2024年四年级英语下册 Module 3 My colourful life Unit 9 A friend in Australia第1课时教案 牛津沪教版（三起）

2024年四年级英语下册Module3MycolourfullifeUnit9AfriendinAustralia第1课时教案牛津沪教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语下册Module3MycolourfullifeUnit9AfriendinAustralia第1课时教案牛津沪教版（三起）教学内容本节课为人教版（PEP）四年级英语下册第三模块第三单元第9课时，主要内容为学习关于生活、颜色和国家的词汇以及简单的句子。通过本节课的学习，学生能够掌握单词：painter,farm,clothes,artist,Australia等；能够运用句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...来描述某人的职业。同时，通过听力活动，学生能够理解日常对话，并能够正确运用所学的词汇和句型进行简单的交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够掌握关于生活、颜色和国家的词汇及简单句子，提升语言能力；通过了解澳大利亚的风土人情，增强文化意识；通过听力活动，提高思维品质和听力技能；通过自主学习、合作交流，提升学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是学习关于生活、颜色和国家的词汇以及简单的句子。学生需要掌握单词：painter,farm,clothes,artist,Australia等；能够运用句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...来描述某人的职业。通过听力活动，学生能够理解日常对话，并能够正确运用所学的词汇和句型进行简单的交流。

2.教学难点

（1）词汇学习：本节课涉及较多新词汇，如painter,farm,clothes,artist,Australia等。学生需要掌握这些词汇的音、形、义，并能正确运用。

（2）句子结构：学生需要掌握句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...来描述某人的职业。句型的运用对于学生来说是一个难点，需要教师在教学中进行有针对性的讲解和练习。

（3）听力理解：本节课的听力活动涉及到日常对话，学生需要能够理解对话内容，并能够正确运用所学的词汇和句型进行简单的交流。这对于部分学生来说可能存在一定的难度，需要教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

（4）文化背景：本节课涉及到澳大利亚的风土人情，学生需要了解澳大利亚的基本情况，如地理位置、气候、动物等。这对学生来说是一个新的文化背景，需要教师在教学中进行适当的导入和拓展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版（PEP）四年级英语下册第三模块第三单元第9课时教材。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，包括不同职业的人物图片、澳大利亚的风景图片等，用于引导学生直观地学习词汇和句型。

b.准备关于颜色和国家的词汇的闪卡，以便学生在游戏中复习和巩固新学的词汇。

c.准备听力材料，包括日常对话的音频文件，以便学生进行听力练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作交流。

b.设置实验操作台，以便学生进行实验操作。

c.在教室内布置一些与教学内容相关的海报或展板，以便学生随时查阅和复习所学知识。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机等教学工具，以便教师进行多媒体教学和展示教学资源。

6.网络资源：提前准备好与教学内容相关的网络资源，如在线视频、教学网站等，以便学生在课堂上进行拓展学习和自主学习。

7.教师准备：教师需要提前熟悉教材和教学资源，掌握教学内容和教学方法，为每位学生准备一份详细的学习指南，以便学生能够更好地学习和参与课堂活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Mycolourfullife》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有好朋友在远方？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索朋友在不同地方的生活。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解模块3的基本内容。本模块主要介绍了关于生活、颜色和国家的词汇以及简单的句子。

2.案例分析：接下来，我们通过听力活动来了解日常对话，并能够正确运用所学的词汇和句型进行简单的交流。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇学习和句子结构的两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与本节课相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的听力练习。这个练习将展示如何理解和正确运用所学的词汇和句型。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述一个人的职业”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了关于生活、颜色和国家的词汇以及简单的句子。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对本节课内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够掌握并正确拼写本节课所学的词汇，如painter,farm,clothes,artist,Australia等。他们能够理解这些词汇的含义，并在适当的语境中运用它们。

2.句子运用：学生能够理解和运用句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...来描述某人的职业。他们能够在口语和书面表达中正确使用这些句型，并结合所学的词汇来描述不同职业的人。

3.听力技能：通过听力活动，学生的听力技能将得到提高。他们将能够理解日常对话的内容，并能够捕捉到关键信息。他们能够听懂不同口音的英语，并对听力材料进行适当的回应。

4.交流能力：通过小组讨论和实践活动，学生的交流能力将得到锻炼。他们将能够与他人就所学的主题进行有效的沟通和讨论，并提出自己的观点和想法。

5.文化意识：通过学习关于澳大利亚的内容，学生将增加对澳大利亚文化的了解。他们将能够认识到不同国家的生活方式和风土人情，并能够尊重和欣赏不同的文化背景。

6.自主学习能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生将培养自主学习的能力。他们将能够独立地查找和整理信息，对自己的学习负责，并能够与他人合作完成任务。

7.思维品质：通过分析案例和解决问题，学生的思维品质将得到提升。他们将能够批判性地思考问题，并能够运用所学的知识来解决实际问题。典型例题讲解本节课的典型例题主要围绕词汇学习和句子运用两个方面进行讲解。以下是对每个例题的详细补充和说明：

例题1：词汇拼写

题目：请根据句子意思，写出缺失的词汇。

句子：Mymotherisateacher,sheteachesEnglish.

答案：teacher,English

例题2：词汇选择

题目：请选择正确的词汇填入句子中。

句子：Myfriendisapainter,helikestopaintbeautifulpictures.

选项：farmer,artist,clothes,Australia

答案：artist

例题3：句子填空

题目：请根据对话内容，完成空白处的句子。

对话：

PersonA:Whatdoesyourfatherdo?

PersonB:Myfatherisafarmer,heworksonafarm.

答案：PersonA:Whatdoesyourfatherdo?

PersonB:Myfatherisafarmer,heworksonafarm.

例题4：句子改写

题目：请将下列句子改写为一般疑问句。

句子：Sheisadoctor,shehelpspeoplewhoaresick.

答案：Issheadoctor?Shehelpspeoplewhoaresick.

例题5：听力理解

题目：请根据听力内容，回答问题。

听力材料：

Man:Hi,I'mTom.IcomefromAustralia.

Woman:Hi,I'mLily.IcomefromChina.

问题：WheredoesTomcomefrom?

答案：TomcomesfromAustralia.教学反思今天上的是一堂四年级英语下册的课，模块三的第三单元，主题是“MyColourfulLife”。课堂上，我引导学生们学习了关于生活、颜色和国家的词汇，并练习了如何用英语描述一个人的职业。学生们对于新词汇的掌握情况还不错，大多数都能正确拼写和理解词汇的含义。在听力练习中，他们也能较好地理解对话内容，并能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流。

然而，我也发现了一些问题。首先，部分学生在听力理解上还存在一定的困难，对于一些细节信息把握不够准确。这可能是因为他们对英语语音和语调的辨识度还不够高，或者是对于一些日常对话的表达方式还不够熟悉。其次，学生在句子运用上还存在一定的挑战，尤其是在句型的转换和运用上。他们对于如何正确使用疑问句和陈述句还不是很清晰，需要在今后的教学中加强练习和指导。

尽管如此，我也看到了学生们在课堂上的积极性和进步。他们积极参与小组讨论，主动分享自己的观点和想法。在实践活动环节，他们能够主动参与到听力练习和实验操作中，展现出良好的合作精神和动手能力。此外，学生们对于澳大利亚的文化也表现出了浓厚的兴趣，他们在讨论中提出了许多有趣的问题，展现出愿意了解和尊重不同文化的态度。课堂课堂评价：

1.提问：在课堂上，通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，我会问学生：“你能用英语描述一下你朋友的工作吗？”通过学生的回答，我可以了解他们是否掌握了描述职业的句型。

2.观察：在课堂上，我会观察学生的表现，了解他们的学习情况。例如，我会观察学生是否能够正确使用新学的词汇，以及他们是否能够积极参与课堂讨论。

3.测试：在课堂上，我会进行小测试，以了解学生的学习情况。例如，我会出一道填空题，要求学生根据对话内容填写缺失的词汇。

作业评价：

1.批改：对学生的作业进行认真批改，了解他们的学习效果。例如，我会检查学生是否能够正确拼写新学的词汇，以及他们是否能够正确使用描述职业的句型。

2.点评：对学生的作业进行点评，及时反馈他们的学习效果。例如，我会指出学生在作业中的错误，并给出正确的答案。

3.鼓励：鼓励学生继续努力，以提高他们的学习动力。例如，我会表扬学生在作业中的进步，并鼓励他们继续努力。

学生自我评价：

1.反思：让学生在课后对自己的学习进行反思，了解自己的学习情况。例如，我会要求学生思考：“这节课你学到了什么？”

2.计划：让学生在课后制定学习计划，以提高他们的学习效果。例如，我会要求学生制定一个学习计划，以确保他们能够掌握本节课的知识点。

3.目标：让学生在课后设定学习目标，以激发他们的学习动力。例如，我会要求学生设定一个学习目标，以确保他们能够达到预期的学习效果。板书设计1.词汇展示：

-painter

-farm

-clothes