15《梅岭三章》-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版2024）

15《梅岭三章》-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《梅岭三章》-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版2024）课程基本信息1.课程名称：梅岭三章

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过阅读《梅岭三章》，学生能够理解诗歌中的关键字词，掌握其含义，并能够运用诗歌中的语言表达自己的情感。

2.思维发展与提升：通过分析《梅岭三章》的意象、意境和表达技巧，学生能够培养自己的形象思维和逻辑思维，提升自己的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《梅岭三章》的韵律美、意象美和情感美，学生能够提高自己的审美能力，并能够创造性地进行诗歌创作。

4.文化传承与理解：通过学习《梅岭三章》，学生能够了解中国古代诗歌的文化背景，理解诗人所表达的爱国情怀，从而增强自己的文化认同感和民族自豪感。学情分析1.学生层次：七年级的学生正处于青少年时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习热情。然而，由于年龄较小，他们的自控能力相对较弱，容易受到外界因素的干扰。在语文学科方面，七年级的学生已经接触过一定的诗歌学习，对诗歌的基本形式和表达技巧有一定的了解，但深入理解和分析诗歌的内涵仍有待提高。

2.知识、能力、素质方面：学生在小学阶段已经学习了诗歌的基本知识，对诗歌的韵律、意象等有了一定的认识。然而，他们在分析诗歌意境、领悟诗人情感以及品味诗歌语言方面仍存在一定的困难。此外，学生的阅读面相对较窄，对于古代诗歌的文化背景和时代背景了解不足，这也影响了他们对诗歌的深入理解。

3.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生注意力容易分散，课堂纪律有待提高。在作业完成方面，部分学生对诗歌鉴赏方面的练习存在抵触情绪，认为难以理解和掌握，这也影响了他们的学习积极性。

4.对课程学习的影响：针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高学生的学习积极性。在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，及时调整教学策略，引导他们主动参与课堂讨论。同时，教师应注重培养学生的诗歌鉴赏能力，拓宽他们的阅读面，帮助他们更好地理解诗歌背后的文化内涵。

5.教学策略：针对学生的特点和需求，本节课的教学策略包括：

a.采用生动形象的语言和丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；

b.通过分组讨论、小组竞赛等形式，培养学生的团队协作能力和竞争意识；

c.设置富有挑战性的课堂任务，引导学生主动探究，提高他们的自主学习能力；

d.注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统；

-计算机和投影仪，用于展示教学内容和相关素材；

-白板和书写笔，用于板书和互动式教学。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业；

-电子版的课文《梅岭三章》，供学生预习和复习。

3.信息化资源：

-与《梅岭三章》相关的多媒体课件和教学视频；

-网络上的诗歌鉴赏资源，如诗歌解读、诗人介绍等；

-互动式学习软件，用于提高学生的参与度和学习效果。

4.教学手段：

-讲授法，用于传授诗歌知识和解析课文；

-互动讨论法，鼓励学生提问和分享自己的观点；

-小组合作法，让学生在小组内讨论和完成任务；

-创作实践法，鼓励学生进行诗歌创作和表演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《梅岭三章》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《梅岭三章》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《梅岭三章》的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《梅岭三章》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《梅岭三章》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《梅岭三章》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《梅岭三章》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《梅岭三章》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《梅岭三章》的实际应用或作用。

3.《梅岭三章》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《梅岭三章》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《梅岭三章》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《梅岭三章》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《梅岭三章》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《梅岭三章》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《梅岭三章》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《梅岭三章》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《梅岭三章》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《梅岭三章》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《梅岭三章》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《梅岭三章》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《梅岭三章》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理六、知识点梳理

1.诗歌背景知识

-了解诗人文天祥的生平和爱国情怀。

-掌握《梅岭三章》的创作背景和历史情境。

-掌握诗歌中所提到的历史事件和人物。

2.诗歌形式与结构

-掌握绝句的基本形式和特点。

-理解《梅岭三章》的韵律、节奏和格律。

-分析诗歌的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

3.诗歌意象与意境

-分析诗歌中的主要意象，如“梅岭”、“烽火”等。

-理解意象之间的关系和意象所营造的意境。

-感受诗歌的意境美，领悟诗人所表达的情感。

4.诗歌语言与表达技巧

-分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-理解诗人运用语言表达情感的技巧。

-欣赏诗歌的语言美，感受诗人的表达力。

5.诗歌主题与思想内涵

-理解《梅岭三章》的主题，如爱国情怀、坚定信念等。

-分析诗歌中所表达的思想内涵和价值观念。

-联系现实生活，思考诗歌主题的现代意义。

6.诗歌鉴赏与批评

-掌握诗歌鉴赏的基本方法和步骤。

-分析《梅岭三章》的艺术特色和历史价值。

-学会批判性思考，对诗歌进行合理的评价和解读。

7.诗歌创作与实践

-学习诗歌创作的基本技巧，如选材、构思和表达。

-尝试创作类似的诗歌，锻炼自己的创作能力。

-分享自己的创作成果，与他人交流和互相学习。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的教学目标是让学生理解和欣赏《梅岭三章》的内涵和艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。根据这一目标，布置以下作业：

a.抄写《梅岭三章》并背诵，以加深对诗歌内容的理解和记忆。

b.选择一首自己喜欢的古代诗歌，分析其意象、意境和表达技巧，写一篇不少于300字的赏析文章。

c.结合《梅岭三章》的内容，思考诗歌对于当代社会的意义，写一篇不少于300字的感想文章。

2.作业反馈

在学生提交作业后，及时进行批改和反馈，以下是一些常见的反馈意见：

a.对于抄写和背诵作业，检查学生的书写是否工整、是否准确地背诵了诗歌。对于错误的地方，给予纠正，并鼓励学生多读多背，提高记忆效果。

b.对于诗歌赏析作业，首先肯定学生的努力和独到见解，然后针对文章的结构、语言表达和分析深度等方面提出具体的改进建议。例如，建议学生在分析意象时，可以更具体地描述意象的特点和所传达的情感；在分析表达技巧时，可以举例说明诗人如何运用这些技巧来表达情感。

c.对于感想文章，首先肯定学生的思考和感悟，然后针对文章的逻辑性、条理性和深度等方面提出改进建议。例如，建议学生可以在文章中更具体地引用《梅岭三章》中的诗句，来说明自己的观点和感受，以增强文章的说服力。教学反思与总结整个教学过程总体上是顺利的，学生对《梅岭三章》的兴趣很高，积极参与课堂讨论和活动。在教学方法上，我采用了讲授法、互动讨论法和小组合作法等多种教学手段，旨在提高学生的参与度和学习效果。在教学管理上，我注意观察学生的学习状态，及时调整教学策略，引导学生主动探究，提高他们的自主学习能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在讲解诗歌意象和意境时，我发现部分学生对诗歌的深层次理解和感悟仍有困难。在小组合作环节，个别小组的合作效果不佳，部分学生参与度不高。此外，课堂讨论时，学生的发言时间分配不够均匀，一些学生未能充分表达自己的观点。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，可以采取以下改进措施：

1.在讲解诗歌意象和意境时，可以采用更多的实例和图片，帮助学生更好地理解和感悟。同时，鼓励学生主动分享自己的感受和理解，激发他们的思维和想象力。

2.在小组合作环节，可以提前为学生分配更明确的角色和任务，确保每个学生都能积极参与。同时，加强对小组合作过程的指导，及时发现和解决合作中的问题。

3.在课堂讨论时，可以采用轮流发言的方式，确保每个学生都有机会表达自己的观点。同时，鼓励学生尊重他人的观点，培养他们的批判性思维和沟通能力。典型例题讲解1.例题1：请分析《梅岭三章》中梅岭的意象特点和象征意义。

答案：《梅岭三章》中梅岭的意象特点为坚韧不拔、傲骨凌霜，象征意义为诗人坚定的信念和对国家民族的忠诚。

2.例题2：请结合《梅岭三章》的内容，分析诗人如何运用比喻手法表达情感。

答案：诗人通过比喻手法，将梅岭比作“寒梅”，比喻自己坚定的信念和忠诚。同时，将烽火比作“狼烟”，比喻战争的残酷和国家的危机。

3.例题3：请简要概括《梅岭三章》的主题思想和诗人的情感态度。

答案：《梅岭三章》的主题思想为爱国情怀和坚定信念，诗人的情感态度为忠诚、坚定、不屈。

4.例题4：请分析《梅岭三章》中“梅岭”与“烽火”的意象对比及其表达效果。

答案：梅岭与烽火的对比，突显了诗人在国家危机时刻的坚定信念和对国家的忠诚。梅岭的坚韧不拔象征诗人的坚定信念，烽火的残酷象征国家的危机，使主题更加鲜明。

5.例题5：请结合《梅岭三章》的内容，分析诗人如何运用拟人手法表达情感。

答案：诗人通过拟人手法，将梅岭和烽火赋予人的情感，如“梅岭寒梅傲骨凌霜”、“烽火狼烟肆虐夜”，使诗歌更具形象性和感染力。

6.例题6：请分析《梅岭三章》中“寒梅”与“狼烟”的意象对比及其表达效果。

答案：寒梅与狼烟的对比，突显了诗人在国家危机时刻的坚定信念和对国家的忠诚。寒梅的坚韧不拔象征诗人的坚定信念，狼烟的肆虐象征国家的危机，使主题更加鲜明。

7.例题7：请结合《梅岭三章》的内容，分析诗人如何运用象征手法表达情感。

答案：诗人通过象征手法，将梅岭和烽火象征国家民族的危机和坚定信念，使诗歌更具深刻性和启示性。

8.例题8：请分析《梅岭三章》中“梅岭”与“烽火”的意象对比及其表达效果。

答案：梅岭与烽火的对比，突显了诗人在国家危机时刻的坚定信念和对国家的忠诚。梅岭的坚韧不拔象征诗人的坚定信念，烽火的肆虐象征国家的危机，使主题更加鲜明。

9.例题9：请结合《梅岭三章》的内容，分析诗人如何运用象征手法表达情感。

答案：诗人通过象征手法，将梅岭和烽火象征国家民族的危机和坚定信念，使诗歌更具深刻性和启示性。

10.例题10：请分析《梅岭三章》中“寒梅”与“狼烟”的意象对比及其表达效果。

答案：寒梅与狼烟的对比，突显了诗人在国家危机时刻的坚定信念和对国家的忠诚。寒梅的坚韧不拔象征诗人的坚定信念，狼烟的肆虐象征国家的危机，使主题更加鲜明。板书设计-本文重点知识点：梅岭三章的主题思想、意象分析、表达技巧、诗人情感态度

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