语文植物妈妈有办法教学反思（合集5篇）

第第页语文植物妈妈有方法教学反思（合集5篇）植物妈妈有妙招》是小学二班级上册第一单元中的一篇自然学问诗。以下是我为大家收集整理的语文植物妈妈有方法教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。语文植物妈妈有方法教学反思第1篇>本册书第一单元的课文，这篇课文是一首读起来充足文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地呈现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小伙伴对于这样的阅读料子喜闻乐见，理解起来也比较简单。是培育孩子们对自然科学爱好的好契机，也是教同学做个擅长察看的人的好文本。一、对本节课比较充足的地方：1.教学设计：本课的教学在统领全文的问题设计上比较成功，我设计的问题是：“植物妈妈们都有自身的方法让孩子旅行，那么你最喜爱哪位妈妈的方法，为什么？”这样既能引起同学的爱好，又捉住了全文的重点，对同学学习课文起到了引路的作用。2、教学过程：教学过程布置的比较紧凑，能够首先读课文，扫清生字障碍，然后理清课文的线索。接着利用多种形式读课文，使孩子在读中体悟和理解课文，而且培育爱自然科学、乐意做个认真察看的人的情感。3、教学方法、手段方面：我运用了表演法。由于我的同学都是二班级的孩子，来激起同学对课文的学习爱好，鼓动他们读课文的情绪。所以我设计了教学环节：假如你就是蒲公英妈妈的孩子，你会怎样启程，去找寻自身的土地？同学的表达和表演是多彩的，有的同学张开双臂做飞旋状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让同学自由地去制造，可以与察看力、想象力相结合，利用学问阅历进行在加工与再制造。这样，帮助同学更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。4、制造了良好的教学氛围和民主的教学气氛。小学阅读教学自身具有很强的制造因素，阅读教材是的文学创作。我注意培育同学的制造本领与创新精神，使同学敢于说自身的理解与看法，而不是我教一句，同学就学一句。作为老师我努力创设同学制造本领的民主环境，分析并支持同学在课堂上提出的个人看法，要让同学学习的制造性得到充足的发挥，让他们有自身独自的看法，只要不重复别人和自身就可以，要有新意。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷启程。”在感知内容的意思时，作为老师允许同学有自身独特的感受。5、另外，这节课，我捉住了同学的质疑，深化了对认真察看大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看四周的事物之教育相结合，让同学明白：生活中不是没有美，而是缺少了发觉美的眼睛。结合到同学的现实中，就是要注意更好地利用自身的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物妈妈的好方法到已知的过程。既躲避了空洞的说教，又水到渠成地使同学深受启示。二、本课的缺憾。设想是美好可行的，但，终归是一种教学实践，难免显现偏差和欠妥之处。例如：1、在同学汇报“我知道的植物妈妈的好方法”时，我没能认真地倾听同学的讲解。不足重视细节，给同学带来理解上的困难和失去了肯定的引导性。在同学讲“芨芨草”的时候，其实应告知他们学名是“凤仙花”。这样在课堂上才略保证教给孩子们的都是正确的、科学的学问。2、当同学缺乏朗读技巧的时候，我的示范不足，以后要对范读课文一节多加重视。也可请“小引导员”进行引导。同学不敢对某一学问进行提问和呈现时，老师可以自行指定等。可见运用教育机灵方面还需要自我发觉和培育。3.对孩子们搜集资料的知道不足到位，所以，有一些资料不足正确。4.对生字的书写引导还是停留在老师的讲解上，没有能进一步的培育孩子的读帖本领。语文植物妈妈有方法教学反思第2篇《植物妈妈有方法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小伙伴的阅读。一、自读自悟，培育本领这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片同学理解课文并不困难。关键是要让同学在学习的过程中体验、感受各莳植物传播种子的方法。教学中我让同学在充足朗读体验的基础上，引导同学自读自悟，尽量体现同学自主参加阅读实践的过程。初学课文的时，让同学自读思考：这首诗一共介绍了几莳植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带同学学习第２节，我先让同学自身读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自身知道了什么。然后用同样的方法，同学自身学习第3、４节。这样用“教──扶──放”这样几个步骤，教给同学读书方法，并让同学在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使同学的语言本领、思维本领、认得本领统一进展。二、借助媒体，加深理解在学习课文中，为了帮助同学理解本课的重难点，在同学自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。如：蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让同学知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；豌豆传播种子是在充足阅读的基础上，理解了句子，再利用录像，直观形象地帮助同学理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文，同学也对这几种种子传播方式记忆忧新。三、课文仿写，拓展空间。课前，让同学收集植物，并要求同学认真察看各莳植物，了解植物种子传播的一些方法。在教学时，我让同学各自介绍了解的一些植物学问，从而进展同学的语言本领。课后，我仿照课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后试验进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含学问，还是很不错的。缺点：1.本节课的过渡语生硬，缺少语言的美感。2.在生字的学习中，同学察看的不足，导致老师每个字都要花费一些时间去细讲，从而影响课堂效率。语文植物妈妈有方法教学反思第3篇《植物妈妈有方法》是是一首以自然学问为内容的诗歌，全诗运用形象的比方和拟人的手法，以蒲公英、苍耳、豌豆为例介绍了植物传播种子的方法，全文共５节：1、这篇课文的教学目的是：⑴学会“旅”“乘”等生字，理解“四海为家”“纷纷”等词。⑵了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的，培育同学对大自然的酷爱之情和察看大自然的爱好。⑶背诵课文。教学重难点是了解三莳植物传播种子的不同方法。2、为了更好地实现本课教学目标，我依据同学爱好喜好和年龄特点，从以下几方面设计了课堂教学：⑴为做到吸引同学注意，加强学习爱好：为了吸引同学的注意，加强他们的爱好，我制作了风光片、课件，准备了苍耳实物、头饰，还做了游戏准备。在上课之前，让同学赏识一个风光片，这个风光片是由一组惹人爱好的植物构成的，并配上了美妙的音乐。这些画面深深地吸引住了同学，他们在得到美的享受的同时并喜爱上了植物，这时就是导入课题的最佳时机。孩子们都没有见过苍耳，先让他们看、摸，然后说说有什么感觉？再把苍耳轻轻地粘在戴着小动物头饰的同学身上进行表演。同学通过看，摸，表演，不但很快就弄懂了苍耳是靠动物传播种子的，而且觉得特别有趣味，趣中学习了学问。⑵何突破重点、难点：植物传播种子的方法，城里的孩子很难见到，农村孩子也不肯定注意过，因此给同学的理解带来一些困难，这是教学的重点、难点。为了更好地突破重难点，我设计了课件（蒲公英纷纷飞行图，小免身上粘满苍耳图，豆夹被太阳炸开图）。在教学过程中恰本地运用课件，让同学对植物传播种子的方法有一个形象、直观的认得，同学不但觉得新奇而且很快地了解到这些植物传播种子的方法。为了让同学能用自身的话说说植物传播种子的方法。在学完课文第二、三、四节后，我布置了一个改换角色，训练说话的游戏（假如你是已经长大的植物孩子，请你告知大家，你怎样依照妈妈的好方法去“旅行”，去“四海为家”。可用书上的话复述，也可用自身的话说）。同学先在下面分小组说，然后点同学到前面戴上头饰一边说一边做动作。同学的兴致很高，抢着说：“我愿做蒲公英妈妈的孩子”，“我要做苍耳妈妈的孩子”……让枯燥的说话训练在轻松、有趣味的游戏中进行，收到了事半功倍的效果。⑶如何对同学加强训练，培育本领：本课生字要求同学当堂把握，为了让他们记得坚固，我针对本课生字，对每个字的教学都实行不同的方法。如“旅”重点是右边下面的笔顺，在教学这个生字时，我引导同学与“放”字比较记忆。教“乘”字时，为集中他们的注意力。我问“看谁的眼睛亮，能够发觉这个字是由我们学过的'２个熟字构成的？”很多同学举起了手，说是由“禾”和“北”构成的。那我接着问“你能写这个字的笔顺吗？”运用不同的方法，让同学牢牢地记住每个生字。为了让同学学懂学透本课新词，结合课文我也实行了不同的教学方法。如“四海为家”这一词在课文的第一节显现时，同学初步理解为“把各处作为家”。在学第二节时，我请同学们闭上眼睛，听老师背诵课文的第二节，边听边想，蒲公英的种子可能飞到哪儿去了呢？同学打开他们丰富的想象，并说出“可能飞到高山上，可能飞到森林，可能飞到田野，可能……”在同学说出这些地方的基础上，我确定他们说得好，说这些地方也都有可能，总之，蒲公英的种子它将“四海为家”。让同学在学习语言的过程中，结合课文内容进一步了解了植物妈妈是怎么让它的孩子们“四海为家”的。在三、四节的教学中，并始终捉住“四海为家”。如何让同学更好理解“纷纷”一词，首先让同学们看课件蒲公英纷纷飞行图，然后用自身的话说“纷纷”的意思，再想一想，平常看到的哪些现象也可用“纷纷”一词来形容。同学很快说出“落叶纷纷”“雪花纷纷”“纷纷举手发言”等。既提高了同学的说话本领，又拓展了他们的视野。３、这篇课文要求背诵，如何让同学在课堂上背下来呢？在学习过程中，我先背诵，让同学有一个背诵的准备，然后让同学照老师的样子试着背诵第二节、第三节，和老师一起边做动作边背诵第四节。这样积少成多，绝大多数同学能够当堂背诵课文的二、三、四节，而且爱好盎然，兴奋不已。４、在教学过程中，恰当、快捷地运用良好的教学方法，同学在轻松有趣味的氛围中学到了很多学问，完成了教学任务，教学效果好。语文植物妈妈有方法教学反思第4篇《植物妈妈有方法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小伙伴阅读。一、创设情境、激发爱好《语文课程标准》指出：同学是语文学习的主人，语文教学应激发同学的学习爱好，重视培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，激励同学选择适合自身的语文学习方式。于是在教学时，为了能让同学更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷启程旅行的场景，我设计了情境，让同学饰演即将启程的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家。”这样样的说话练习。……在了解了三位植物妈妈传播种子的方法教程中，我还让同学依据饰演苍耳和小动物，来表演它们之间的对话，同学们也甚是投入。利用二班级同学的想象力合表现欲，将原来有点沉闷的课堂，一下子变得热闹起来，孩子们也非常喜爱。二、培育同学自读自悟的本领为了帮助理解本课的重难点，针对本课图文结合的布置，我先让同学自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜爱哪位植物妈妈的方法。在学习课文时，我重点率领同学一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由句式填空（蒲公英妈妈为孩子准备，孩子离开妈妈）、理解“降落伞纷纷”等词，把握“只要……就”句式，一直到全体总动员一起表演。一环扣一环的设计，为第3、4小节的同学自学作好铺垫。这样一来，教给同学读书的方法，并让同学的语言本领、思维本领、认得本领统一进展。三、拓展延长，丰富课堂教材并不是唯一的课程资源，生活才是同学学习的大课堂。我依据孩子谙习植物的实际，课前布置预习，让同学了解植物种子传播的一些方法。然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本学问有机地结合。在教学时，我把课堂教给同学各自介绍了解的一些植物学问，从而进展同学的语言本领。另外，在拓展运用时我还仿照课文自身编了一首小诗，让同学细细品味：只要认真察看，就能发觉大自然中无穷的玄妙。不过，教学永久是门缺憾的艺术，在自身细心准备了以后，还有很多不足之处：1、虽然课堂表演的环节甚是热闹，可是在创设情境中，自身也没有深思熟虑过，让孩子依据表演的自然而坐下，而不是老师强制性地下令坐下。2、由于上课内容布置紧凑，但有些环节还将来得及细致化，缺少评价的环节。3、在“我会说我会演”阶段中，同学的表现欲不是很强，没有做到真正的“演”。4、无论是读书还是讨论要予以同学充足的时间，这样学习才会有成效。我想，作为年轻老师，自身还未形成熟的教学风格，还有很多方面需要向有阅历的老师请教，在平常的教学中我也会积极改进自身，争取更大的进步。语文植物妈妈有方法教学反思第5篇植物王国非常有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇妙。《植物妈妈有方法》是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，叙述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。在教学中，我重要引导同学运用探究式的学习方式，激发同学了解植物的学问，探究大自然玄妙的爱好。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过