小学语文教学反思

第第页小学语文教学反思小学语文教学反思1《西门豹》的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动本地经济进展的历史故事，刻画了一个味老百姓做好事、办实事的古代父母官的形象，称赞了他反对迷信、敬重科学的品质。课文依照事情发生进展顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查讨论，弄清这里贫困的原因；随后重点写了西门豹是怎样美妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。课文大量运用人物对话，打开情节，表现人物，因此，我紧紧捉住分析体会人物对话，激发同学想象来帮助同学理解课文、把握课文重要内容，从而感受人物的特点及品质。首先，对话了解表达需要。当西门豹刚来到邺地，看到土地荒芜，民不聊生，进行调查时。请同学读“四问四答”，看看这些问答和其他课文中的问答有什么不一样？同学很快就知道，西门豹和老大爷之间的四问四答没有繁琐的叙述交代，而是干净利落，直入主题，显得真实可信。这让同学也明白为了简单明白的叙述是表达的需要，并不是全部的课文都需要详尽生动的叙述。其次，对话激发同学想象一、西门豹弄清了邺地田荒人少的原因后，说“河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘”河伯这么说是什么意思？想象一下，西门豹是怎么想的呢？引导同学走入西门豹的内心世界。同学有的说：“这么说巫婆和官绅就会以为西门豹也是支持他们的，为了降低巫婆和官绅们的警惕性。”有的说：“其实他是想等到那一天好好地惩罚巫婆和官绅。”有的说：“他不想过早把自身的计划泄露出去，免得打草惊蛇。”二、”西门豹对巫婆说：不行，这个姑娘不美丽，河伯不会充足的，麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。”这句话让同学边读边联系上下文进行思考，很快明白：西门豹并不是真的要为河伯重新选媳妇，只是以让巫婆去跟河伯说一声为借口，把巫婆投入漳河，从而实现破除迷信，教育群众，惩治巫婆的目的。紧接着充足利用书本插图，要求同学认真察看图中巫婆那时候的神态、动作，想象巫婆此时现在的心理活动。同学认真看图，同桌交流，有的同学说：“巫婆慌乱极了，嘴张得大大的，相像在说：‘大人饶命，大人饶命……”有的说：“巫婆手伸得长长的`，好像想抓到一棵救命草。”……通过想象，使同学明白西门豹聪颖过人，将计就计，不动声色地惩治了邪恶，为老百姓报了仇，出了气。同时也让同学想象，那时候的老百姓会怎么想呢？同学想象“为什么巫婆这么畏惧见河伯？”“她莫非回不来了吗？”“她为河伯做事，为什么要这么畏惧呢？”三、”西门豹对官绅头子说：‘巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”这句话要求同学联系上下文，理解词语意思，就会懂得西门豹并不是真的在等巫婆回来，而是做样子给官绅们和围观的百姓看。提出问题：围观的群众会有怎样表现呢？引导同学打开想象，有的同学说：“啊？他们这么怕，是不是有诈？”有的同学说：“哎呀，我的孩子啊，可怜的孩子啊，你死的太冤了……”有的说：“看来巫婆是假的，太坑人了……通过对话想象，同学很自然感悟到了一个胸有成竹、不露声色实施真挚恶人、教育百姓、破除迷信的父母官形象。小学语文教学反思2江南是一个充足诗情画意的地方，假如能利用多媒体先让同学感受一番江南的美景，那么同学对于文章的内容就能有个特别感性的认得。由于没有多媒体，所以我就利用课文的插图，说：“小伙伴，你能说说图上画了些什么？你喜爱这幅图吗？为什么喜爱？”待同学回答问题后，我充足感情地对同学说：“有一个地方，小河一条连着一条，池塘一个接着一个。小河里、池塘里种满了荷花，鱼虾在里面欢快地玩耍，这就是江南。”“江南是个好地方，这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩游戏，大家想去吗？”“那我们就划着小船启程吧！”一下子又把同学的古怪心调动了起来，并播放课文的朗读，同学就听的特别认真。最后再让同学说说感受后自身朗读课文，同学对课文的爱好完全被调动了起来，特别认真的开始读书。在学习第二句：“鱼戏莲叶间……”时，捉住“戏”想像说话，既拓宽同学的思维空间，又真切体验“鱼戏莲叶间”的意境。再感染同学，进入角色，体验“小鱼”的`欢乐，让同学仿照小鱼游起来，同学的兴致很高，较快地领悟了课文。最后通过赛读、评价读、演读等方式，以读促悟、以演促读、以演促思，不但重视同学自身的体验，重视个人的感悟，而且能发挥同学的制造潜能，朗读有声有色。小学语文教学反思3《小池塘》描写了春天到来时小池塘的明丽景象，全文语句美妙，富有诗意。课文第二自然段描写了“白云、太阳、月牙、星星”倒影在池塘里的美景，我随机呈现了制作精致的课件，直观形象，小伙伴不但美美地朗读了，而且还能当堂背诵了。接着，我设计了这样一个练习：小伙伴，请打开你们丰富的想象，还有其他什么景物倒映在小池塘里，是怎样一幅美景呢？请小伙伴先画一画，再仿照文中的'句式说说：（）倒映在池塘里，像（）。小伙伴们立刻来了劲，纷纷举起了小手，举手的人太多了，无法一一请到，于是我请他们同时到黑板上来画一画，哈哈，黑板上立刻热闹起来：有碧绿的柳枝，有青青的小树苗，天上有白色的飞机、七色的彩虹……再来听听小伙伴们精彩的回答：小树苗倒映在池塘里，像一个个可爱的小蘑菇。柳枝倒映在池塘里，像春姑娘长长的辫子。树叶倒映在池塘里，像一条条小舟。彩虹倒映在池塘里，像架起了一座七彩桥。飞机倒映在池塘里，像一条银白色的小鱼游过。……小伙伴的想像力可真丰富！这样一来，同学对第三段中“映出一个五彩的世界”这句的理解就迎刃而解了。小学语文教学反思4一堂课结束，针对自身碰到的问题，发觉存在很多不足，对以下几方面感受较深。1、良好的书写习惯必须养成俗话说：“无规定不成方圆”。写字也是一件有规有矩的事情，学好规定、循序渐进才略形成良好的书写习惯，在书写时仍有同学显现，眼睛离书本太近，握笔姿势不正确等不良书写习惯。如何把良好的书写习惯落实到每一个同学，我想首先应让每个同学熟知正确的写字要领，要会说，更要会做，做好。引导同学亲自体验。其次，教做写字操，既提高同学的学习热诚，又有利于生长发育。另外针对显现的问题要“反复抓，抓反复”，让正确的书写姿势真正成为一种习惯。2、引导同学多说、多度、说完整话。低班级语文教学的语言训练关键是在读和说上下功夫。我设计的第二教学环节的重要意图是想培育同学的察看本领和口头语言表达本领。在引导同学察看时，我的启发性语言没有起到相应的效果。两个同学的回答都没有把情景图的事物完全描述出来，我就直接进入教学语境个环节。教学过程应当是提出问题后加以引导，同学感知、回答，老师总结的`过程，而不是直接灌输。应促使同学说完整话，读说本领提高了，理解语言，运用语言的本领才会提高。3、注意课件教学的细节处置。使用课件教学，能有效提高课堂效率和同学积极性，但假如细节处置的不严密，就起不到相应的效果。另外，在其他很多方面的细节上处置的还不足好，如复韵母发音的口型滑动，教学时间的掌控等。小学语文教学反思5想来想去，除了“收获”二字，我实在找不到其他词作为此次反思的标题。虽然这次我的课让我自身很不充足，有很多的不足，但是我很庆幸我因此而收获了很多东西，感觉就像一次“大丰收”。收获一：从课题的导入开始，我就处于高度的紧张状态之中，以至于同学小声讲了“竹笋、味道”，我完全没听到，同时我也无意识地把自身的紧张传递给了同学。从这里，我看到了自身的不足，我在课堂上放大了自身的感受。作为老师，无论是什么情形，进入课堂，就得让自身进入上课的状态，只有这样，才略让自身的全部感官都关注同学，更好地引领同学。收获二：在生字教学上，我对自身原先的设计还是挺充足的，应当说我是很有意识地在归类，使同学更有效地识记及积累。评课时，蒋老师一针见血地指出我忽视的象声词潜藏的规律，这也使我发觉了，其实自身还少了一双会发觉的眼睛，少了一颗善积累的心。一直下意识地培育同学积累字词的习惯和本领，花了些心力，特地让同学摘抄好词好句。现在蓦地发觉我应当先让自身学会积累，这么明显的规律我没有发觉，正是由于积累的.意识在我的大脑里还很淡薄，所以把这么明显的特点疏忽不计。我想，只有当自身有了积累的习惯，才有本领去培育同学，或者说感染同学。就像我用自身的用心倾听去感染同学，使他们也学会静下心来听同学的朗读，现如今，只能和同学一起学着积累了。收获三：以前，常听到这样一句话——以己昏昏，何以使人昭昭？现在想来，太正确了，这节课的朗读引导上，雷公公和笋芽儿说了什么这一环节，就让我深刻地体会到了这一点。我自身心中的预设只是一个框架，没有想到同学答不出来或和我的预设南辕北辙时我该如何处置，就这样迷模糊糊地教了，以至于那时候急出一身的汗来。那时候的情况确实让我一下子懵了，由于我根本没有指引同学回归正途的招儿。这也折射出我在备课时，与文本的对话还不足，在研读文本时，角度单一，所以考虑得也就不全面了，备课前多角度地阅读文本，有利于我们站在不同的角度进行思考。收获四：敬重同学的感受和体会，假如同学体会得不到位，那么就是我们老师没有引导到位。如何适时引导同学，这是我下阶段急需努力的。小学语文教学反思6《爬天都峰》这课描写了在暑假里，“我”和父亲去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”相互激励，克服山高路陡的困难，终究一起爬上了天都峰。这课的重点是“我”爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段中父亲的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取气力！”反思：1、在教学过程中，我捉住理解天都峰的“高”和“险”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”和“好像是从天上挂下来的，真叫人发颤。”等句子的理解，结合观看天都峰的图画和我自身在爬天都峰时的一些照片，让同学有个直观的印象，这样对同学理解爬天都峰的.困难，为学习我爬天都峰的过程打下铺垫。2、注意引导同学充足地读“我”和“爷爷”的两次对话，琢磨“我”和“爷爷”各自的内心的多而杂心情，想像他们的思想起伏和斗争，体会他们是怎样从对方身上吸取气力的。再捉住“奋力“、“一会儿……一会儿”“爬呀爬”“终究”等词语，联想他们爬山的困难，是怎样相互激励和从对方身上吸取气力，奋力攀登、勇往直前的精神。然后，在课堂上让同学情景表演体验爬天都峰的困难，这样同学了解了这一点，就会明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会相互致谢。最后，理解父亲说的话这个难点也就在以的上的教学中层层渗透下突破了。3、课后延长，让同学结合生活实际，说说自身平常在生活中怎样克服困难的事例，让同学自身悟出在困难面前首先要有战胜困难的勇气和信念，那样，做任何事情就能够实现目的。同学能够结合自身生活谈。效果还不错。小学语文教学反思7《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我在教学本课时，强调自渎自悟，敬重同学的独特感悟，尽量引导同学在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。同学在读和说的语言实践活动中，提高了语文素养。一、读中品味，理解感悟本课语言美妙，感情真挚，洋溢着对泉水的称赞之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好料子。因此，本节课的教学做到以读为本，让同学通过各种形式的读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。二、自主学习、以学定教教学本课的时候，依据语文教学的特点，先让同学在充足自渎课文、谙习课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采纳老师和同学合作、自主学习等方式，结局本课的重点和难点。三、重视积累，快捷运用本课所描绘的画面很美，课文的语言文字也而后内美。本节课的教学充足利用教材，让同学通过不同形式的朗读，积累课文中的'优点语文，在次基础上还通过说话、写话练习，引导同学进行了形式多样的语言实践活动，激励同学快捷运用课文里的语言，在运用中积累语言。从而，使学会僧体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。小学语文教学反思8《阳光》是人教版第一册第三单元的一篇课文。本文篇幅较长，对刚刚学会拼音，认字不多的一班级的同学来，能够通顺、流利地朗读此文是一大困难。而且让一班级的同学充足感受阳光给万物带来的生机与美丽，理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”更是有肯定的难度。纵观这课的整个教学过程，虽然没有以往的课堂那么顺当和流畅，但在教学《阳光》的第二段时，也让我获得了成功的喜悦。第二段是全文最长的一段，也是全文的重点段，因此我把教学重点放在了这一段的学习上。我先让同学数一数本段共有几句话，然后分组读一读句子。全班分成三组，每组分别读一句。通过小组比赛的形式，让他们充足地进行朗读。读通读熟后，我出示句子：1、田里的（），由于有了（），更（）了。2、山上的（），由于有了（），更（）了。3、小河的（）上，由于有了（），更（）了。前两句是课文中现成的句子，同学很快地就想出了答案。第3句是依据课文中“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这一句改写的。虽然有难度，但在老师的提示下，几个聪颖的同学也说出了不同的答案。有的说：小河的河面上，由于有了阳光，更亮了。有的说：小河的河面上，由于有了阳光，更美丽了。有的说：小河的河面上，由于有了阳光，更闪闪发光了。通过这一填空的形式让同学进行说话练习，不但训练了同学的表达本领，也让同学明白了这一切都是阳光的功劳。最后我让同学仿照一二两句的写法进行了语言文字训练。我先引导同学说一说“公园里的花儿，由于有了阳光，更了。”一石激起千层浪，接着同学打开了丰富的想象，说出了五花八门的句子：树上的苹果，由于有了阳光，更红了。树上的叶子，由于有了阳光，更亮了。草地上的小草，由于有了阳光，更绿了。田里的麦子，由于有了阳光，更黄了。田里的稻谷，由于有了阳光，更弯了。田里的甘蔗，由于有了阳光，更甜了。田里的棉花，由于有了阳光，更白了。菜园里的`白菜，由于有了阳光，更大了。山上的竹子，由于有了阳光，更高了。这一环节，让同学发挥自身的想象进行说话练习，不但训练了同学的想象力和发散性思维，而且对丰富同学的语言，提高语言表达本领都是很好的训练，同时也让同学理解了阳光与世间万物之间的关系，对同学理解课文内容也起到了很大的帮助。其实本套试验教材在很多课文中都给老师留下了开发、选择的空间，也为同学留出了选择和拓展的空间。老师在教学时要立足文本，开发课程资源，在这些语言的空白处，进行拓展延长，进行语言文字的训练和学习。小学语文教学反思9本课是语文园地中的口语交际，这节课有三个显著特点：其一，以《骑驴》这个故事为引子，拓展话题，让同学有话可说。全课从故事开始，组织同学说故事中不同人物的不同看法──说自身的观点──说小组交流的结果──不同看法间的争辩──与故事中的爷爷进行对话──提出自身的困惑，并相互出主意。每个环节都有明确的话题，这些话题环环相扣，步步深入，顺着同学的思维提出，让同学都有话可说的。其二，话题的提出和拓展中，多次创设有实际意义的交际情境，让同学有话想说。惟妙惟肖的音像故事，激起了同学的猛烈爱好，各环节的设计让同学不知不觉地进入故事的情境，成为故事中的一个角色，使得他们不吐不快。老师自身也充当其中的一个角色，和同学公平互动，更激起了同学交际的欲望。其三，在交际过程生与生、生与师的互动中，美妙组织，快捷引导，让同学有话会说。老师用示范、启发、增补、暗示等方法帮助表达有困难的同学学会表达，用赏识、激励等方法让有想法的同学敢于表达。通过组织同学之间的自我评价，调控和引导着说的、演的、听的、看的同学。老师这些教学手段的娴熟运用，有效地促使同学提高交际本领，养成交际的良好习惯，在交际中学会交际。一、口语交际课到底要训练什么？口语交际课的首要任务是训练同学的`语言表达本领。在这节课中老师只是设置了一个单一的交际情境，就是“骑驴”这件事，而且始终围绕这件事情打开讨论。从上课的开始，到上课的结束，同学的语言表达本领提高了吗？没有。同学以前表达的和最后表达的没有什么两样，很多同学在重复自身和别人的观点。同学语言表达没有提高有两个因素，一是情景太简单，不能促使同学思维的变更，语言是思维的物质外壳，思维上没有变更，情感上就没有变更，那么语言表达也不会产生相应的变更。对同学而言就是没有思维的难度和梯度，从事至终讨论一个问题。再就是，老师对同学的表达缺少必须的引导，大家都明白老师应当是学习的引导者和引导者，但是就本节课而言，同学的口语表达水平不是在老师的引导下得到提高的，而是同学经过几年的学习积累的，同学对表达方式，表达的语气，表达的精准性，没有用自身的评价去引导。二、口语交际课的目的是什么？口语是日常生活用语，为的是生活的更好，更实际，提高口语表达本领是为了更好的生活。在这节课中，老师用了40分钟，解决了一个全部同学都不可能碰到的问题，意义何在？既然是为生活服务的，那么老师就应当适时的把教学的重点从书本转向生活实际。课题就是《该听谁的》，那么生活中有没有左右犯难的时候。老师在教学过程中也设计了仿佛的环节，但是同学说的学习“跆拳道”的事情，没有左右犯难的感觉，解决起来比较便利。老师完全可以用一半的时间解决“骑驴”的问题，然后创设另一个情境，把问题引向同学的生活实际，这样既能联系同学的生活实际，联系同学的生活阅历，又能创设很好的思维情境，让同学有思维上的跳动，有了思维的跳动，造成思维冲突，同学就会用新的语言来表达，那么就需要同学重新思考和制造，从而重新组织语言，实现训练口语的目的。再就是学习的终极目的还是解决同学的生活问题，语文即生活，把语文学习和生活紧密联系在一起。小学语文教学反思10《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的爱好之情。在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——对小动物的爱好之情。以讨论性阅读突出同学的主体地位，强调同学享有个性化的、自由的进展空间，使课堂充足生命活力；同时也不忽视语文基础学问、基本本领的训练，力求两者的和谐统一、过去在阅读教学中，长期存在繁琐的内容分析和千篇一律的'教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象碎裂了，美感减弱了，特有的魅力坠失了……《新课标》中强调：要让同学充足地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让同学自身选择去读写猫性格古怪的句子，而且说说为什么这么读？如本文中对“蹭”字的理解，假如仅仅努力探求字面上的解释是远远不足的。由于同学已经过充足的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知阅历碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强，很多词汇可意会不可言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性，加强了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新给与了生活的感性气力。小学语文教学反思11在小学阶段，古诗的教学是大家都感觉到比较难以把握的。在教学中我们往往感觉很迷茫。古诗到底该怎样教，该教些什么？观完《春晓》一课后，我翻阅了新的课程标准，课标中反复提到弘扬“中华民族优秀传统文化”，经典古诗文无疑是“中华民族优秀传统文化”当中最绚丽的珍宝。课标又指出，“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，加强民族文化认同感，加强民族文化认同感，加强民族凝集力和制造力，具有不可替代的优势。”“义务教育阶段的语文课程，应使同学初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，汲取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”这是一个总的引导纲领。同时我又把新旧课标中对古诗教学的目标进行了比对：钱正权老师曾说过：“引领同学走进诗词意境的基本路子，不是一味地去寻求诗词地信息意义，而是让同学一边读一边想象诗词中的画面，也就是说再诗词的语言文字想象所描绘的生活图景，读者要读出诗情须发挥想象。”在这节课中，老师过多的运用解释的方法帮助孩子理解诗句，却缺少引导同学通过想象，充实画面的物象，丰满图画的内容，始终处在解诗意的`层面，没有自身的情感融入，自然，同学没有悟到诗情，课堂就缺少那诗味了。总之，在古诗教学中，同学读会古诗很简单，但是读出古诗的意蕴却很难，我们平常的课堂总是停留在读会古诗的层次上，怎样引导同学读懂古诗，并从中吸取到营养将是我们不懈的努力探求。小学语文教学反思12《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描写精准生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快快捷的飞行姿势、安静优雅的休息局面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出对春天和燕子的爱好之情。用词精准传神，因此在教学过程中，我引导同学咬文嚼字，品味其内涵的味道。我重要要捉住重点词语，引导同学反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、赏识，直至背诵，促进同学语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃，充足发挥了同学的主体性，我从引导同学察看画面入手，激发同学阅读动机，再到组织同学自读交流，整个教学过程中老师只是一个公平参加者，同学始终是学习的主体。同时我适当点拨，为同学的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又美妙的创设说话情境，让同学们运用写作方法学以致用，举一反三，让同学在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更坚固结实，更快捷，磨练了同学的制造思维，提高了写作水平。这篇课文文字美妙，内容生动形象，感情颜色深厚。教学时要不绝地引导朗读，加深同学对课文的理解，激发同学的想象力和对大自然的.酷爱之情，在此基础上背诵课文，使同学从中受到美的熏陶。小学语文教学反思篇万寿山顶看到昆明湖的静、美。我引导同学捉住了重点语句读，做到了整体感知到局部的重点朗读。依据语文课程的基本特点，教学组织要引导同学在学习课文的过程中取得基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。在教学中我不失时机地，点播这美丽画卷的制造者，使同学感受到劳动人们的伟大，受到情感教育。小学语文教学反思13：小天是我们班一个很特别的孩子，脑袋聪颖，课外学问丰富，同学们称他为“智多星”。可就是懈怠，常常不做回家作业，平常爱打打闹闹，是个让老师头疼的同学。他母亲屡次恳求学校，硬是让儿子从六班级留下再读五班级。我从侧面了解到他的家庭情况：他母亲早出晚归，在住宅区内开小店；父亲起早贪黑，常常在工地搞建设，父母亲顾不得他的日常生活，学习方面就更无暇督促及辅导了。我想，只要他肯该正缺点，一步一个脚印，会向前迈进的。但只过了一周时间，事实证明我确实是盲目乐观了。为了省钱，他连午饭也没吃，就跑到学校外的小店去买他心想的玩具，别的同学来报告，他知道后竟然打起人来。面对这样一位同学，我心里直打鼓：批判起作用吗？用什么方法来变更他？我找了常常和他一起玩的同学谈心，每当他要插话时，我就有意让其他同学发表看法，一次，两次，三次，他焦急了：“老师，你为什么总打断我，让别的同学插话。”我见时机来了，就把话题转到那件事上，他略微愣了一下，说：“那件事算我不对”。我没再深究下去，只是提示他遇事要心平气和。以后，每隔一两天我就以补课为理由找他闲谈，讲学习方法。漫漫地，他与我的话多了。过了两个月，学校要举办冬季三项赛，我发觉他对这件事特别热心。他跑前跑后，自身自动报了踢毽和跳长绳两个项目，还帮助体育委员组织报名。在以后的日子里，他一直率领其他几位参赛者一起训练。我在全班同学面前赞扬和激励他。课后对他说：“学习成绩不是唯一的评价标准，体育是你的强项，我发觉你组织本领很强，而且特别热心，这都是你的优点。没有人天生比别人差，只要用心都会进步的。有信念吗？”他特别自信地方了点头。我用自身的真诚与爱感动了他的心。以后，他变得勤快懂事多了。：对于一些思想和学习上短时间落后的同学，老师首先要初识静观，多侧面地考察他们的过去和现在，要重视间接信息的汲取，更应重视第一手资料的把握，不能先入为主；肯定要客观、公正，一分为二地看待。在全面了解他们的.思想行为、家庭情况后，针对同学个性，寻求适合的教育方法。由于后进生长期得不到他人敬重，要么敬重自己心特别强，要么失去了敬重自己心，平常受到的轻视多。因此，一旦老师赞扬了他会欣喜若狂，非常感谢，有些平常倔强的甚至会流下感动的眼泪。所以，班主任应多学点教育心理学学问，把握他们的心理特点，防止他们在“受批判——畏惧——失去信念”的怪圈内恶性循环。思想上后进的同学，身上的缺点是很多的，但并不等于没有优点。老师平常应细心察看，捕捉他们身上的每一个闪光点，适时把称赞送给每一个同学，帮助他们树立自信念，并以点带面，使每个同学都感到典型就在我们身边。捷尔任斯基曾经说过：“只有用爱才略教育好孩子。”后进同学由于后进，常得不到老师的爱，也得不回到家中长的爱，因此会失去上进的信念，有的甚至走上歧途。对他们的教育，我们老师要有充足的耐性和满腔的爱心。他们虽然取得了某些进步，但也不会长期。因此，持之以恒，抓反复，反复抓，才会有成效。实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个称赞的眼神，一个激励的手势……往往能给同学带来意想不到的收获。而这些收获都源于老师真诚的、发自内心的爱。爱的气力是无穷的，它有助于建立和谐的老师和同学关系，营造一个发奋向上的班集体氛围。小学语文教学反思14作为班主任，一开学就对新生进行学习和生活常规的培育。这一工作是需要耐性和细心的。可能我自身觉得已经说过很多遍了，但同学可能还没真正记住，或许一时又忘了。所以，我就反复地唠叨，时刻提示。在副班主任的搭配帮助下，孩子们渐渐学会了如何排队、收发本子、课前准备做些什么等。看到孩子们的进步，我很高兴。孩子的很多学问是通过游戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。而进入一班级后，每天要上六、七节课，且上课要求思想集中，很多事情都需孩子独立完成。作为班主任，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，非常紧要。我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采纳大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参加到课堂中来，都有呈现自我