2024八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came教学设计（新版）人教新目标版VIP

2024八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame教学设计（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame，人教新目标版。教学内容主要围绕过去进行时态的运用，通过描述过去某个特定时间点正在进行的动作，让学生掌握过去进行时的结构及用法。本单元的关键词汇包括：rainstorm、watching、doingthedishes、playinggames等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学过一般现在时和一般过去时，对时态概念有一定的了解。本节课通过让学生回忆并描述过去经历的事件，巩固对过去时态的运用，并引入过去进行时，让学生在已有知识的基础上，拓展对英语时态的认识和应用。此外，本节课的话题与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言理解与表达：通过学习过去进行时，使学生能够准确理解并表达过去某个时刻正在进行的动作，提高语言运用能力。

2.思维品质：培养学生用英语进行逻辑推理和描述过去事件的能力，发展批判性思维。

3.文化意识：通过学习本节课内容，了解不同文化背景下的生活习惯，增进对各国文化的理解和尊重。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本单元学习前，学生已经掌握了英语一般现在时和一般过去时的用法，能熟练运用这两个时态描述日常生活中的事件。此外，学生对英语基本词汇和简单句型有较好的掌握，这为学习过去进行时奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对与生活相关的话题具有较高兴趣，本单元的话题与学生的日常生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣。学生在小组合作、互动交流等方面表现积极，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生偏向于通过实际操作和互动交流来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习过去进行时态的构成和用法上遇到困难，尤其是区分过去进行时和一般过去时的运用场景。此外，部分学生对词汇的拓展运用和复杂句型的构建可能存在挑战，需要教师在教学过程中给予关注和指导。同时，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在一定困难，需要针对性地进行训练和提高。四、教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：通过讲解过去进行时的概念、结构和用法，为学生提供清晰的理论指导，便于学生理解记忆。

1.2情境教学法：创设真实的语境，让学生在具体情境中运用过去进行时，提高学生的实际运用能力。

1.3任务驱动法：设计小组任务，让学生在完成任务的过程中，相互交流、讨论，培养合作精神和解决问题的能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用PPT、视频等资源，展示与课文相关的图片、动画和场景，使抽象的语法知识具体化、生动化，提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用交互式白板、在线测试等教学软件，实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度。

2.3网络资源：引导学生利用网络资源，查找与过去进行时相关的资料，拓展知识视野，培养学生的自主学习能力。

具体实施如下：

1.导入新课：通过播放一段关于过去发生的事情的视频，引导学生关注过去进行时，为新课的学习奠定基础。

2.讲解与示范：利用PPT展示过去进行时的结构，结合课文例句进行讲解，让学生明确过去进行时的用法。同时，进行示范，展示如何在具体情境中运用过去进行时。

3.情境练习：设计多个真实情境，让学生分组进行角色扮演，用过去进行时描述情境中的动作。教师巡回指导，纠正错误，巩固所学知识。

4.小组任务：布置小组任务，要求学生用过去进行时编写一段对话，描述过去某个时刻正在进行的动作。小组合作完成，提高学生的合作能力。

5.互动游戏：利用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中练习过去进行时，提高学生的语法运用能力。

6.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调过去进行时的重点和难点。同时，布置拓展任务，让学生课后通过网络资源进一步了解过去进行时的用法，为下一节课的学习做好准备。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解过去进行时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能描述一下昨天这个时候你在做什么吗？”，激发学生思考，为课堂学习过去进行时内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习过去进行时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去进行时的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去进行时的问题展开讨论，如“过去进行时和一般过去时的区别是什么？”。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对过去进行时的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去进行时的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与过去进行时相关的拓展知识，如过去进行时在新闻报道中的应用。拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去进行时内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如编写一段过去进行时的对话。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

为学生提供与本节课教学内容相关的拓展资源，主要包括以下几方面：

（1）英语绘本：选择与过去进行时相关的英语绘本，如《WhentheStormCame》（当暴风雨来临时），让学生在阅读过程中感受过去进行时的运用，提高学生的阅读兴趣和语言感知能力。

（2）英语歌曲：推荐一些包含过去进行时的英语歌曲，如《TheShowMustGoOn》（表演必须继续）等，让学生在欣赏音乐的同时，加强对过去进行时的记忆。

（3）英语电影片段：挑选一些涉及过去进行时的电影片段，如《ForrestGump》（阿甘正传）中描述过去场景的部分，帮助学生更好地理解过去进行时在实际语境中的应用。

（4）英语新闻：收集一些包含过去进行时的英语新闻，如关于体育赛事、自然灾害等方面的报道，让学生了解过去进行时在新闻报道中的使用。

（5）网络英语学习平台：引导学生利用网络英语学习平台，如英语流利说、扇贝英语等，学习过去进行时的相关知识。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读与过去进行时相关的英语绘本、故事，提高阅读量，培养良好的阅读习惯。

（2）听力拓展：让学生多听英语歌曲、电影片段，提高听力水平，加强对过去进行时的理解和记忆。

（3）口语拓展：鼓励学生模仿电影片段中的对话，进行角色扮演，锻炼口语表达能力。

（4）写作拓展：建议学生尝试用过去进行时编写小故事或日记，巩固所学知识。

（5）互动交流：鼓励学生参加英语角、英语社团等活动，与同学、老师进行互动交流，提高英语实际运用能力。

（6）自主学习：引导学生利用网络学习平台，自主查找与过去进行时相关的学习资源，进行自主学习。七、反思改进措施一、教学特色创新

1.情境教学：通过设计真实的语境，让学生在具体情境中运用过去进行时，提高学生的实际运用能力。

2.任务驱动法：布置小组任务，让学生在完成任务的过程中，相互交流、讨论，培养合作精神和解决问题的能力。

二、存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理上，部分学生可能存在注意力不集中的情况，影响教学效果。

2.教学方法方面：在课堂互动环节，部分学生对过去进行时的运用仍不够熟练，需要进一步巩固。

三、改进措施

1.针对教学管理方面的问题，可以加强课堂纪律管理，通过设置明确的课堂规则，提醒学生保持注意力。

2.针对教学方法方面的问题，可以增加课堂练习和互动环节，让学生有更多的机会运用过去进行时，提高熟练度。八、典型例题讲解例题1：描述过去某个时刻正在进行的动作。

题目：Whatwereyoudoingwhenthephonerang?

答案：IwaswatchingTVwhenthephonerang.

例题2：描述过去某个时刻正在进行的动作，并说明原因。

题目：Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

答案：Iwasdoingthedisheswhentherainstormcame.

例题3：描述过去某个时刻正在进行的动作，并说明结果。

题目：Whatwereyoudoingwhenthepowerwentout?

答案：Iwasplayinggameswhenthepowerwentout.

例题4：描述过去某个时刻正在进行的动作，并说明感受。

题目：Whatwereyoudoingwhenthefirealarmwentoff?

答案：Iwassleepingwhenthefirealarmwentoff.

例题5：描述过去某个时刻正在进行的动作，并说明后续行动。

题目：Whatwereyoudoingwhenthecomputercrashed?

答案：Iwaswritinganessaywhenthecomputercrashed.Ihadtosavemyworkandrestartthecomputer.教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的积极参与和互动表现良好，大多数学生能够积极参与课堂讨论和活动，展示出较高的学习兴趣和积极性。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极合作，共同完成任务，通过讨论和交流，他们能够更好地理解和应用过去进行时。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大多数学生对过去进行时的结构和用法掌握较好，能够正确运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。

4.作业完成情况：学生对课后作业的完成情况较好，大部分学生能够按时提交作业，作业质量较高，表明他们对过去进行时的理解和运用能力得到了巩固和提高。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师给予积极的评价和反馈。教师鼓励学生在课堂上更加积极参与，提出问题，分享自己的观点。同时，教师也提醒学生在作业中注意语法和拼写错误，以提高作业质量。教师还鼓励学生在课后继续练习过去进行时，提高自己的语言运用能力。板书设计【板书设计目的】

1.明确教学目标：通过板书设计，突出过去进行时的概念、结构和用法，帮助学生理解和掌握本节课的重点内容。

2.强化记忆：通过板书的清晰结构，帮助学生梳理知识，形成系统的知识框架。

3.提高学习兴趣：设计有趣、生动的板书，激发学生的学习兴趣和参与度。

【板书设计内容】

1.标题：Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

2.重点词汇：rainstorm,watching,doingthedishes,playinggames

3.过去进行时的结构：主语+was/were+V-ing+时间/地点

4.例句展示：

-IwaswatchingTVwhenthephonerang.

-Shewasdoingthedisheswhentherainstormcame.

5.重点提示：区分过去进行时和一般过去时

6.小结：过去进行时用于描述过去某个时刻正在进行的动作。

【板书设计结构】

1.使用标题突出本节课的主题。

2.列出重点词汇，帮助学生记忆