Unit1FestivalsandCelebrationsVideoTime教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit1FestivalsandCelebrationsVideoTime教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册，Unit1FestivalsandCelebrations，主要内容包括西方的圣诞节、万圣节等节日以及中国的春节、中秋节等传统节日。通过对比中西方节日，让学生了解不同文化背景下的节日习俗，提高学生的跨文化交际意识。

本节课的主要语言知识点为一般现在时态的被动语态，以及一般过去时态的被动语态。通过阅读和听力材料，让学生掌握这两种时态的被动语态的构成和用法。

教学对象为高一年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力，但对文化背景知识了解有限。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的跨文化交际能力，提高他们的语言实际运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.语言能力：通过对比中西方节日，让学生掌握一般现在时态和一般过去时态的被动语态的构成和用法，提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的节日习俗，提高学生的跨文化交际意识，培养他们尊重和理解不同文化的态度。

3.思维品质：通过分析中西方节日的异同，培养学生的分析、比较和判断的思维能力，提高他们的逻辑思维能力。三、学情分析本节课的教学对象为高一年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。在语言能力方面，他们能够运用一般现在时态和一般过去时态进行基本的交流，但对一般现在时态和一般过去时态的被动语态的掌握情况参差不齐。在文化意识方面，他们对中西方的节日有一定的了解，但深入了解有限，跨文化交际意识有待提高。在思维品质方面，他们具备一定的分析、比较和判断的能力，但在运用这些能力解决实际问题时，有时会显得逻辑思维不严密。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动，但部分学生课堂参与度不高，对英语学习的兴趣不足。此外，部分学生在完成作业和课堂展示时，容易紧张，缺乏自信。这些因素对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的语言能力差异，教师将提供不同难度的教学材料，以满足不同层次学生的需求。在教学过程中，教师将鼓励学生积极参与，提高他们的语言运用能力。

2.针对学生的文化意识不足，教师将通过引入丰富的文化背景知识，引导学生了解和比较中西方节日的异同，提高他们的跨文化交际意识。

3.针对学生的思维品质特点，教师将设计一系列具有挑战性的任务，引导学生运用分析、比较和判断的能力解决问题，提高他们的逻辑思维能力。

4.针对学生的行为习惯，教师将积极营造轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生参与课堂活动，培养他们的自信心。同时，教师将加强对学生的个别辅导，提高他们的学习效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学目标旨在提高学生的语言能力、文化意识和思维品质，因此，我将采用多种教学方法来实现这些目标。主要教学方法包括讲授法、互动式教学法、任务型教学法和合作学习法。

讲授法：在介绍中西方节日背景和文化习俗时，我将采用讲授法向学生传授相关知识，帮助学生了解和比较两种文化的异同。

互动式教学法：在语言知识学习环节，我将组织学生进行小组讨论、问答和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

任务型教学法：在课程实践环节，我将设计一系列具有挑战性的任务，如对比分析、小组辩论等，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的思维品质。

合作学习法：在小组讨论和任务完成过程中，学生将相互合作，共同完成学习任务，提高他们的团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，我设计了以下教学活动：

（1）节日习俗猜谜游戏：学生分组进行竞赛，猜猜各个节日的习俗是什么，增强学生的课堂参与度。

（2）节日文化对比讨论：学生分成小组，对比中西方节日的异同，培养他们的跨文化交际意识。

（3）角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟真实的节日场景，提高他们的语言运用能力。

（4）小组辩论：学生就某一节日话题展开辩论，锻炼他们的思维品质和口头表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为支持教学活动，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示节日图片、文化习俗等，帮助学生更好地理解节日背景。

（2）视频：播放有关节日的短视频，让学生直观地感受节日氛围，提高他们的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如Google地图、文化网站等，让学生深入了解节日的地理分布和文化内涵。

（4）教材和辅助材料：使用人教版（2019）必修第三册教材，以及相关的辅助材料，为学生提供丰富的语言输入。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对节日的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道节日是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于节日的图片或视频片段，让学生初步感受节日的魅力或特点。

简短介绍节日的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.节日基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解节日的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解节日的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍节日的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.节日案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解节日的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的节日案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解节日的多样性或复杂性。

引导学生思考这些节日对实际生活或学习的影响，以及如何应用节日解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与节日相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对节日的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调节日的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括节日的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调节日对现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用节日。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于节日的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力：

学生将能够运用一般现在时态和一般过去时态的被动语态进行基本的交流，提高他们的语言运用能力。通过对比中西方节日，学生能够更加熟练地运用这两种时态描述节日习俗和活动。

2.文化意识：

学生将深入了解中西方节日的背景、习俗和意义，提高他们的跨文化交际意识。通过学习不同文化背景下的节日，学生能够更好地理解和尊重不同文化的差异，培养他们的文化包容性和全球视野。

3.思维品质：

学生将通过分析中西方节日的异同，培养他们的分析、比较和判断的思维能力。通过讨论和思考节日对实际生活或学习的影响，学生将提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

4.合作能力：

5.自主学习能力：

学生在完成课后作业时，将能够独立研究节日相关话题，撰写短文或报告。这将培养他们的自主学习能力，养成独立思考和研究的习惯。

6.情感态度：

学生将通过对节日的学习，培养对文化差异的兴趣和好奇心。他们将对英语学习保持积极的态度，提高学习动力和自信心。七、教学反思与总结在这节课中，我以节日为主题，通过对比中西方节日，让学生了解了不同文化背景下的节日习俗，提高了他们的跨文化交际意识。在教学过程中，我采用了讲授法、互动式教学法和任务型教学法，让学生在语言运用、文化意识和思维品质方面得到了锻炼和提升。

在教学方法上，我注重了引导学生主动参与和互动，让他们在实践中学习和应用英语。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生们的合作能力和解决问题的能力得到了培养。同时，我也利用了PPT、视频等教学媒体和资源，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。

在教学效果方面，学生们在语言能力、文化意识和思维品质方面取得了明显的进步。他们能够运用一般现在时态和一般过去时态的被动语态描述节日习俗和活动，提高了他们的语言运用能力。同时，通过对比中西方节日，学生们对不同文化的节日习俗有了更深入的了解，提高了他们的跨文化交际意识。在分析节日案例和进行小组讨论的过程中，学生的思维能力得到了锻炼，提高了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。例如，部分学生在小组讨论和课堂展示时，表达不够流畅和准确，需要进一步提高他们的口头表达能力。此外，部分学生对节日文化的了解还不够深入，需要进一步加强文化背景知识的传授和引导。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.继续注重培养学生的语言运用能力，通过更多的实践机会，提高他们的口头表达能力和写作能力。

2.加强对学生文化背景知识的传授，通过引入更多的文化元素和案例，让学生更深入地了解和体验不同文化的节日习俗。

3.提高学生的课堂参与度，通过更多的互动和小组活动，激发他们的学习兴趣和主动性。

4.注重个性化教学，针对不同学生的学习需求和能力水平，提供更具针对性的教学内容和活动。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，参与度高，能够认真听讲并回答问题。他们在小组讨论和角色扮演中表现出良好的合作精神和语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论节日主题时表现出积极的态度和深入的思考。他们的展示内容丰富，分析透彻，能够运用所学的语言知识和文化背景进行有效表达。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现出较好的语言运用能力，能够正确运用一般现在时态和一般过去时态的被动语态描述节日习俗和活动。他们的语法和词汇运用较为准确。

4.学生作业：学生在课后作业中表现出较高的完成质量，能够独立研究和撰写关于节日的短文或报告。他们的作业内容充实，语言表达清晰，能够很好地运用所学知识。

5.教师评价与反馈：

-在教学方法上，教师注重引导学生主动参与和互动，让学生在实践中学习和应用英语。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的合作能力和解决问题的能力得到了培养。同时，教师也利用了PPT、视频等教学媒体和资源，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。

-在教学效果方面，学生们在语言能力、文化意识和思维品质方面取得了明显的进步。他们能够运用一般现在时态和一般过去时态的被动语态描述节日习俗和活动，提高了他们的语言运用能力。同时，通过对比中西方节日，学生们对不同文化的节日习俗有了更深入的了解，提高了他们的跨文化交际意识。在分析节日案例和进行小组讨论的过程中，学生的思维能力得到了锻炼，提高了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

-然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。例如，部分学生在小组讨论和课堂展示时，表达不够流畅和准确，需要进一步提高他们的口头表达能力。此外，部分学生对节日文化的了解还不够深入，需要进一步加强文化背景知识的传授和引导。

-针对这些问题和不足，教师将在今后的教学中进行以下改进：

-继续注重培养学生的语言运用能力，通过更多的实践机会，提高他们的口头表达能力和写作能力。

-加强对学生文化背景知识的传授，通过引入更多的文化元素和案例，让学生更深入地了解和体验不同文化的节日习俗。

-提高学生的课堂参与度，通过更多的互动和小组活动，激发他们的学习兴趣和主动性。

-注重个性化教学，针对不同学生的学习需求和能力水平，提供更具针对性的教学内容和活动。板书设计1.节日定义和分类

-节日：特定时期庆祝活动

-中西方节日对比

2.节日习俗和活动

-圣诞节：圣诞树、礼物、圣诞老人

-春节：放鞭炮、吃饺子、拜年

-万圣节：南瓜灯、糖果、装扮

-中秋节：赏月、吃月饼、团圆

3.节日语言运用

-一般现在时态的被