一株紫丁香的教学反思（合集8篇）

第第页一株紫丁香的教学反思（合集8篇）作为一名新进老师,课堂教学工作是其中的一项紧要工作,而撰写教学反思,则是对教学过程的最好纪录,怎样才略使教学反思更具针对性？以下是我为大家收集整理的一株紫丁香的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。一株紫丁香的教学反思第1篇上课前，我就挂念，这篇小诗这么有诗意，或许同学很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课听得很认真。上课一开始，我出示了紫丁香的图片，向孩子们介绍了丁香花的一些特征，学完字词之后，我在黑板上画了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗。上第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲倦？孩子们都纷纷想到了老师的辛苦，最后，我小结，只要小伙伴们上课专注，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了。孩子们好像听懂了，上课都特别地专注。学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子们都纷纷料想，一位同学说：“老师肯定梦到了我们长大以后的样子。”我接话：“对呀，老师梦到你们长大后成了科学家、医生等等对社会有用的人。”还有一位同学说：“老师梦到了我们班成了文明班级。”……孩子们的想象是丰富的，又是纯洁的。假如我能建议孩子们让老师做一个又香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡觉姿势，我想孩子们或许能读得更专注，更真诚。但是，在引导同学朗读的时候要注意：一、重视同学的自主性和积极性我觉得以后可以采纳这种方式：你喜爱哪一段，就站起来表演朗读给大家看，其他同学赏识，提示同学读的时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。二、重视老师的首先示范老师首先范读时，相像听音乐一样，请同学赏识。然后请同学当我的小老师，说说老师是怎么读的？哪里读得好？为什么要这样读？让同学感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。依据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣“高兴”一词，让同学说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很高兴，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话，来唤起孩子们的生活阅历。当同学通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导同学变更角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，激励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个美丽的丰收季节。”有的孩子喊：“我们多么高兴呀！我爱这美丽的秋天。”同学完全被感染了，“高兴”在课堂上空飘扬着。这时，同学有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。一株紫丁香的教学反思第2篇本课是一首儿童诗，以一株紫丁香为烘托，从一个侧面塑造了人民老师勤工作，爱同学的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。实施这一教案学习，充足让同学自主学习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由老师扶着走一程，再让同学自身学习，同学充足发挥自身的本领，通过小组合作进行学习，渐渐学习自学的方法。我这堂课的最大失败处是没有引导同学完全进入课文的意境当中，且个性化的朗读还不足关注。《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让同学在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是美妙感人，假如阅读只能停留在表面的词语理解上，那教学真可谓青白无力！在最后一小节教学时，没有让同学发挥想像，这位老师又香又甜的梦里有些什么内容呢？让同学再去体会老师工作的辛苦，激发同学尊师爱师的情感。诗贵在读品，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式。如何让孩子去喜爱语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自身的想法表现出来，形成个性化的朗读，这是一直困扰着我的问题。一株紫丁香的教学反思第3篇教学人教版二班级上册《一株紫丁香》。板书课题后，学习生字“株”。认读后，我问道：“‘株在这儿是什么意思啊？”问了几个举手的同学，回答的都不对。这时，陈吉晟答道：“老师，是不是量词？”“是啊。”真是聪颖的孩子，我投去称赞的目光，并朝他竖起大拇指，“你真是个聪颖的孩子，我们又学到了一个量词。大家知道了吗？”话音刚落，他又来一句：“老师，‘一株紫丁香，能不能说是‘一棵紫丁香呢？”我一听，那时候一怔。脑子快速反应着，极力地搜寻着。备课怎么没有想到呢？能否循着这个思路引导同学探讨一番？于是，我说：“请大家认真看一看课文插图，能否有所发觉？”教室立刻安静下来，同学沉入图中。我等待着，时间一分一秒过去了，同学好像从图中也看不出什么。一个个脸上露出思考和困惑的神情，有的把眼神投向了我，仿佛期望着我的告知他们答案。“‘株，刚才陈吉晟告知我们是量词。那么，“棵”是什么词？”“也是量词。”孩子们齐声答道。“对啊，‘株和‘棵都是量词，老师告知你们‘株就是‘棵的意思，它们意思是一样的，‘一棵树也可以说成‘一株树，反过来，‘一株紫丁香自然也可以说成‘一棵紫丁香。只是在使用时敬重习惯说法。”课堂上常常会显现“意外”，有的通过老师的引导，同学经过努力能够找到答案；而有时候，同学经过努力还是无法找到解决的方法，这时需要老师进行适本地讲解，告知同学答案。否则要老师做什么？正所谓“师者，传道授业解惑”。一株紫丁香的教学反思第4篇窗前一株紫丁香课文是一首诗歌。这课我的教学设计能较好地体现了低年段阅读教学的基本方法。第一是重视朗读，以读为本。教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，我还作了范读，为提高同学朗读水平，适时组织评价，让同学体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视同学提问题，同学读了课题后，让同学针对课题提问；同学自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发同学的探究心理。更改了以往教学不顾同学实际大量提问的做法。第三是正确引导同学体会词、句的意思。如“疲倦”和“牵挂”，让同学结合生活实际理解。“花香飘进老师的梦里”，启发同学想像，让同学体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织同学合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？老师要求同学找出有关的句子，在小组中相互读读，讨论讨论，让同学相互启发，共同学习，从而体会到同学对老师的酷爱。一株紫丁香的教学反思第5篇《窗前一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让同学在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是美妙感人，只有引导同学完全进入课文的意境当中，且个性化地引导朗读，很好的关注同学朗读的情况，才略取得肯定的教学效果!刚开始同学的情感始终激发不起，于是老师的深情朗读带动了同学的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围很好，同学非常投入。如：读第一小节时，我引导同学边读边想象：“浓绿”的小院是什么样的？“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？读出小伙伴“踮起脚尖”的情态，感受他们静静地向老师表达自身的心意的。读第三、第四小节，我采纳了多种方法引导同学朗读，边读边打开想象“绿叶在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小伙伴的歌会唱些什么？培育同学自主阅读、理解文章的本领是低班级语文教学的重点，因此，课堂上规范同学的语言，丰富同学说话的内容。如：教学第五小节时，我让同学看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，老师还在怎样的工作？想一想，应当用怎样的语气劝老师休息？又如：同学们读到“让花香飘进你的梦里，那梦呀定时又香又甜。”时，我问：“同学们，你们知道老师梦到了什么吗？”“老师梦到周云龙上课注意听讲了。”“老师梦到李浩源帮助别人了。”“老师梦到张乐园写的字美丽了。”于是我说：“老师的心思都被你们看出来了，真了不起。你们能让老师美梦成真吗？”通过这一提问，同学们，特别是被提到的同学，我想肯定深有感受。一株紫丁香的教学反思第6篇《一株紫丁香》（人教版二班级上册）是滕毓旭写的一首歌颂老师和同学情的儿童诗。诗中蕴涵着浓浓的老师和同学情。本文选择了“把一株紫丁香，栽在老师的窗前。”这个新的角度，运用想象和相比，将对老师的爱化为看得见，摸得着，闻得到的紫丁香。这首诗共有五节。起句用一个“踮”字，把孩子那种怕惊动老师，做好事怕被发觉的多而杂的心情通过轻快的动作精准地表达出来，第二节至第四节是诗的主体，分别以枝、叶、花自比，将孩子对老师的那种真情，淋漓尽致地抒发出来。诗的最后一节实现了感情的升华，我们仿佛听到了孩子挂念老师的声音以及孩子殷殷的美好祝福。充足让同学自主学习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由老师扶着走一程，再让同学自身学习，同学充足发挥自身的本领，通过小组合作进行学习，渐渐学习自学的方法。这篇课文篇幅虽短，却情深意长，一般的读读很难读出诗中蕴涵的情，还必须捉住几个关键点作为切如口，细细地剖析与想象，才略真正体味出诗中的情味。我给每节课布置了教学的偏重点。第一课时的偏重点在于激发同学读的爱好，把课文读通顺。我是这么导入课文的：有一天，一群同学送给他们的老师一株紫丁香。请你们猜一猜，紫丁香会是怎样的一种花？结果很多同学料想是紫色的，很香。接着让同学看图，直观认得紫丁香，感受到紫丁香的美。印证他们的料想是否有依据，另外文字介绍紫丁香花的特点。至此，同学已经对紫丁香有了全面而感性的认得，而且激发了学习课文的爱好，然后立刻问：为什么要送“一株”而不是“一束”呢？在同学纷纷表达自身的想法时，不知不觉地牵涉到了诗中的有关内容。这才进入对课文的初读。同学与文本之间的距离也随之缩短了很多，同学自然读得爱好盎然，为深入解读文本奠定了良好的基础。第二课时的教学，偏重点在通过研读词句，体会同学对老师的爱，读出真情。捉住一个“踮”字，讨论和朗读，把孩子那种怕惊动老师，做好事怕被发觉的多而杂的心情体会出来。再用一个大问题“为什么小伙伴要把这株紫丁香栽在老师窗前”把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字，并能用“小伙伴把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了（）”练习说话，在理解的基础上，进行这三段的朗读引导。结果时间紧凑，效果也不错，再朗读时，同学的真情基本上出来了。反思：在课文的教学中，我运用了图片等直观的手段帮助同学理解课文，还让同学和课文中的小伙伴互换身份，在现实生活中感受老师对小伙伴的爱，把同学引入情境之中，这既符合低班级同学的思维特征，又能调动同学认知的积极性，触发同学的情感，激发同学阅读的内在动力，也有助于培育同学的察看力、想象力和语言进展本领。另外我在练习说话这个环节中，让同学依照“小伙伴把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了——”练习说话，这个方式我布置的用意是规范同学的语言，丰富同学说话、写话的句式，同时也培育同学自主阅读、理解文章的能但在最后小节教学时，由于一时疏忽，匆促走过场，没有让同学发挥想：这位老师又香又甜的梦里有些什么内容呢？让同学再去体会老师工作的辛苦，激发同学尊师爱师的情感。这对同学朗读情感的进一步激发自然有一点影响。留下一点缺憾。教学是一门有缺憾的艺术！一株紫丁香的教学反思第7篇小语第三册课文《一株紫丁香》的第三小节：老师──绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您除去一天的疲倦。在教学中为了帮助同学理解“帮您除去一天的疲倦。”一句，同时激活孩子对老师的感谢之情。我联系孩子们的生活实际，举例正在后排听课的生活老师钱老师。由于在平常的生活中，孩子们的得到更多的是钱老师的挂念和照料，于是我就顺水推舟地让钱老师成为孩子们交流的焦点。师：我们当中，谁最有心，来说说钱老师一天的工作呢？（我话音刚落，孩子们立刻被激活了，三四只小手举起来了。）生１：我记得最深的是：“每天晚自修，钱老师在我们做作业的时候总是静静地关上窗户，点好蚊香，这样窗外的飞虫和那些该死的蚊子就不会来影响我们了！”生２：“我感冒的时候，钱老师每次饭后就提示我吃药。”生３：“钱老师有时候会帮我们一起拖地。”为了帮助孩子有序地回忆钱老师一天的工作，我点了点头：他们说得多好啊！其他同学可以想一想：从清晨起床开始到晚上就寝，钱老师都为我们做了什么？这时，我发觉更多的小手举起来了，孩子们脸上洋溢着满是想先说的神色。生４：“每次起床铃声响过，钱老师还是再到每个寝室来提示我们起床。”一个小女孩立刻来增补：我们现在的寝室有楼上，楼下，钱老师走上走下可累了啦！（听了这话，我的`体内的某一个地方明显的有些暖和。）生６：“钱老师每天都要带我们去晨练，这样我们的身体就更健康。”生７：“到了中午，等我们到食堂，钱老师早就帮我们打好了饭。”没等他说完，另一个男生很不服气地说：“跟我想的一样。”我高兴地说：“看来你们俩都很有心。”生８：“有一段日子我有点发烧，钱老师每天下午第三节课后陪我去医务室量温度。”生９：（一个平常不爱说话的孩子也焦急地举动手。）“在我们寝室，总是钱老师帮我们开空调，关门。”没等他说完，另一个孩子插嘴了：“半夜的时候，钱老师来帮我们关空调。”生１０：另一个女生又高声地叫“我”“我”，生怕我不让她回答。她说：“钱老师半夜的时候来叫ｘｘ上洗手间。”我点了点头，说：“嗯，看来钱老师为了我们，自身确定没睡好。”这时，班长举手说了：“每天下午，生活老师都要睡午觉，我们有时候去寝室拿彩颜色笔的时候都是很吵的。“那以后我们要怎么样做呢？”我说。孩子们立刻接上来，我们要轻轻的走，不能跑，更不能高声说话。……这一堂课上，孩子们说了很多很多，而由于时间的关系，我没有很多地引导大家朗读其他几节课文，可是在课的最后，我提议集体朗读课文以献给关爱我们的钱老师时，我分明感觉到，每个孩子是那么投入，那么认真。朗朗的书声中，分明是充足了爱，充足了感恩；我分明感觉到对课文的内容，已无需更多的解释。下课时，钱老师激动地说：“大家读得太好了，老师收到了一份特别宝贵的礼物！”在我们每个人的心中，都潜匿着一些人类永恒的情感。诸如感谢、怜悯、敬畏，需要我们用教育去开启、唤醒和提升。而感谢，也就是感恩，是最基本的一种，更需要我们教育者用心灵去滋养，用真情去沐浴。所以，培育孩子从小就有一颗感恩的心，是我们义不容辞的使命！生而为人，要感谢父母的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠；没有父母抚养教育，没有师长教导，没有大众助益，我们何能存于天地之间？所以，感恩不但是美德，更是一个人之所以为人的基本条件！今日年轻人，自从来到世间间，都是受父母的呵护，受师长的引导。他们对世界未有一丝贡献，却牢骚满怀，埋怨不已，看这不对，看那不好，视恩义如草芥，只知仰承天地的甘露之恩，不知道回馈，足见其内心的贫乏。羔羊跪乳，乌鸦反哺，说明动物尚且感恩，何况我们作为万物之灵的人类呢？我们从家庭到学校，从学校到社会，紧要的是要有感恩之心。我们教育孩子，从小就要他知道“一粥一饭，当思来处不易”，目的就是要他懂得感恩。感恩已经成为一种普遍的社会道德。然而，人们可以为一个陌路人点滴帮助而感谢不尽，却无视父母予以的种种恩惠，将一切视之为理所当然。真正的感恩应当是真诚的，发自内心的感谢，而不是为了某种目的，迎合他人而表现出的虚情假意。感恩是自然的情感流露，是不求回报的。“感谢你”，“我很感谢你”，这些话应当常常挂在嘴边。以特别的方式表达你的感谢之意，付出你的时间和心力，比物质的礼物更宝贵。这堂课，明是语文课，实为一堂深入同学心灵深处的思品课。它激活了孩子们那一颗颗稚嫩的感恩之心。我庆幸，孩子们平常虽打打闹闹，学习中也错误百出，但都有一双会察看的眼睛；我更庆幸，在充足感恩氛围的学校