2024秋五年级道德与法治上册 第二单元 我们是班级的主人 5 协商决定班级事物教案 新人教版

2024秋五年级道德与法治上册第二单元我们是班级的主人5协商决定班级事物教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024秋五年级道德与法治上册》第二单元“我们是班级的主人”中的“5协商决定班级事物”，新人教版教材以班级生活为背景，引导学生学习协商决定班级事物的原则和方法。本章节内容与课本紧密关联，旨在让学生了解班级民主决策的重要性，掌握通过协商解决班级问题的能力，培养他们积极参与班级管理的主人翁意识。通过学习，学生能深入理解集体利益与个人利益的关系，提高班级协作能力和道德法治素养，实现知识与实践的有机结合。二、核心素养目标本章节旨在培养学生以下核心素养：增强集体荣誉感与责任感，提升民主参与和团队协作能力；培养学生独立思考、明辨是非的判断力，以及尊重他人、公正无私的价值观；加强法律意识与道德修养，使学生能够运用法治思维解决班级问题，践行社会主义核心价值观。通过学习协商决定班级事物的过程，学生将形成主动沟通、理性表达意见的习惯，为构建和谐班级贡献力量。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于班级规则、合作与交流的相关知识，理解了班级成员之间相互尊重、平等互助的重要性。他们在前置课程中学习了如何表达个人意见和倾听他人观点，为协商决定班级事物打下了基础。

2.五年级学生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对班级事务具有一定的参与兴趣。他们具备一定的语言表达能力和逻辑思维能力，但个别学生可能在学习风格上更偏向于视觉或操作实践。学生在团队活动中表现出不同的领导才能和协作精神。

3.学生在协商决定班级事物时可能遇到的困难和挑战包括：如何在尊重他人意见的基础上坚持自己的立场；如何处理协商过程中的分歧和冲突；如何将道德法治原则应用到具体实践中。此外，部分学生可能在面对群体决策时缺乏自信，需要鼓励和支持以提升他们的参与度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生提前领取本节课所需的《道德与法治》教材，以便于课堂学习和讨论。教材中与本节课相关的内容需提前做好标记，便于学生快速查找。

2.辅助材料：

-准备班级活动照片、班级事务决策流程图等图片资源，用于展示班级生活中的实际案例，帮助学生直观理解协商决定班级事物的过程。

-收集关于民主协商、道德法治原则的视频资料，让学生在观看过程中深入体会协商的重要性和法治精神。

-设计并打印班级事务决策表格，用于课堂小组讨论和实践操作。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位分成若干小组，每组配备一张讨论桌，便于学生进行小组讨论和协作。

-在教室前方设置一个主控台，用于展示多媒体资源和教师讲解。

-教室内设置展示区，用于展示学生的成果和班级事务决策流程图。

-确保教室光线充足，音响设备正常，以保证教学活动的顺利进行。

此外，还需准备以下教学资源：

5.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括教学目标、重点知识点、案例分析、互动环节等，以便于学生跟随课堂节奏学习。

6.小组讨论指导手册：为学生提供小组讨论的指导手册，其中包括讨论主题、步骤、注意事项等，引导学生在讨论过程中有序进行。

7.评价工具：设计课堂评价表格，包括学生自评、互评和教师评价，以便于对学生的学习过程和成果进行全面评价。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布与本节课相关的预习资料，包括教材内容摘要、导学视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“协商决定班级事物”的主题，设计问题如“你认为班级决策中最重要的原则是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习情况，确保学生能够提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材相关内容，初步理解协商决策的原则和方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记、问题列表等通过平台提交，或直接在课堂上与教师交流。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个班级生活中的具体案例，如“如何安排班级值日表”，引出协商决策的重要性。

-讲解知识点：详细讲解协商决策的原则、流程和技巧，结合实例进行说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生模拟协商决策的过程。

-解答疑问：在活动中，针对学生的疑问进行解答，引导学生正确理解协商决策。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论和角色扮演中，实际操作协商决策的过程。

-提问与讨论：在活动后，学生提出自己的疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，帮助学生理解协商决策的理论知识。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生体验协商决策的过程。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对协商决策理论知识的理解，并通过实践活动内化技能。

-培养学生的团队合作意识和解决实际问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如设计一个班级活动的协商计划。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生深入了解协商决策的实践案例。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，将课堂上学到的知识应用到实际中。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的探索和学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，独立探索拓展资源。

-反思总结法：指导学生通过反思，评价自己的学习效果，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野，增强学习的深度和广度。

-通过反思总结，培养学生自我评价和自我改进的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《班级管理与学生自治》、《协商民主与法治教育》等，这些书籍详细阐述了班级协商决策的理论与实践，有助于学生深入了解相关知识点。

-论文：关于协商民主在基础教育中的应用研究，这类论文可以提供给学生更多学术视角，理解协商决策在教育领域的重要性。

-案例集：收集整理的班级协商决策成功案例，包括不同情境下的协商过程、方法和技巧，供学生参考和借鉴。

-视频资料：访谈节目、教育纪录片等，其中涉及班级管理和协商决策的环节，可以帮助学生直观感受协商过程的真实场景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍和论文，从理论层面加深对协商决策的理解，了解其在班级管理和法治教育中的重要作用。

-组织学生观看视频资料，分析其中的协商案例，总结成功的协商经验和技巧，并在课堂上进行分享和讨论。

-建议学生参与学校或社区的实践活动，如模拟联合国、学生议事会等，将所学知识应用于实际情境中，提高协商决策的实践能力。

-引导学生关注现实生活中的协商实例，如家庭决策、学校政策制定等，观察和分析这些协商过程，从而增强对协商民主的认识。

-鼓励学生结合教材内容和拓展资源，开展小组研究，探讨如何将协商决策原则和方法更好地应用于班级管理中，提高班级自治水平。七、课堂-通过提问：在课堂教学中，教师可以设计一系列与课程内容相关的问题，以了解学生对协商决策原则和方法的理解程度。通过学生的回答，教师可以评估他们的学习效果，并及时发现问题。

-观察学生表现：在小组讨论、角色扮演等活动中，教师可以观察学生的参与程度、合作态度和解决问题的能力。通过观察，教师可以评价学生在实践中的表现，并及时给予指导。

-测试与评估：教师可以设计一些测试题或评估表，以评估学生对协商决策知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等，以全面评估学生的知识和能力。

2.作业评价：

-作业批改：教师应认真批改学生的作业，包括书面作业、实践作业等。批改时，教师应关注学生的作业质量、思维过程和创新能力。

-点评与反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。同时，教师还可以提供具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

-作业展览与分享：教师可以选择一些优秀的作业进行展览，让学生之间互相学习和交流。同时，教师还可以组织学生进行作业分享会，让学生分享自己的学习心得和经验，促进学生之间的互相学习和成长。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-协商决策的定义和原则

-协商决策