2023-2024学年三年级下册数学青岛六三版第七单元《小数的初步认识》教案

2023-2024学年三年级下册数学青岛六三版第七单元《小数的初步认识》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级下册数学青岛六三版第七单元《小数的初步认识》。本节课的内容主要包括小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了分数的基本概念和运算，对数的认识有了初步的基础。在此基础上，本节课将进一步引导学生认识小数，理解小数的意义和性质，掌握小数的读写方法和比较大小规则，从而加深对数的认识和理解。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括数学思维、数学语言和数学应用三个方面。

1.数学思维：通过学习小数的初步认识，培养学生逻辑思维和抽象思维的能力。学生需要理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，从而培养学生的数感思维。

2.数学语言：学生需要掌握小数的读写方法，能够正确地表达小数。通过实践活动，培养学生运用数学语言描述和交流小数的能力。

3.数学应用：学生能够运用小数的知识解决实际问题，如购物时计算价格、测量长度等。通过实例分析和实践操作，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。三、学情分析本节课的对象为三年级的学生，他们已经掌握了基本的数学运算能力和初步的数的概念。在此基础上，他们对小数的认识将更深入一步。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了分数的基本概念和运算，对数的认识有了初步的基础。在此基础上，学生需要理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法。

2.能力层次：学生的基本运算能力和逻辑思维能力较强，但部分学生在数学抽象思维方面还有待提高。因此，在教学过程中，需要通过具体实例和实践操作，帮助学生理解和掌握小数的初步认识。

3.素质方面：学生们的学习兴趣和学习积极性较高，但部分学生对数学学习的兴趣有待提高。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

4.行为习惯：学生们在学习过程中，有的学生听课习惯较好，能够认真听讲，积极参与课堂讨论；但也有部分学生注意力不集中，容易走神。因此，在教学过程中，需要教师善于引导和组织，吸引所有学生的注意力，让他们都能积极参与到课堂学习中。

5.对课程学习的影响：学生们的知识层次和能力层次对课程学习有积极的影响，他们已经具备了一定的数学基础，有利于学习小数的初步认识。但部分学生在数学抽象思维和行为习惯方面存在的不足，对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要针对这些不足，采取有效的教学策略和方法，帮助学生提高数学抽象思维能力，培养良好的学习习惯。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过系统的讲解，让学生了解小数的意义、数位、读写方法和比较大小规则。通过生动的例子和实际应用，帮助学生理解和掌握小数的初步认识。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此对小数的理解和观点，激发学生的思考，培养学生的表达能力和合作精神。

（3）实践操作法：教师可以设计一些实践活动，如购物场景模拟、测量长度等，让学生在实际操作中运用小数的知识，增强学生的实践能力和问题解决能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示小数的动画和图像，生动形象地展示小数的意义和性质，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件进行互动教学，如小游戏、练习题等，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数，提高学生的学习积极性和主动性。

（3）实物教具：教师可以准备一些实物教具，如计数器、小数模型等，让学生直观地感受小数的大小和比较，增强学生的实物感知能力。

（4）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，如在线教育平台、小数学习网站等，让学生在课外时间进行拓展学习，提高学生的自主学习能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数的初步认识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数的初步认识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小数的初步认识教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小数的初步认识教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小数的初步认识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小数的初步认识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数的认识内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小数的初步认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小数的初步认识知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小数的初步认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验小数的初步认识知识的应用，提高实践能力。

在小数的初步认识新课呈现结束后，对小数的初步认识知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数的初步认识知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决小数的初步认识问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的小数的初步认识错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小数的初步认识内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小数的初步认识内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习小数的初步认识的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小数的初步认识内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的小数的初步认识内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学故事会》：讲述数学家们的故事，让学生了解数学的发展历程，激发学生对数学的热爱和兴趣。《小数的奇妙世界》：通过丰富的实例和生动的语言，介绍小数在生活中的应用，让学生感受小数的重要性。《探索小数的奥秘》：深入探讨小数的性质和运算规律，拓展学生的数学思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以利用网络资源，如数学学习网站、教育平台等，查找与小数相关的知识，拓宽自己的视野。

（2）学生可以尝试解决一些与小数相关的实际问题，如购物时计算价格、测量长度等，提高自己的实践能力。

（3）学生可以参加数学社团或兴趣小组，与同学们一起探讨小数知识，培养合作精神和沟通能力。

（4）学生可以编写关于小数的数学日记或故事，记录自己在学习过程中的心得和体会，提高自己的写作能力。

（5）学生可以尝试进行小数的数学创作，如设计小数的图案、制作小数的模型等，培养自己的创新意识和动手能力。七、作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业包括以下几个方面：

（1）复习课本内容：要求学生复习本节课所学的知识点，加深对小数的初步认识的理解。

（2）练习题：设计一些练习题，让学生通过自主练习，巩固对小数的数位、读写方法和比较大小规则的掌握。

（3）实践作业：设计一些实践活动，如购物场景模拟、测量长度等，让学生在实际操作中运用小数的知识，增强实践能力。

（4）拓展阅读：推荐一些与小数相关的阅读材料，让学生自主阅读，拓宽知识面。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体包括以下几个方面：

（1）准确性与完整性：检查学生作业的答案是否准确，是否完整地完成了作业要求。

（2）理解与应用：评估学生对小数的初步认识的理解程度，以及能否将所学知识应用到实际问题中。

（3）创新与思考：鼓励学生发挥自己的创造力，提出新的解题思路和方法。

（4）书写与表达：关注学生的作业书写规范和表达清晰度，提出改进建议。

（5）错误分析：针对学生作业中出现的错误，分析错误原因，给出正确的解答和方法。

（6）鼓励与指导：在作业反馈中给予学生鼓励和肯定，同时给出具体的指导和建议，帮助学生提高学习效果。八、教学反思与总结在教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。首先，在讲解小数的数位时，我可以通过更多的实例和实际应用，帮助学生更好地理解和记忆小数的数位。其次，在组织学生进行小组讨论时，我应该更加关注学生的参与程度和讨论效果，及时给予指导和反馈，以提高学生的合作精神和沟通能力。此外，在设计实践活动时，我应该更加注重学生的实践操作和体验，确保学生在实践中能够充分运用小数的知识，提高实践能力。

在教学效果方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识方面，对小数的初步认识有了更深入的理解和掌握；在技能方面，学生能够运用小数的知识解决实际问题，提高了实践能力；在情感态度方面，学生对小数的认识产生了兴趣，积极参与课堂讨论和实践操作。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在讲解小数的比较大小规则时，我发现部分学生仍然存在困惑和误解。在今后的教学中，我应该更加关注学生的理解程度和掌握情况，及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。板书设计1.板书目的：清晰展示小数的初步认识知识点，引导学生理解和掌握小数的意义、数位、读写方法和比较大小规则。

2.板书结构：按照小数的初步认识的学习顺序，依次展示小数的意义、数位、读写方法和比较大小规则，条理分明，层次清晰。

3.板书内容：

（1）小数的意义：通过生动的例子，