2021~2022部编版五年级语文上册教学计划

2021-2022部编版五年级语文上册教学计划

一、学生基本情况分析：

这学期本班共有学生17人，其中女生8人，男生9人。部分学

生学习积极性较高，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，还有大部

分孩子基础知识掌握得不牢固，课堂上思维不够活跃，学习习惯不够

好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的

观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神和集体观念不

够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留

在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的学习习

惯抓起，以促进他们的全面发展。另外，本班大部分学生喜欢读课外

书，对阅读很有兴趣，能流利、有感情地朗读课文，能与他人交流自

己的感受和想法。但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主

学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步地提高。本学期，根据

学生的特点，我认为应从良好的学习习惯的培养和语文学习方法上加

强指导，要鼓励学生努力养成良好的学习习惯，不断提高语文素养，

帮助学生克服自己的不足，努力提高学生各方面的能力，使他们在原

有的基础上能更进一步。

二、教材分析：

材教材共编排了8个单元，包括21篇精读课文，6篇略读课文

和2篇习作例文。8个单元中，6个是普通阅读单元，单元主题分别

是“万物有灵”、“民间故事”、“爱国情怀”、“舐犊情深”、“自然之趣”

和“读书明智二另两个是特殊单元，分别是第二单元阅读策略单元

（提高阅读的速度）和第五单元习作单元（学写简单的说明性文章）。

这是教材总体的结构。

三、教学目标：

1、学会本册书200个生字,能够按笔顺正确书写220个生字。书

写钢笔字，写端正，匀称。

2、通过读用意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩。

3、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。看图或观察事物后，用普

通话说儿句意思完整连贯的话。听所读的内容，用普通话回答问题,

做到语句完整，意思连贯。能当众说话，做到语句通顺，有礼貌。讨

论问题，能主动发言说清楚自己的意思。

4、能用恰当的策略提高阅读速度，通过阅读、查阅资料，了解

作者想要表达的思想感情。

5、能写出自己对一种事物的感受，表达自己的真情实感。而能

结合具体的事例写出人物的特点。能够提取主要信息，编写故事。学

习列提纲，分段叙述。收集资料，用简单的说明方法把某一种事物介

绍清楚。用恰当的语言表达自己的看法和感受。

四、教学重难点：

1、了解课文，接触具体事物抒发感情的方法，把握文本内涵了

解语言表达上的特色。

2、能抓住文中关键性的词句、精彩片段、优美的语言和作品中

生动的形象，启发学生的思维，感受文章有特色的表达方法。

3、学习提高阅读速度的方法是了解课文内容，能够创造性的复

述故事。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景。

5、知道课文的大意，结合查找的资料，体会课文表达的思想感

情。

6、阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。

7、注意体会作者描写的场景，细节中蕴含的感情。

8、体会课文中的静态描写和动态描写，能在习作中运用动静结

合手法。

9、阅读时注意梳理信息，把握内容要点。

10、提高阅读古诗的兴趣，提高学生的阅读习惯和阅读能力的培

养。

11、增加词语积累，提高拥有词语的能力。

五、教学措施与方法

（一）教学方面：

1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展,

通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生

灵活运用，并以识字写字、作文训练为重点。

3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标

准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。

4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累

习作素材，促进习作水平提高。

5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓

励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个

学生选择适合自己的学习方法。

6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，

并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的

条件。

7、家校结合，形成合力。争取家长支持，通过家访、话访、校

讯通平台、家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合

力共同教育的目的。

（二）优秀生的措施：

1、加强对优秀生的思想教育。

优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠

爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而

忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优

秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，加

强对优秀生的培养和教育。

2、要适当评价，正确引导。

教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩的

评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优秀

生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要

有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师

赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、

谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。

3、培养优秀生的团队精神和合作意识。

优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级

的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感

受到集体意识和成功的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋

斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感

受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。

4、鼓励学生质疑

爱因斯坦说过：”提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，

牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。所以在课堂教

学过程中可安排给学生提问题的环节，创造一个让学生积极思维的气

氛，让他们不断地去探索、学习、提高。

5、在教学中渗透课外知识

成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的

知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特点，

可结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯

通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足优秀

生的求知欲望。

6、课余时间为优秀生做学习指导

优秀生在学习中喜欢质疑，可利用课下时间对学习方法进行指导,

使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，也能学

习更深的知识，自己解决疑难问题。

（三）、培优扶差：

1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以

消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，

通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得

了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现

层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，

优等生能进一步提高自己的思维水平。平时对学

习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细

致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。

必要时适当地降低作业要求。

3、、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心

发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习

和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸的支持和鼓

励下，另行自我发展，找到自己的长处。

4、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学

习纪律等方面提出科学而严格的要求。

5、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变

为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生

去探究、去发现。

7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、

动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发

挥学生的主体性，培