【湘美版】六下 第2课 俯仰之间 核心素养教案

【湘美版】六下第2课俯仰之间核心素养教案主备人备课成员教材分析《湘美版》六年级下册第2课“俯仰之间”，以培养空间观念与审美情趣为核心，通过引导学生观察日常生活中的俯视与仰视现象，探索视觉角度变化对物体形态与空间感的影响。本课教学内容与教材紧密相关，旨在让学生运用美术基本语言，以绘画或制作的形式，表现对俯视与仰视视角下物体形态与空间关系的理解，强化学生对美术核心素养的把握，提升创造力和审美力。通过实践，使学生能够结合教材知识，体验艺术与生活的紧密联系，增强对美的感知与表达能力。核心素养目标本课程围绕“俯仰之间”主题，致力于培养学生以下核心素养：一是提升空间观念，通过观察与表现，使学生理解不同视角下物体形态与空间关系的变化；二是增强审美鉴赏能力，让学生在感受俯视与仰视美的同时，学会从多角度欣赏与评价美术作品；三是培养创意实践能力，鼓励学生运用所学知识，创作具有个性的艺术作品，展现独特视角与想象力；四是提高文化理解素养，使学生认识到美术与生活、文化的紧密联系，激发对美术学科的兴趣与热爱。通过本课程学习，让学生在新教材指导下，全面提升美术学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

-理解俯视与仰视的概念及其在美术创作中的应用，使学生能够运用这两种视角表现物体。

-掌握通过线条、明暗、色彩等手法表现物体在不同视角下的形态变化和空间关系。

-培养学生从生活中发现美、表现美的能力，激发艺术创造力和想象力。

举例：通过分析教材中的作品，让学生观察并讨论艺术家如何通过俯视或仰视角度来表现物体，强调这种视角选择对作品视觉效果的影响。

2.教学难点

-空间观念的建立：学生对空间关系的理解可能存在难度，特别是如何将三维物体表现在二维平面上。

-视角变化的描绘：学生在表现物体时，可能难以把握不同视角下物体的比例、形态和细节。

-艺术表现技巧的运用：如何使用线条、明暗和色彩等手法来增强作品的空间感和立体感。

举例：针对空间观念的难点，教师可以设计一系列实践活动，如让学生从不同角度观察教室中的物品，尝试用简笔画记录下来，通过实际操作来理解空间关系的变化。对于视角变化的描绘，教师可以通过示范和指导，帮助学生掌握物体在不同视角下的基本画法，如近大远小、透视原理等。至于艺术表现技巧，教师可以引导学生分析教材中的作品，学习如何运用线条和色彩来表现光影效果，增强作品的层次感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《湘美版》六年级下册第2课“俯仰之间”的教材，以便学生随时查阅课程内容和参考教材中的实例。

-准备课本中提到的相关艺术作品的高清图片，用于课堂分析和讨论。

2.辅助材料：

-准备一系列与俯视和仰视角度相关的图片、图表和视频资源，包括自然景观、建筑物、艺术品等，以多媒体形式展示不同视角下的视觉效果。

-收集一些艺术家利用视角变化创作的作品案例，用于激发学生的创作灵感。

-准备相关视角变换的动态演示文稿或动画，帮助学生直观理解视角变化对物体形态的影响。

3.实验器材：

-准备一些简单的绘画工具，如画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩等，供学生进行绘画实践。

-如果条件允许，准备相机或手机，用于拍摄教室中的物品，通过实际拍摄体验不同视角的变化。

4.教室布置：

-将教室分成几个区域，包括讲授区、观察区、创作区和展示区。

-讲授区配置多媒体教学设备，用于展示教学内容和辅助材料。

-观察区放置一些物品，让学生能够从不同角度进行观察和描绘。

-创作区提供足够的空间和材料，供学生进行绘画或其他艺术创作。

-展示区用于展示学生的作品，促进同学之间的交流和评价。

确保所有的教学资源都经过精心挑选和准备，与教材内容紧密结合，以满足学生的学习需求，并促进教学目标的实现。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“俯仰之间”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“从你的生活中找到俯视和仰视的例子，它们给你什么不同的感受？”激发学生思考，为课堂学习新内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和创作实践，提高学生学习本课内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的空间关系和视角知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解俯视与仰视的概念及其在美术创作中的应用。结合教材实例，突出重点，强调难点，如如何通过线条和色彩表现空间感。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何通过不同视角表现物体展开讨论。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考视角变化对艺术表现的影响。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对俯视与仰视的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与视角相关的艺术作品和艺术家，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考美术与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“俯仰之间”内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如创作一幅运用俯视或仰视视角的作品。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《视觉艺术中的空间表现》、《视角与构图》等与空间关系和视角表现相关的艺术理论书籍，帮助学生深入理解艺术作品中视角运用的理论与实践。

-艺术作品欣赏：选取一些著名的艺术作品，如达芬奇的《最后的晚餐》、米开朗基罗的《西斯廷教堂天顶画》等，分析艺术家如何运用不同的视角来构建画面和表现主题。

-美术馆、博物馆参观：鼓励学生参观当地的美术馆或博物馆，实地观察艺术作品，体验不同视角下的艺术表现。

-自然景观考察：组织学生到户外进行自然景观的观察和写生，通过亲身体验来感受不同视角对物体形态和空间感的影响。

2.拓展建议：

-观察练习：鼓励学生在日常生活中多观察周围的环境，练习从不同角度观察和描绘物体，提高对空间关系的感知能力。

-创作实践：学生可以尝试使用不同的材料和技术，如摄影、雕塑等，来表现俯视和仰视视角下的物体和场景。

-研究报告：布置学生撰写研究报告，探讨某一艺术流派或艺术家在作品中使用视角变化的案例，分析其艺术效果和创作意图。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和体验，互相学习和启发。

-家庭作业：结合教材内容，布置一些创意作业，如设计一个以“俯仰之间”为主题的艺术创作，鼓励学生在家中尝试和探索。板书设计1.标题：《俯仰之间》

-用大号字体醒目标题，突出本课主题。

2.核心概念：

-俯视：近大远小，线条汇聚

-仰视：近小远大，线条发散

3.教学重点：

-视角变化对物体形态的影响

-线条、明暗、色彩表现空间感

4.教学难点：

-空间观念的建立与表现

-视角变化的描绘技巧

5.结构示意图：

-使用简图或符号表示视角变化对物体形态的影响，如用箭头表示视角方向，用大小不同的几何图形表示物体在不同视角下的形态变化。

6.艺术作品案例分析：

-简要列出教材中提到的艺术作品名称，旁边标注作品运用视角变化的特点。

7.创作提示：

-使用彩色粉笔，以不同颜色突出创作提示：

-注意观察物体的结构

-利用线条加强空间感

-色彩搭配要体现视角变化

8.总结：

-用简洁的语言总结本节课的核心内容，如“视角变化，创造空间”。

板书设计要求简洁明了，结构清晰，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，增强学生对课堂知识的记忆和理解。教学反思与改进在教学后，我会进行一次反思活动，来评估教学效果并找出需要改进的地方。

首先，我会观察学生在课堂上的参与程度和反应。如果发现有些学生对俯视与仰视的概念理解不够，我会在下次教学中增加更多的实例和练习，以帮助他们更好地理解。

其次，我会检查学生的作业和创作作品，看看他们是否能够正确地运用所学的知识。如果发现他们在描绘物体时存在困难，我会提供更多的指导和示范，或者组织一些小组活动，让学生互相学习和帮助。