巨人的花园教学设计锦集四篇

巨人的花园教学设计锦集四篇巨人的花园教学设计锦集四篇[教学重点]了解巨人的花园景色的变化过程。[教学方法]创设情境法，朗读法[教具准备]多媒体课件[课时安排]2课时[教学流程]第一课时一、激趣导入，揭示课题1、导入：2、将板书补充完整二、初读课文，初步感知"巨人的花园"1、教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论，交流比较难读，难写的生字。2、教师适当提醒："拆"字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意"牌"字的笔顺书写。3、交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽，荒凉）三、品悟语言深入理解"巨人的花园"1、引导：同学们：文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。2、交流：走进"美丽"的花园巨人的花园教学设计2教学目标：1.认识8个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。4.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。教学重点：1.会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。2.学生再次有感情地朗读课文三遍以上，就课文内容提出具体问题，待到课堂集体解答。教学过程：第一课时一、导入。1、第三单元都是什么题材的文章?童话(板书)2、今天我们学的就是一篇童话《巨人的花园》(板书)师：这是英国作家王尔德的作品(PPT)3、师：这篇童话的名字有意思，一看便知道这是篇童话，为什么?(生：巨人)(出示PPT：巨人与孩子们玩耍的图片)二、初读课文，理解字词。1、请同学们自读课文，边读边想2、出示三组词语(出示PPT)①自读词语，读准红色字②三组词分别描写了什么?第一组：巨人指名读、分组读(边读边想象)第二组：花园齐读第三组：孩子们③检查字词预习，写生字详解“洋溢”师：同学们通过预习字词能说说“洋溢”的释义吗?(生回答)④(出示PPT)师：孩子们的笑声洋溢在春(鲜花盛开)生：鲜花盛开的春天夏(绿树成阴)师：孩子们的笑声洋溢在秋(鲜果飘香)生：绿树成阴的夏天冬(白雪一片)师：难怪课文里说……生：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声三、再读课文，整体感知。师：读了这篇童话，你对主人公有什么大致的印象?生：自私、冷酷、任性……第二课时一、复习导入。同学们，上节课我们初步了解了王尔德笔下的《巨人的花园》，它那动人的情节和优美的语音，能把我们带入美好的情境。今天，我们一起再次走进《巨人的花园》，看看那儿还发生了哪些有趣和神奇的故事。师:大家还记得这篇故事的主人公是谁?回忆一下，他给你留下了怎样的印象?(冷酷,自私)二、再读课文，指导演读，体会情感。师：看来同学们对这个巨人印象深刻，那是什么让你们对这巨人有这些看法的呢?我们还需要细细地来读一读这个童话，先看看故事的开头。1、巨人哪儿去了?(旅行)引出“孤独的巨人”2、巨人回来如何对待欢快的孩子们?读3-8自然段，找出相关的句子划一划。3、出示PPT三句巨人斥责孩子(们)的话。比一比，你发现了什么?(指名回答)师提醒：标点，巨人分别在对谁说。师：如何读好这三句话呢?让我们一起走进巨人的内心世界，看看他到底在想什么?为什么会这么生气?(出示加有提示语的三句话)指名读——全班读师：如果你是巨人，你当时是怎么想的?(分句指名回答)4、演一演请3位巨人分别演说这三句话!其他同学和老师一起扮演孩子们!(扮演孩子们让同学们有不同的反应)①出示第一句话：“允许你们到这儿玩的?都滚出去!”师：好凶的巨人，我们“四处逃散”师：从此已经是春天了，巨人的花园里还是......生：狂风大作雪花飞舞师：一个早晨，孩子们从围墙的破损处钻进花园，这时花园变得……生：草翠花开②出示第二句话：“好容易才盼来春天……”师：这时，巨人的花园里……生：鲜花凋谢树叶飘落③出示第三句话：“你赶快滚出去!”(师生评价三位巨人的演读)5、抓住童话的特点①师：读到这儿，演到这儿，我们再一次读出了一个……生：自私、冷酷的巨人师：是啊，这样的巨人却拥有那么美丽的花园，让我们一起来回忆一下，在这短短的一个季节里，巨人的花园都发生了哪些变化?(出示PPT图，总结引出神奇的花园，神奇的童话——童话的特点)②师：和花园一样神奇的还有故事的情节(出示PPT)接下来发生了什么，请看这张图。同学们有什么想问的吗?生：为什么巨人又和孩子们玩到了一起?师：是谁让他有了这样的转变?生：小男孩。师：这个小男孩可真神奇，他站在树下一伸手......生：桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。③通过“男孩一伸手……”强调童话的特点——神奇。师：接下来，请同学们想象一下：(依次出示PPT)A.男孩在凋谢的鲜花上一伸手→生：鲜花盛开B.男孩在飘落的树叶上一伸手→生：绿树成阴C.男孩在覆盖的冰雪上一伸手→生：草翠花开师：多么神奇的一个小男孩呀!他不仅神奇还很勇敢，当其他小朋友纷纷逃窜的时候，他是怎么做的呢?生：小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。师：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。男孩什么都没说，却在告诉巨人什么?师：现在的巨人心里可能在想什么呢?请同学们用一两句话，结合自己的理解写一写。师指名展示。四、总结。师：明白道理后的巨人，变得……生：快乐、宽容、热情……师：所以就有了这样的一幕(出示图片)生：奇妙的童话巨人的花园教学设计3教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，体会人物所表达的情感，能根据课文想象画面。教学重点难点：重点：体会人物所表达的情感，能根据课文想象画面。一、复述故事内容导入1、同学们，上节课我们初步学习了《巨人的花园》这篇课文，有谁能把故事给大家再讲一遍？2、板书揭题：巨人的花园二、再读课文，进一步理解课文内容。现在请大家带着问题，把课文再次地认真读一遍，边读边想，巨人一共多少次训斥孩子？再把巨人训斥孩子的话的句子画下来。三、细讲课文，分层理解。1、巨人外出时，花园是一个什么样子的？请从课文中找出词语来形容它。2、这么美丽的花园在巨人回来时却发生翻天覆地的变化。请大家齐读3-6自然段，找找花园有什么样的变化？3、巨人是如何叱责这些孩子的？展开想象，说说巨人在说这些话的时候心理是怎么想的？他说话的时候可能会带有什么样的表情？（扮演）4、当巨人做了这一切之后，它的花园发生了什么变化呢？5、在发生这一系列的变化之后，巨人意识到自己的错误了吗？他接下来又是怎么做的？6、这一次他又是如何训斥孩子的？为什么？（扮演巨人训斥孩子的表情）7、巨人在第三次又是怎样的变本加厉？这一次又会是怎样的表情？8、创设情境：当小男孩面对巨人的大声叱责的，可能会说些什么呢？为什么会让巨人心里感到火辣辣的？9、学到这里，你认为巨人是怎样的人？如果是你，你会对巨人说什么？（自由发表言论）10、大家这么掏心掏肺，不知道你们的话语会不会想春风一样吹入巨人的心中，让他心理也有春天呢？11、请大家接着往下看，找一找巨人发生变化的句子。12、巨人发生了如此之大的变化，大家想不想读一读，边读边想想画面。13、读了以后，你们看到一个怎样的巨人？14、学完了巨人的变化，大家了解到这采用的是什么写法。15、除了巨人发生了变化之外，还有什么也发生了变化？（花园）请大家找出花园变化的句子读一读。2、能和别人交流自己的感受。3、有感情的朗读课文教学难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学课时：二课时教学过程第一课时一、引入1．出示幻灯。2．了解图上有什么人、什么景?3．师：就在这个花园里，发生了奇妙的故事，请大家自由朗读课文——《巨人的花园》。二、初读课文，读准字音1、学生自由读课文。明确自学要求：（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。4、学生分段朗读课文，检查是否读的正确、流利。5、学生用自己喜欢的方式再读课文，你能说说这个故事讲的是一件什么事吗？（教师巡视，学生读书。）三、感受花园的美丽和变化1、题目