2024–2025学年初升高语文无忧衔接及新课预习（全国）衔接点11 文言文阅读之句式（原卷版）

衔接点11.文言文阅读之句式（原卷版）初中要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。高中要求有通过语言学习深入理解、探究文化问题的浓厚兴趣和意愿能在阅读和表达交流中探析有关文化现象;能结合具体作品，分析、论述相关的文化现象和观念，比较、分析古今中外各类作品在文化观念上的异同。初中阶段考查形式：偶尔在文言翻译中体现；高中阶段考查形式：不直接考，在翻译中体现，文言文翻译中的采分点，考查频率不及实词、虚词高，且带有随文命题特点，但是对于文意的理解很重要。一、掌握文言常用句式类型，形成翻译中的“句式意识”。二、掌握常用的五种句式判断句古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，……也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”“本”“诚”“亦”“素”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。例：1)“……者,……也”式：莲，花之君子者也。/当其南北分者，古长城也。（《登泰山记》）2)“……,……也”式:城北徐公，齐国之美丽者也。/中谷绕泰安城下,郦道元所谓环水也。(《登泰山记》)3)“……,……者也”式:沛公之参乘樊哙者也。(《鸿门宴》)4)“……为……”式:人方为刀俎,我为鱼肉。(《鸿门宴》)5)“乃、皆、即”等:皆口腹自役。(《归去来兮辞》)注意：“是”字在文言文中一般作指示代词“这”讲，偶尔有作判断动词的。例如“是造物者之无尽藏也”中的“是”作“这”讲，“也”才是判断标志词；“自言本是京城女”中的“是”，就是一个判断动词。无标志词的判断句刘备，天下枭雄。(《赤壁之战》)。被动句为所见于被意念所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。这样的句子，称为被动句。现代汉语中常用“被”表示被动关系，文言文中也有，但很少。比如：忠而被谤，能无怨乎?译为：忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗?在文言文中，被动句往往用“……为……所”和“……见……于”及其相应的变式结构来表示。例如：1.“……为……所”“……为……所”(巨)偏在远郡，行将为人所并。(《赤壁之战》)“……为……”身死人手，为天下笑者。(《过秦论》)“……为所……”不者，若属皆且为所虏。(《鸿门宴》)2.“……见……于”“……见……于”臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》)“……见……”欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。(《廉颇蔺相如列传》)“……于……”吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(《赤壁之战》)3.省略被动标志的被动句例如：王之蔽，甚矣。(邹忌讽齐王纳谏》)译为：大王您被蒙蔽，很严重啊。荆州之民附操者，逼兵势耳。(《赤壁之战》)译为：荆州的百姓归附于曹操，是被兵势所逼迫。4.巧借“添”“变”二法，识破被动句①在动词前或后加上“被”而未改变句子基本意义的，是被动句。②主谓结构的句子能够变成动宾主动句的，是被动句。如“函谷举”，可以将其变为“举函谷”(三)省略句主谓宾语加介词省略是文言文中常见的语法现象，一般省略的是主语、宾语、介词。此外，与现代汉语不同的还有省略谓语。识别省略句的方法，主要有以下两种：(1)“瞻前顾后”，看有无主语省略。所谓“瞻前顾后”，是指在理解句意时要注意该句前后的语境，因为主语可能会承前省略或蒙后省略。如《捕蛇者说》中“永州之野产异蛇，黑质而白章”，“黑质而白章”就承前省略了主语，补充出来，即“(蛇)黑质而白章”。这种情况在文言文中非常普遍。(2)借助成分分析，判断有无省略。有些文言句子的谓语动词后面直接带了宾语，尤其是处所性宾语，这时就需要考虑宾语前面是否省略了介词。如“晋军函陵，秦军氾南”中，“军”为动词，而“函陵”和“氾南”均为处所名词，所以前面应该省略了介词“于”。（四）倒装句倒装句有以下几种情况：宾语前置、定语后置、状语后置和主谓倒装。倒装句是与现代汉语的语法规则相比较而言的，因此首先要知道现代汉语的标准句的语句结构，再看文言文的句式特点。宾语前置句：疑问否定惟是之判断宾语前置句，主要看标志。(1)否定句中，代词作宾语，宾语前置。否定词语有：“不”“弗”“未”“非”“否”“毋”“无”“莫”等。常见的代词：之、余、吾、已、自、汝、尔例句：忌不自信。正确语序：忌不信自。(2)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。疑问代词有：“安”“谁”“孰”“恶”“焉”“胡”“奚”“曷”等。例句：沛公安在？正确语序：沛公在安。(3)固定句式：何------之------？例如：何陋之有？何厌之有？何后之有？正确语序是有何陋？固定句式“唯------是-----”“。例如：唯命是从，唯才是举，唯利是图，惟兄嫂是依等。唯命是从正确语序是唯从命。另外，还有两种特殊情形：一是介词宾语前置，如“一言以蔽之”或者“以是”；二是“自”字前置，如“秦人不暇自哀”等。定语后置句之者有者加而者定语后置句都有一定的标志词，主要有以下几种情况：(1)中心词＋之＋定语＋者，如：马之千里者(2)中心词＋有＋定语＋者，如：郑人有买履者(3)中心词＋而＋定语＋者，如：缙绅而能不易其志者(4)中心词＋之＋定语，如：仰观宇宙之大，蚓无爪牙之利另有数量短语作定语，常常后置，如：军书十二卷，铸以为金人十二。。状语后置句(介宾短语后置句)：于、以、乎在后作补语状语后置句(介宾短语后置句)最常见的标志词是介词“于”“以”“乎”，主要有下列三种情况：(1)于＋宾语，如：千里之行，始于足下(2)乎＋宾语，如：生乎吾前(3)以＋宾语，如：申之以孝悌之义[特别注意]翻译状语后置句时，一般要把介宾短语提到谓语动词前，有的则不能提前，有的可提前可不提前，关键要看是否符合现代汉语的表达习惯。主谓倒装在文言文中不多见，主要有以下两种形式：一是感叹倒装，谓语后常有语气助词，一般用逗号隔开。如：甚矣，汝之不惠！二是疑问倒装，充当谓语的多是疑问词。如：谁为哀者？例题：下列各句中，不属于主谓倒装的一项是()A．贤哉，回也B．渺渺兮予怀C．宜乎百姓之谓我爱也D．洎牧以谗诛，邯郸为郡答案D解析D项为被动句。（五）固定句式(固定结构)：陈述疑问反问加揣度固定句式的语法特点就是由一些不同词性的词组合在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。根据表达语气和表达作用可分为以下几种：1.表疑问（1）.奈何（可译为“怎么办、怎么、为什么”等）例：沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何”?奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？《阿房宫赋》何如（可译为“怎么、怎么样、怎么办”等）例：以五十步笑百步，则何如？《寡人之于国也》“求，尔何如？”《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》何以……？（可译为“根据什么……？凭什么……？为什么？怎么会？”等）例：一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？《触龙说赵太后》何以伐为？《季氏将伐颛臾》.何所……？（可译为“所……的是什么？”等）例：问女何所思，问女何所忆？《木兰诗》奈……何、若……何、如……何（可译为“对……怎么办”“拿……怎么样等）例：虞兮虞兮奈若何？《垓下歌》其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？《愚公移山》以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？《愚公移山》孰与……，与……孰。(可译为“跟……比较，哪一个……”)例：我孰与城北徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》（我跟城北徐公比谁漂亮？）何故（可译为“什么原因，为什么，怎么”。）例：蒋琬问曰：“今幼常得罪，既正军法，丞相何故哭耶？”《失街亭》何故怀瑾握瑜，而自令见放为？《屈原列传》2.表反问（1）何……哉（也）？（可译为“怎么能……呢？”）例：若为佣耕，何富贵也？《陈涉世家》何可胜道也哉？《游褒禅山记》何……为？（可译为“为什么要……呢？“还要……干什么呢？”）例：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？《鸿门宴》何……之有？（兼表宾语前置，可译为“有什么……呢”“怎么能……呢？”）例：勾践曰：“苟得闻子大夫之言，何后之有？”《勾践灭吴》如之何……？（可译为“怎么能……呢？”）例：君臣之义，如之何其废之？《季氏将伐颛臾》岂（其）……哉（乎，耶，邪）？（可译为“哪里……呢？难道……吗？怎么……呢”）例：呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!《伶官传序》沛公不先破关中，公岂敢入乎？《鸿门宴》安……哉（乎）？（可译为“哪里……呢？”“怎么……呢？”）例：燕雀安知鸿鹄之志哉？《陈涉世家》然豫州新败之后，安能抗此难乎？《赤壁之战》不亦……乎（可译为“不是……吗”）例：人不知而不愠，不亦君子乎？《论语》求剑若此，不亦惑乎？《察今》……非……欤？（可译为“……不是……吗？”）例：子非三闾大夫欤？《屈原列传》宁……耶？（可译为“哪里……呢？”）例：当时虽觭梦幻想，宁知此为归骨所耶？《祭妹文》顾……哉？（可译为“难道……吗？”）例：顾不如蜀彼之僧哉？《为学》（11）11.独……耶（乎、哉）？（可译为“难道……吗？”）例：相如虽驽，独畏廉将军吗？《廉颇蔺相如列传》夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉?《伶官传序》3.表感叹（1）何其（可译为“为什么那么”“怎么这样”“多么”“怎么那么……啊”）例：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!《伶官传序》（2）直……耳！（可译为“只不过……罢了”）例：曰：“不可，直不百步耳，是亦走也！《寡人之于国》王变乎色曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳！《庄暴见孟子》惟……耳！（可译为只是……罢了！）例：吾已无事可办，惟待死期耳《谭嗣同》（我已无事可做，只等待死期罢了！）一何（可译为何等、多么、为什么……那么……）例：吏呼一何怒！《石壕吏》（5）亦……哉（可译为也……啊！）且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！《五人墓碑记》……何如哉？（可译为该是怎样的呢？）例：今仆不幸，早失父母，无兄弟之亲，独身孤立，少卿视仆于妻子何如哉？《报任安书》痛定思痛，痛何如哉？《〈指南录〉后序》4.表推测、揣度（1）无乃……乎?（可译为“恐怕……吧？、只怕……吧？”等）例：无乃尔是过与?《季氏将伐颛臾》今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎?《勾践灭吴》（2）得无......耶，得无……乎，（可译为“大概......吧、恐怕......吧、该不是……吧？能......吗？（兼表反问）”等）例：览物之情，得无异乎？《岳阳楼记》曰：“日食饮得无衰乎？”《触龙说赵太后》其……欤？（兼表反问）例：巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤？《师说》（4）……庶几……欤？（可译为……或许……吧？）例：吾王庶几无疾病欤？5.表选择（1）与其……孰若……？（可译为与其……，不如……？）例：与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。《送李愿归盘谷序》……欤(耶),……欤（耶）？（可译为是……还是……呢？）例：先生在民间，审知故扬州阁部果死耶，抑未死耶？《梅花岭记》其……其……也？（可译为是……还是……呢？）例：其真无马耶？其真不知马也？6.表假设（1）何者、何则（可译为“为什么呢”）例：百仞之山，任负车登焉。何则？陵迟故也。答题步骤文言文翻译题作答步骤第一步：审题，根据分值，猜测句子设置的采分点。第二步：结合上下文语境，了解所译文句大体意思。第三步：试着翻译句子，尤其是额外关注采分点。翻译“六字法”留、删、换、调、补、变。第四步：整理答案，形成文字。注意事项1.翻译的原则：直译为主，意译为辅；2.合乎文意，明白晓畅；3.翻译的基本要求：信、达、雅，重在“信”“达”；4.避免出现“见字生义”“刻意硬译”等常见问题。1．（23-24高一上·江苏徐州·期中）在下列句中与例句句式相同的句子是（

）例：句读之不知，惑之不解A．道之所存，师之所存也 B．青，取之于蓝，而青于蓝C．李氏子蟠……不拘于时 D．吾谁与归2．（23-24高一上·广东东莞·阶段练习）下列句子中，句式和例句相同的一项是（

）例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强A．冰，水为之，而寒于水 B．居庙堂之高，则忧其民C．微斯人，吾谁与归？ D．牡丹，花之富贵者也3．（23-24高一上·全国·单元测试）下列句子与例句中的特殊句式一样的一项是（

）例：是韩，公之仇也。A．道之所存，师之所存也（《师说》） B．君子博学而日参省乎己（《劝学》）C．生乎吾前（《师说》） D．句读之不知（《师说》）4．（23-24高一上·福建·期末）下列选项中，句式相同一项是（

）A．①蚓无爪牙之利

②道之所存，师之所存也 B．①相与枕藉乎舟中

②崖限当道者5．（23-24高一上·陕西西安·阶段练习）下列说法正确的一项是（

）A．“句读之不知”与“筋骨之强”都是定语后置句。B．“不拘于时”与“多情应笑我”都是被动句。C．“一尊还酹江月”“君子生非异也”“知明而行无过矣”都含有通假字。D．“风雨兴焉”“蛟龙生焉”中的“焉”都是语气词。6．（23-24高一上·江苏无锡·期末）下列各句的句式不同于其他三项的一项是（

）A．青，取之于蓝而青于蓝 B．况吾与子渔樵于江渚之上C．生石罅 D．此非孟德之困于周郎者乎7．（23-24高一上·浙江·期中）下列句式与例句相同的一项是（

）例：何以解忧A．蚓无爪牙之利，筋骨之强 B．不拘于时C．句读之不知，惑之不解 D．𫐓以为轮8．（23-24高一上·宁夏吴忠·期末）下列句子与“何为其然也”句式不相同的一项是（

）A．客有吹洞箫者 B．而今安在哉 C．句读之不知 D．何以解忧9．（23-24高一上·吉林长春·阶段练习）在下列句子中找出句式与其他三句不同的一项是（

）A．君何为非时而夜辱？ B．莫之能御也。C．以其食厚而我思焉。 D．如太行、王屋何？10．（23-24高一上·辽宁阜新·阶段练习）下列各句与例句句式特点相同的一项是（

）例句：句读之不知，惑之不解A．师者，所以传道受业解惑也 B．何陋之有C．蚓无爪牙之利，筋骨之强 D．不拘于时11．（22-23高一上·福建福州·阶段练习）请找出与“青，取之于蓝，而青于蓝”句式相同的一项是（

）A．其闻道也固先乎吾 B．于其身也，则耻师焉C．道之所存，师之所存也 D．其皆出于此乎（一）（22-23高一下·甘肃定西·阶段练习）阅读下面的文言文，完成小题。赵瞻，字大观，其先亳州永城人。瞻举进士第，调孟州司户参军，移万泉令。捐圭田①修学宫，士自远而至。又以秘书丞知永昌县，筑六堰灌田，岁省科敛数十万，水讼咸息，民以比召、杜②。英宗治平初，自都官员外郎除侍御史。诏遣内侍王昭明等四人为陕西诸路钤辖，招抚诸部。瞻以唐用宦者为宣慰使，后世以为至戒，宜追还内侍，责成守臣，章三上，言甚激切。会文彦博、孙沔经略西夏，别遣冯京安抚诸路，瞻又请罢京使，专委宿将。夏人入侵王官，庆帅孙长卿不能御，加长卿集贤院学士，瞻言长卿当黜不宜赏，赏罚倒置。京东盗贼数起，瞻请易置曹、濮守臣之不才者，未报。乃求退，力言追还昭明等，英宗改容，纳其言。初，元丰中，河决小吴，北注界河，东入于海。神宗诏，东流故道淤高，理不可回，其勿复塞。乃开大吴以护北都。至是，都水③王令图请还河故道，下执政议。瞻曰：“自河决已八年，未有定论。今遽兴大役，役夫三十万，用木二千万，巨窃忧焉。朝廷方遣使相视，若以东流未便，宜亟从之；若以为可回，宜为数岁之计，以缓民力。”议者又谓河入界河而北，则失中国之险，昔澶渊之役，非河为限，则北兵不止。瞻曰：“王者恃德不恃险，不闻以河障外国。澶渊之役，盖庙社之灵，章圣之德，将相之智勇，故敌帅授首，岂独河之力哉？”后使者以东流非便，水官复请塞北流，瞻固争之，卒诏罢役，如瞻所议。洮、河诸族以青唐首领浸弱可制，欲倚中国兵威以废之，边臣亟请兴师。瞻曰：“不可。御外国以大信为本且既爵命之彼虽失众心无犯王略之罪，何辞而伐之？若其不克，则兵端自此复起矣。”乃止。五年，卒，年七十二。赠银青光禄大夫，谥曰懿简。（节选自《宋史·列传第一百》）【注】①圭田：古代卿、大夫、士供祭祀用的田地。②召、杜：召康公，文王庶子；杜伯，杜国君主。二人均为西周上大夫。召、杜二公，布宣教化，断狱除讼，深得民心，辅佐周王室，屡施善政。③都水《汉书·百官公卿表》王先谦补注：“都，总也，谓总治水之工，故曰都水。”1．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。御A外B国C以D大E信F为G本H且I既J爵K命L之M彼N虽O失P众Q心R无S犯T王U略V之W罪2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．知永昌县意思是担任永昌县的县令，“知”在这里理解为“担任……县令”。B．治平，与《岳阳楼记》“庆历四年春”的“庆历”一样，都属于皇帝的年号。C．御意思是抵御，与《齐桓晋文之事》“孰能御之”的“御”字含义相同。D．卒，古代社会不同的人去世叫法不同，皇帝或皇后去世叫“崩”，平民去世叫“卒”。3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．英宗下诏派遣王昭明等四人担任陕西各路钤辖，招纳安抚各部，赵瞻认为应该以史为鉴，提出反对意见，言辞非常激切。B．面对皇上加封孙长卿为集贤院学士一事，赵瞻认为孙长卿应当被贬退而不应当被奖赏，皇上的做法颠倒了赏与罚的标准。C．王令图请求恢复黄河故道，赵瞻指出黄河回流的好处难有定论，建议朝廷派遣使臣考察，再依据考察的结果做下一步打算。D．有人以澶渊之役为例，认为黄河汇入界河向北流对国防不利，赵瞻指出澶渊之役取得胜利靠的是庙社、章圣皇帝而不是黄河。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）瞻请易置曹、濮守臣之不才者，未报。（2）王者恃德不恃险，不闻以河障外国。5．有人评价赵瞻“为官一心为民”。请结合第一段文字，概括出这样评价的理由。（二）（22-23高一上·河南安阳·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十二年，高宗劳师建康，召见，授承务郎、天平节度掌书记。乾道六年，迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。寻知潭州兼湖南安抚。又以湖南控带二广，与溪峒蛮獠接连，草窃间作，岂惟风俗顽悍，抑武备空虚所致。乃复奏疏曰：“军政之敝，统率不一，差出占破，略无已时。乞依福建左翼例，别创一军，以湖南飞虎为名，止拨属三牙、密院，专听帅臣节制调度，庶使夷獠知有军威，望风慑服。”诏委以规画。时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢。弃疾受而藏之，出责监办者，期一月飞虎营栅成，违坐军制，如期落成。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。弃疾尝同朱熹游武夷山赋九曲棹歌熹书克己复礼夙兴夜寐题其二斋室熹殁伪学①禁方严门生故旧至无送葬者弃疾为文往哭之曰：“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！”弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓不绝声。枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。德祐初，枋得请于朝，加赠少师，谥忠敏。[注]①伪学：指朱熹因卷入“庆元党案”，被安上“伪学逆党”的罪名。（节选自《宋史·辛弃疾列传》）6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．弃疾尝同朱熹游武夷山/赋九曲棹歌/熹书克己复礼/夙兴夜寐/题其二斋室/熹殁/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/B．弃疾尝同朱熹游武夷山/赋九曲棹歌/熹书克己复礼/夙兴夜寐题其二斋室/熹殁伪学/禁方严/门生故旧至/无送葬者/C．弃疾尝同朱熹游武夷山/赋九曲棹歌/熹书克己复礼/夙兴夜寐/题其二斋室/熹殁伪学/禁方严/门生故旧至无送葬者/D．弃疾尝同朱熹游武夷山/赋九曲棹歌/熹书克己复礼/夙兴夜寐/题其二斋室/熹殁/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/7．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．字，常是“名”的解释和补充，和“名”互为表里，所以又叫“表字”。B．屯田，古代农业集体耕作制度，利用士兵在驻扎地种地或招募农民种地。C．“期一月”，指约定一个月，“期”与“期年之后”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“期”含义相同。D．英俊，文中指才智出众的英才俊杰，现在则多指一个人容貌俊秀有精神。8．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．滁州遭战火毁坏严重，辛弃疾任滁州知州后，采取一系列措施使百姓休养生息、加强军防，后受到叶衡的竭力推荐，称赞他充满正气，有远大谋略。B．辛弃疾任潭州知州兼湖南安抚使时，湖南连接两广，与溪峒蛮獠相连，草寇出没，风俗剽悍，武备空虚，他上奏希望改革军事行政的弊端，皇帝同意。C．辛弃疾建立军队，花费巨大，有人将辛弃疾以聚敛的罪名上奏朝廷，朝廷下发御前金字牌让他停工，辛弃疾却将金牌返还，建成一支出色的江上部队。D．朱熹死后，辛弃疾不畏时俗，写祭文哭悼，表达赞美敬畏之情；辛弃疾死后，史馆校勘谢枋得路过他墓旁僧舍，点着蜡烛连夜写文章来祭祀他。9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。（2）弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。10．辛弃疾认为军事行政的弊端在于统领不一致，他建议如何解决这种弊端？（三）（23-24高一上·江苏淮安·开学考试）阅读下面的文言文，完成下面小题。白居易传（节选）［元］辛文房居易字乐天，太原下邽人。弱冠，名未振，观光上国，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，因谑之曰：“长安百物皆贵，居大不易。”及览诗卷，至“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，乃叹曰：“有句如此，居天下亦不难。老夫前言戏之耳。”贞元十六年，中书舍人高郢下进士、拔萃，皆中，补校书郎。元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位，怒。贬江州司马。初以勋庸①暴露不宜，实无他肠，怫怒奸党，遂失志。亦能顺适所遇，托浮屠死生说忘形骸者。久之，转中书舍人，知制诰。河朔乱兵出无功又言事不见听乞外除为杭州刺史文宗立，召迁刑部侍郎。会昌初致仕，卒。居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。既复用，又皆幼君，仕情顿尔索寞。卜居履道里，与香山僧如满等结净社。疏沼种树，构石楼，凿八节滩，为游赏之乐，茶铛酒杓不相离。尝科头②箕踞，谈禅咏古，晏如也。自号醉吟先生，作传。酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗如山东父老课农桑，言言皆实者也。鸡林国③行贾售于其国相，率篇百金，伪者即能辨之。【注】①勋庸：这里指被刺杀的宰相武元衡。②科头：不戴帽子，裸露发髻。③鸡林国：朝鲜半岛古国名。11．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（

）A．乃叹曰

乃不知有汉B．上悦之

作师说以贻之C．居易累以忠鲠遭摈

皆以美于徐公D．鸡林国行贾售于其国相

战于长勺12．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．河朔乱/兵出无功/又言/事不见听/乞外除/为杭州刺史B．河朔乱/兵出无功/又言事/不见听/乞外/除为杭州刺史C．河朔乱兵出/无功/又言事/不见听/乞外除/为杭州刺史D．河朔乱兵出/无功/又言/事不见听/乞外/除为杭州刺史13．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．白居易才华出众，得到赏识。他年轻时名声未振，携带诗卷去拜访顾况，顾况对他前“谑”后“叹”，评价甚高。B．白居易性格耿直，遭到贬谪。他先写作诗篇，规讽时事；后上书言事，请捕盗贼。因此触怒皇帝，被贬江州司马。C．白居易寄情佛教，放纵诗酒。在仕途不得志之时，他尝试借助佛教超脱生死，后来义与朋友结社游乐，饮酒作诗。D．白居易诗歌平易，辞句晓畅。他作诗追求通俗易懂的风格，诗歌语言如同父老乡亲在谈论农桑之事，诗歌流传甚广。14．把文中画横线句子翻译成现代汉语。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。（四）（23-24高一上·江苏连云港·开学考试）阅读下面的文字，完成下列小题。劝学《荀子》君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。劝学秦观予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放喜从滑稽饮酒者游旬朔之间把卷无几日故虽有强记之力而常废于不勤。比数年来，颇发愤自惩矣，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。（节选自《精骑集·序》）15．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的是（

）A．然负此/自放喜从滑稽饮酒者/游旬朔之间/把卷无几日/故虽有强记之力/而常废于不勤B．然负此自放/喜从滑稽饮酒者游/旬朔之间/把卷无几日/故虽有强记之力/而常废于不勤C．然负此/自放喜从/滑稽饮酒者/游旬朔之间把卷/无几日/故虽有强记之力而常废于不勤D．然负此自放/喜从滑稽饮酒者游/旬朔之间把卷/无几日/故虽有强记之力/而常废于不勤16．下列对文中加点的词语及相关内容的描述正确的一项是（

）A．“木直中绳”与“中通外直”（《爱莲说》）中的“中”字含义不同。B．“声非加疾也”与“寡人无疾”（《扁鹊见蔡桓公》）中的“疾”字含义不同。C．“勒为若干卷”与“燕然未勒”（《渔家傲·秋思》）中的“勒”字含义相同。D．“少而不勤”与“黑发不知勤”（《劝学诗》）中的“勤”字含义相同。17．下列对原文有关内容的概述，不正确的是（

）A．围绕“学不可以已”这一论点从学习的意义、作用、方法、态度等方面有条理、有层次地加以阐述。B．荀子拿“蚯蚓”与“螃蟹”，引出“用心专一”是达成目的的关键，强调主观能动性对学习结果的作用。C．秦观编写《精骑集》，是受《齐史》中“我精骑三干，足敌君羸卒数万”的启发，弥补自己不勤奋和善忘的遗憾。D．荀子通过《劝学》强调后天学习的重要性，秦观虽