古代诗词风景描写

古代诗词风景描写一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并背诵古代诗词中常见的风景描写名句。

2.学生能够识别并分析古代诗词中风景描写的艺术手法，如比喻、拟人、排比等。

3.学生能够掌握至少三种不同风格的古代诗词风景描写，并能够举例说明。

技能目标：

1.学生能够运用所学的艺术手法创作简单的风景描写诗词。

2.学生通过对比分析，能够评价不同诗人的风景描写特色及其表达效果。

3.学生能够在小组讨论中分享自己的观点，并有效地参与合作学习。

情感态度价值观目标：

1.学生通过学习古代诗词风景描写，能够增强对自然美的感知和鉴赏能力。

2.学生能够培养对中国古代文学的兴趣，增进对传统文化的尊重和传承意识。

3.学生能够在创作和欣赏诗词的过程中，培养审美情感，形成积极的生活态度。

课程性质：本课程旨在通过古代诗词中的风景描写，提升学生的文学素养，增强语言表达能力，并在此基础上培养学生的审美情操和人文素养。

学生特点：考虑到学生处于具备一定语言表达能力和文学基础知识的年级，课程设计将注重启发式教学，鼓励学生主动探索和创造。

教学要求：教学过程中，注重诗词原文的解析与创作实践相结合，强调理解与应用能力的同步提高。通过情境创设和互动交流，促进学生对古代诗词风景描写的深入理解和情感共鸣。教学评估将以学生在课堂上的表现为基础，注重过程评价和成果评价的结合。

二、教学内容

1.教学大纲：

a.导入：通过图片和音乐引导学生进入古代诗词中的自然风景，激发学习兴趣。

b.古代诗词风景描写的艺术手法介绍：分析唐诗、宋词中典型的风景描写，如李白的山水诗、苏轼的西湖词等。

c.风景描写诗词的创作实践：指导学生运用所学手法进行创作，并以小组形式进行交流和修改。

d.不同诗人风格比较：对比分析不同朝代、不同诗人的风景描写特点，如豪放派与婉约派的区别。

2.教学内容安排与进度：

a.第一课时：导入与艺术手法介绍，侧重于学生对古代诗词风景描写的感性认识。

b.第二课时：深入分析诗词作品，学习风景描写的具体手法。

c.第三课时：创作实践，学生尝试自己创作风景描写诗词。

d.第四课时：小组交流与修改，展示优秀作品，进行课堂讨论。

e.第五课时：比较不同诗人风格，总结本章节内容。

3.教材章节与内容列举：

a.《唐诗三百首》中的山水诗篇，如《望庐山瀑布》、《钱塘湖春行》等。

b.《宋词三百首》中的西湖词篇，如《水调歌头·明月几时有》、《念奴娇·赤壁怀古》等。

c.课本中关于古代诗词风景描写的相关理论知识。

d.课本后的诗词创作练习，以及课后阅读推荐。

教学内容确保与课程目标紧密相连，注重科学性和系统性，旨在帮助学生全面掌握古代诗词风景描写的知识和技巧。

三、教学方法

为了更好地实现课程目标，本章节将采用以下多样化的教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的实例，对古代诗词风景描写的艺术手法、作品背景等进行讲解，帮助学生建立系统的知识结构。

-结合课本内容，以图文并茂的方式讲解诗词中的风景描写特点。

-通过对诗词原文的朗读和解析，引导学生感受古代诗人的情感和意境。

2.讨论法：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观点和感悟，提高学生的思维能力和交流能力。

-组织小组讨论，让学生在小组内分享自己的创作成果，互相评价、学习。

-在课堂上针对特定问题或作品开展辩论，激发学生的思维碰撞。

3.案例分析法：选择具有代表性的诗词作品，深入剖析其风景描写的艺术手法和特点。

-通过对课本中的经典案例进行分析，使学生更好地理解理论知识和实际应用。

-引导学生学会运用所学知识分析其他相关诗词作品。

4.实践法：注重学生的动手能力，通过创作实践，提高学生的实际运用能力。

-布置课后创作任务，要求学生运用所学知识进行风景描写诗词的创作。

-在课堂上组织创作分享和修改活动，帮助学生发现问题、解决问题，提高创作水平。

5.情境教学法：利用图片、音乐、视频等手段，创设情境，使学生身临其境地感受古代诗词中的风景描写。

-通过展示与诗词相关的图片、视频，激发学生的想象力和审美情感。

-配合音乐，引导学生朗读诗词，体验诗词中的意境和情感。

6.互动式教学法：鼓励教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂氛围，增强学生的学习兴趣。

-教师提问，学生回答，激发学生的思考能力。

-组织课堂游戏、竞赛等活动，提高学生的参与度和积极性。

四、教学评估

为确保教学目标的达成，本章节将采用以下评估方式，以全面、客观、公正地反映学生的学习成果：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、互动等方面的表现，评估学生的积极性和参与度。

-课堂笔记：检查学生的课堂笔记，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

-课堂问答：通过提问、抢答等方式，评估学生的知识掌握和思维反应能力。

2.作业评估：

-课后作业：布置与课程内容相关的课后作业，包括阅读分析、诗词创作等，评估学生的自学能力和实际运用能力。

-小组作业：组织小组合作完成作业，评估学生在团队合作中的沟通、协作能力。

3.考试评估：

-期中考试：设置期中考试，以选择题、填空题、简答题等形式，全面考察学生对古代诗词风景描写知识点的掌握。

-期末考试：结合期中考试，以综合题、案例分析题、诗词创作题等形式，评估学生的综合运用能力和创新能力。

4.创作展示评估：

-个人创作展示：鼓励学生将自己的诗词创作进行展示，评估其创作水平和审美趣味。

-小组创作展示：评估小组合作创作的成果，包括创作质量、展示效果等方面。

5.过程性评估：

-课堂讨论：评估学生在课堂讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑思维、交流互动等。

-创作修改：关注学生在创作过程中的修改情况，了解学生的学习进步和问题所在。

6.自评与互评：

-学生自评：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，培养自我评价和自我管理能力。

-学生互评：组织学生相互评价，提高学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，本章节的教学安排如下：

1.教学进度：

-第一周：导入与艺术手法介绍，完成《唐诗三百首》中相关山水诗的学习。

-第二周：深入学习《宋词三百首》中西湖词的风景描写，进行课堂讨论与创作实践。

-第三周：学生完成个人创作，进行小组交流与修改，准备期中考试。

-第四周：期中考试，总结前半程学习情况，针对问题进行辅导。

-第五周：比较不同诗人风格，拓展课外阅读，加深学生对古代诗词的理解。

-第六周：期末复习，组织诗词创作展示，准备期末考试。

2.教学时间：

-每周安排2课时，共计12课时，确保教学内容的紧凑和完整性。

-课余时间安排：鼓励学生在课后进行自主学习、创作实践和小组讨论。

3.教学地点：

-课堂授课：安排在教室进行，便于使用多媒体设备和教学资源。

-创作实践：可在教室