之下。我们应该学会欣赏和尊重那些外表普通但内在丰富的事物，不要轻易以貌取人。

例题二：

题目：请解释《老子》中的“天地不仁，以万物为刍狗”的含义，并谈谈你对这句话的理解。

答案：在《老子》中，“天地不仁，以万物为刍狗”这句话表达了一种超然物外的态度。它意味着天地对待万物都是公平无私的，不偏不倚。我们应该学会顺应自然规律，不被个人情感和私欲所左右，以达到与自然和谐相处的境界。

例题三：

题目：请结合《老子》四章《五石之瓠》的内容，谈谈你对“无为而治”这一哲学思想的理解，并举例说明其在现实生活中的应用。

答案：在《老子》四章《五石之瓠》中，通过讲述一个工匠制作五石之瓠的故事，表达了“无为而治”的哲学思想。这一思想主张领导者应该顺应自然规律，不强加个人意志，而是通过无为而治来达到最好的治理效果。在现实生活中，这一思想可以应用于企业管理、教育等领域，强调领导者应该尊重员工的自主性，不过度干预，而是创造一个良好的环境，让员工自主发展和创造。

例题四：

题目：请结合《老子》四章《五石之瓠》的内容，谈谈你对“大巧若拙”这一哲学思想的理解，并举例说明其在现实生活中的应用。

答案：在《老子》四章《五石之瓠》中，通过讲述一个工匠制作五石之瓠的故事，表达了“大巧若拙”的哲学思想。这一思想指出，真正的智慧和才能往往隐藏在看似笨拙的外表之下。我们应该学会欣赏和尊重那些外表普通但内在丰富的事物，不要轻易以貌取人。在现实生活