九年级语文上册 第六单元 23 三顾茅庐教案 新人教版

九年级语文上册第六单元23三顾茅庐教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自九年级语文上册第六单元第23课《三顾茅庐》，新人教版。教学内容主要包括：1.学习课文《三顾茅庐》，理解诸葛亮与刘备的交往过程，感受刘备的诚恳和诸葛亮的才智；2.分析课文中的重点词语、成语和句子，掌握其用法和意义；3.领略古典文学作品的魅力，提高文学素养；4.通过学习，培养学生勇于追求、锲而不舍的精神品质。教学过程中，将结合课文内容，引导学生深入理解文本，达到情感共鸣，同时提高语文综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.提升语言理解与运用能力，通过分析课文《三顾茅庐》中的词句，理解古文的表达特色，提高文言文阅读水平；2.增强思维发展与提升能力，通过探讨刘备与诸葛亮的交往过程，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力；3.深化审美鉴赏与创造能力，领略古典文学作品的意境美，激发学生对文学作品的创作灵感；4.培养文化传承与理解素养，了解三国时期的历史背景，传承中华优秀传统文化。通过本节课的学习，使学生形成良好的语文素养，为终身学习和全面发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：1.课文《三顾茅庐》中重要词语、成语的理解与运用；2.文言文特殊句式的分析与掌握；3.课文内容的深入理解与情感体验。

难点：1.对文言文语境的理解；2.课文中所蕴含的历史文化背景的把握；3.学生对课文主题思想的领悟。

解决办法与突破策略：1.通过预习、课堂讲解和小组讨论，帮助学生理解并记忆重要词语、成语；2.运用现代语境下的实例，辅助学生理解文言文特殊句式；3.创设情境，让学生扮演课文角色，体验情感，深入理解课文内容；4.结合多媒体教学，展示历史文化背景，提高学生对课文背景的认知；5.设计问题链，引导学生逐步领悟课文主题思想，培养其独立思考能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机；

软件资源：课文朗读音频、古典背景音乐、PPT课件、课文动画片段；

2.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台；

3.信息化资源：电子课本、在线古汉语词典、历史文化资料库；

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、问题探究、多媒体展示。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《三顾茅庐》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《三顾茅庐》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《三国志·蜀书·先主传》中关于刘备三顾茅庐的相关记载；

-《三国演义》中关于刘备、诸葛亮等其他章节的内容；

-《诸葛亮集》中诸葛亮的文章和书信，了解其思想和文学成就；

-与三国时期相关的历史、文化、艺术等方面的资料。

2.课后自主学习和探究：

-研究三国时期的政治、军事、经济背景，分析其对历史发展的影响；

-比较课文中《三顾茅庐》与《三国演义》中描述的异同，探讨文学作品对历史事件的加工与创作；

-分析诸葛亮的《出师表》等著名文章，理解其忠诚、智慧、勤勉的品质；

-探究刘备与诸葛亮的关系，以及这种关系对三国历史走向的影响；

-研究文言文中常见的修辞手法，如对仗、排比、设问等，提高对古典文学作品的鉴赏能力；

-通过阅读拓展材料，总结三国时期人物的特点和故事，提升自己的历史人文素养。

鼓励学生在课后利用图书馆、网络资源等途径，进行自主学习和探究。这些拓展活动旨在帮助学生更全面地理解三国时期的历史文化背景，深入体会课文《三顾茅庐》的文学价值，同时提高学生的自主学习能力和文学鉴赏水平。板书设计1.中心主题：《三顾茅庐》

-文学鉴赏：诸葛亮的才智、刘备的诚意

-历史背景：三国时期、隆中对

2.重点词语：

-三顾茅庐、卧龙、凤雏

-简傲、谦逊、忠诚、智慧

3.文言文特色：

-古汉语词汇：如“顾”、“茅”、“庐”

-特殊句式：如“三顾臣于草庐之中”

4.知识结构：

-人物关系：刘备、诸葛亮

-情节发展：三顾、对策、出山

5.思想感悟：

-勇于追求、锲而不舍

-人才难得、知人善任

板书设计以简洁明了为原则，通过关键词和简明的结构图，突出课文重点，同时具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。板书中的每一部分都紧扣教学内容，有助于学生理解和记忆，增强课堂效果。教学反思在本次《三顾茅庐》的教学过程中，我发现学生们对课文内容表现出了浓厚的兴趣。通过引导他们分析刘备和诸葛亮的人物形象，以及探讨三顾茅庐这一历史事件，学生们不仅掌握了文言文知识，还对三国时期的历史有了更深入的了解。

课堂上，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生对文言文中的一些特殊句式和成语的理解还不够熟练，这说明我在教学过程中需要更加注重对这些知识点的讲解和练习。在今后的教学中，我会尝试用更多实例和生活中的比喻来帮助学生理解这些难点。

其次，小组讨论环节中，部分学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在下次课堂上调整讨论问题，使其更具启发性和趣味性，同时鼓励学生们勇于表达自己的观点。

此外，我发现学生们在课堂上的注意力集中时间有限，因此，在今后的教学中，我会尽量采用多样化的教学手段，如播放动画片段、组织角色扮演等，以吸引学生的注意力，提高课堂趣味性。

在情感升华环节，我尝试引导学生思考课文与现实的联系，培养他们的社会责任感。从学生的反馈来看，这一环节达到了预期的效果。但在今后的教学中，我还可以进一步拓展相关内容，让学生更好地体会课文中所蕴含的价值观。课后作业1.根据课文内容，用自己的话复述“三顾茅庐”的故事，并分析诸葛亮的才智和刘备的诚意。

答案示例：刘备为请教卧龙诸葛亮，三次上山拜访，经历了两次空手而归。第三次，刘备带着张飞、关羽一同前往，诸葛亮被其诚意所打动，详细分析了天下形势，提出了三分天下的策略，最终答应出山辅佐刘备。

2.课文中提到“三顾臣于草庐之中”，请举例说明文言文中的一种特殊句式，并解释其用法。

答案示例：特殊句式为“三顾+宾语+介词+地点”，表示多次到某地拜访某人。例如：“三顾臣于草庐之中”，意为三次到草庐中拜访我。

3.课文中诸葛亮提出了“隆中对”的战略，请你简述其内容，并分析其对刘备事业发展的影响。

答案示例：隆中对战略是诸葛亮针对当时天下形势提出的，主张占据荆州、益州，与孙权、曹操形成三分天下的格局。这一战略为刘备事业发展指明了方向，为后来蜀汉政权的建立奠定了基础。

4.请结合课文内容，谈谈你对“勇于追求、锲而不舍”这一精神品质的理解。

答案示例：在课文中，刘备