(教学设计)第1章第3节新知探究课6研究同主族元素的性质预测元素及其化合物的性质2023-2024学年新教材高中化学必修第二册(鲁科版2019)

(教学设计)第1章第3节新知探究课6研究同主族元素的性质预测元素及其化合物的性质2023-2024学年新教材高中化学必修第二册(鲁科版2019)主备人备课成员教材分析《高中化学必修第二册》是人教版2019年修订的教材，本节课内容为第1章第3节“研究同主族元素的性质，预测元素及其化合物的性质”。这一节内容主要讲述了同一主族元素的性质规律，以及如何利用这些规律预测元素及其化合物的性质。这部分内容是对元素周期律的深入探究，是学生理解元素周期表和进行化学式推断的重要基础。通过对同主族元素的性质进行分析，让学生掌握由已知元素性质推断未知元素性质的方法，增强学生对化学知识的运用能力和科学思维。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的科学探究能力，通过对同主族元素性质的探究，培养学生运用科学方法解决问题的能力；培养学生的证据意识，使其能够根据已知证据进行合理推断；强化学生的逻辑思维，通过对元素性质的规律性分析，提升学生的抽象思维能力；加强学生的实践操作能力，通过实验观察和数据分析，提高学生对化学实验的操作和分析能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握同一主族元素的性质规律：同主族元素的原子半径、最外层电子数、化合价等性质具有相似性和递变性。

（2）能够运用性质规律预测元素及其化合物的性质：通过已知元素性质，推断未知元素性质，应用于化学式推断和物质性质预测。

（3）理解实验现象与元素性质之间的关系：通过实验观察，分析实验现象与元素性质之间的联系，提高实验分析能力。

2.教学难点

（1）同一主族元素性质规律的理解和应用：学生对于原子半径、最外层电子数、化合价等性质的递变规律难以理解和掌握。

（2）预测元素及其化合物性质的方法：学生难以运用性质规律进行未知元素性质的推断，对于化学式的推断和物质性质的预测存在困难。

（3）实验现象与元素性质之间关系的分析：学生对于实验现象与元素性质之间的联系难以把握，难以将实验结果与理论知识相结合。

针对以上难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过实验观察、数据分析、讨论交流等方式，逐步突破难点，提高学生对同主族元素性质规律的理解和应用能力，以及实验分析能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中化学必修第二册》教材，以及相关的学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如同一主族元素的原子结构示意图、性质递变规律的图表等，以直观展示元素性质的规律性和递变性。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验所需的器材和试剂，如试管、烧杯、滴定管等，并确保实验器材的完整性和安全性，同时准备实验安全的防护措施，如护目镜、手套等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的通风良好，以保证实验安全和舒适的学习环境。

5.教学课件：制作精美的教学课件，以图文并茂的形式展示教学内容，帮助学生理解和记忆同主族元素的性质规律，以及预测元素及其化合物性质的方法。

6.在线资源：准备相关的在线教学资源，如在线实验模拟软件、元素性质查询工具等，以便于学生进行自主学习和拓展学习。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于收集学生对教学内容的理解情况和教学资源的使用反馈，为后续教学提供参考和改进方向。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《研究同主族元素的性质，预测元素及其化合物的性质》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要预测某种物质性质的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索同主族元素性质的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解同主族元素的基本概念。同主族元素是指在元素周期表中位于同一垂直列的元素，它们具有相似的电子排布和化学性质。（详细解释概念）同主族元素的研究对于理解元素周期律和预测未知元素性质具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何利用同主族元素的性质规律预测未知元素及其化合物的性质，以及它如何帮助我们解决化学式推断和物质性质预测的问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调同主族元素性质规律的掌握和应用这两个重点。对于如何预测元素及其化合物性质的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与同主族元素性质预测相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示同主族元素性质规律的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“同主族元素性质在化学中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了同主族元素的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对同主族元素性质预测的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握同主族元素的基本概念，包括原子半径、最外层电子数、化合价等性质的递变规律。他们将能够理解同一主族元素性质的相似性和递变性，并能够运用这些性质规律预测未知元素及其化合物的性质。

2.科学思维：学生将通过对同主族元素性质的探究和实验观察，培养科学探究能力和逻辑思维能力。他们将能够运用科学方法解决问题，通过实验现象与元素性质之间的联系，进行合理的推断和分析。

3.实践操作：学生将通过实验操作，提高实践操作能力。他们将学会使用实验器材，进行实验操作，并能够观察和分析实验现象，从而加深对同主族元素性质的理解。

4.交流与合作：学生将在小组讨论中培养交流与合作能力。他们将能够与小组成员进行有效的沟通，分享自己的观点和想法，并倾听他人的意见和观点。他们将学会通过合作解决问题，并能够向全班展示他们的讨论成果。

5.应用能力：学生将能够将所学知识应用于实际问题中。他们将能够利用同主族元素的性质规律进行化学式推断和物质性质预测，解决实际问题。作业布置与反馈1.作业布置

（1）理论作业：根据本节课的同主族元素性质规律，让学生结合教材中的实例，自行选择一个元素，分析其同主族元素的性质，并预测该元素及其化合物的性质。

（2）实践作业：让学生设计一个实验，验证同主族元素性质规律。可以选择实验操作，观察实验现象，并分析实验结果与元素性质之间的关系。

（3）拓展作业：让学生查阅相关资料，了解同主族元素在实际应用中的案例，如材料科学、药物化学等领域，并撰写一篇小论文进行分享。

2.作业反馈

（1）及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

（2）具体反馈：在批改作业时，教师应针对学生的不同错误，给出具体的修改建议和解释，帮助学生明白错误的原因，并指导学生如何改正。

（3）鼓励与激励：在作业反馈中，教师应给予学生鼓励和肯定，对于学生的进步和优秀表现，应及时给予表扬，以增强学生的学习动力。

（4）问题解决：对于学生在作业中出现的问题，教师应主动与学生沟通，帮助学生解决疑惑，必要时可以进行个别辅导。

（5）持续关注：教师应持续关注学生的作业完成情况，对于持续存在问题学生，应采取相应的措施，给予更多的关注和帮助。板书设计1.板书标题：同主族元素性质预测

2.第一部分：元素周期表与同主族元素

-元素周期表的构成

-同主族元素的位置

-元素周期表的规律性

3.第二部分：同主族元素的性质规律

-原子的结构与性质

-原子的电子排布与性质

-原子半径的递变规律

-最外层电子数的递变规律

-化合价的规律性

4.第三部分：预测元素及其化合物的性质

-利用性质规律进行预测

-化学式推断的方法

-物质性质预测的应用

5.第四部分：实践操作与实验观察

-实验器材的使用

-实验操作步骤

-实验现象的观察与分析

6.第五部分：总结与回顾

-学习重点回顾

-难点解析与解答

-实践操作的总结

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师应根据教学进度和学生的学习情况，适时调整板书内容，确保板书与教学内容紧密结合，帮助学生更好地理解和掌握知识。重点题型整理1.题型一：同主族元素原子半径的递变规律

题目：请根据元素周期表，预测以下元素的原子半径大小：钠（Na）、铝（Al）、硫（S）、氯（Cl）、钾（K）。

答案：钠（Na）>铝（Al）>硫（S）>氯（Cl）>钾（K）。同主族元素从上到下，原子半径逐渐增大。

2.题型二：同主族元素最外层电子数的递变规律

题目：请根据元素周期表，预测以下元素的最外层电子数：钠（Na）、铝（Al）、硫（S）、氯（Cl）、钾（K）。

答案：钠（Na）3，铝（Al）3，硫（S）6，氯（Cl）7，钾（K）1。同主族元素从上到下，最外层电子数逐渐增多。

3.题型三：同主族元素化合价的规律性

题目：请根据元素周期表，预测以下元素的最高正价和最低负价：钠（Na）、铝（Al）、硫（S）、氯（Cl）、钾（K）。

答案：钠（Na）+1，铝（Al）+3，硫（S）+6，氯（Cl）-1，钾（K）+1。同主族元素从上到下，最高正价逐渐减小，最低负价逐渐增大。

4.题型四：预测元素及其化合物的性质

题目：已知硫（S）的最高正价为+6，最低负价为-2，预测硫（S）的最高负价对应的化合物为二氧化硫（SO2），写出其电子式和化学键类型。

答案：二氧化硫（SO2）的电子式为S=O=S，化学键类型为单键。

5.题型五：利用性质规律进行化学式推断

题目：已知铜（Cu）的最高正价为+2，推断铜（Cu）的最高正价对应的化合物为氧化铜（CuO），写出其电子式和化学键类型。

答案：氧化铜（CuO）的电子式为Cu=O，化学键类型为离子键。反思改进措施（1）引入多媒体教学：利用图片、图表、视频等多媒体资源，生动展示同主族元素性质的规律性和递变性，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）实践操作与实验观察：通过实验操作，让学生亲身体验同主族元素性质的规律性，增强学生的实践操作能力和观察能力。

（3）小组讨论与交流：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和想法，培养学生的交流与合作能力。

2.存在主要问题

（1）学生对同主族元素性质规律的理解和应用存在困难，需要加强重点难点的讲解和辅导。

（2）实验操作部分存在安全隐患，需要加强对实验器材和