2024一年级数学下册 第6单元 100以内的加法和减法（二）1两位数加一位数（进位）教案 苏教版

2024一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（二）1两位数加一位数（进位）教案苏教版主备人备课成员教材分析本节课选自苏教版2024一年级数学下册第6单元，主题为“100以内的加法和减法（二）1两位数加一位数（进位）”。这部分内容是在学生掌握了100以内不进位的加法运算基础上，对加法运算的进一步拓展和深化。教材通过生动的插图和实际问题情境，引导学生探索和掌握两位数加一位数时的进位计算方法，旨在帮助学生形成清晰的算理理解，提高计算准确性，为后续学习更复杂的加减运算打下坚实基础。课程设计将围绕课本例题，结合学生的生活实际，注重培养学生在具体情境中提出问题、解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生以下能力：一是数感与符号意识，通过进位加法的学习，增强学生对数字大小、数位的感知，以及加法运算符号的理解；二是逻辑推理与问题解决能力，学生能够运用所学的进位加法知识，对实际问题进行分析、推理，并提出解决方案；三是数学交流与合作能力，课堂上鼓励学生用数学语言描述思考过程，与同伴交流讨论，共同解决问题；四是空间观念与几何直观，借助直观教具和实际操作，让学生在动手实践中感悟数形结合的思想，培养空间观念。通过本节课的学习，使学生逐步形成数学思维方式，为未来的数学学习奠定坚实的核心素养基础。学习者分析1.学生已经掌握了100以内不进位的加法运算，能够熟练进行两位数加一位数（不进位）的计算，理解加法的意义和基本运算规则。

他们也对数的组成、数位的概念有了初步的认识，这为学习进位加法打下了基础。

2.学习兴趣方面，一年级学生对形象、具体的学习内容更感兴趣，喜欢通过游戏、故事等趣味性强的活动学习数学。

在能力上，学生的观察能力、动手操作能力和模仿能力较强，但抽象思维能力尚在发展中。

学习风格上，学生偏向于合作学习和直观学习，喜欢在互动交流中探索新知。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解进位概念困难，容易在计算过程中忘记进位；

在具体的计算中，可能会对数位的对齐感到困惑，导致运算错误；

部分学生可能在面对新的运算规则时，由于不适应而出现畏难情绪，影响学习效果。

因此，教学过程中需要关注学生的这些潜在困难，采取有效策略帮助学生克服挑战，提高计算准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对进位加法的基本概念和运算规则，教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生提供清晰的算理讲解，确保学生能够理解进位的意义和操作方法。

2.讨论法：在学生初步掌握进位加法的基础上，组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同解决实际问题，加深对进位加法运算的理解。

3.实验法：利用实物操作、教具演示等实验方法，让学生通过动手实践，体验数位的对齐和进位过程，增强学生对运算过程的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件展示进位加法的动画演示，通过动态视觉效果帮助学生直观理解进位的操作步骤，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用数学教学软件，设计互动性强、难度适宜的练习题，让学生在软件的引导下进行自主学习，及时获得反馈，巩固所学知识。

3.实物教具：使用计数棒、算盘等实物教具，让学生在实物操作中感受数位的对齐和进位过程，培养学生的空间观念和几何直观。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对进位加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是进位加法吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于进位加法在日常生活中的应用图片，让学生初步感受进位加法的实际意义。

简短介绍进位加法的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.进位加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解进位加法的基本概念、组成部分和运算规则。

过程：

讲解进位加法的定义，包括两位数加一位数的运算规则和进位的概念。

详细介绍进位加法的运算步骤，使用图表或示意图帮助学生理解数位的对齐和进位过程。

通过实例，让学生更好地理解进位加法的实际运算过程。

3.进位加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解进位加法的特性和运算技巧。

过程：

选择几个典型的进位加法案例进行分析，包括购物找零、物品计数等。

详细介绍每个案例的背景、运算过程和解决方案，让学生全面了解进位加法的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用进位加法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论进位加法在生活中的其他应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与进位加法相关的生活场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景中的数学问题、挑战以及运用进位加法的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对进位加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、问题提出、解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调进位加法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括进位加法的概念、运算规则、案例分析等。

强调进位加法在日常生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于进位加法在生活中的应用短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学乐园：100以内的加法与减法》：选取书中与进位加法相关的内容，让学生在课后阅读，加深对进位概念的理解。

-《生活中的数学》：收集一些生活中的实际问题，特别是涉及到100以内加法运算的场景，让学生了解数学在生活中的广泛应用。

-《趣味数学故事》：通过数学故事的形式，介绍数学家在加法运算上的探索和发现，激发学生对数学学习的兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-知识点拓展：鼓励学生自行探究100以内减法中的退位概念，理解加法与减法之间的联系。

-实践活动：布置学生在家中寻找使用100以内加法运算的场合，例如帮家长计算购物总价、找零等，将数学知识应用于实际生活。

-创新思维：鼓励学生思考如何运用所学的进位加法知识解决新的问题，例如设计一个小游戏，要求使用加法运算规则。

-探索挑战：提供一些稍具挑战性的数学题目，如多位数加法、混合运算等，让学生在家长的指导下尝试解决，提高运算能力。重点题型整理1.题型一：两位数加一位数的进位加法运算

例题1：计算43+7。

答案：43+7=50。

例题2：计算58+9。

答案：58+9=67。

例题3：计算76+4。

答案：76+4=80。

例题4：计算99+1。

答案：99+1=100。

例题5：计算52+8。

答案：52+8=60。

2.题型二：两位数加一位数的进位加法应用题

例题1：小明有35个糖果，妈妈又给了他6个糖果，小明现在有多少个糖果？

答案：35+6=41，小明现在有41个糖果。

例题2：小华买了1本书，价格为28元，他又买了3支笔，每支笔5元，小华一共花了多少钱？

答案：28+3×5=28+15=43，小华一共花了43元。

例题3：学校图书馆有45本书，上周又增加了8本书，现在图书馆有多少本书？

答案：45+8=53，图书馆现在有53本书。

例题4：小强每天做家务赚2元钱，他已经连续做了20天，妈妈额外奖励他5元钱，小强总共赚了多少钱？

答案：20×2+5=40+5=45，小强总共赚了45元。

例题5：小芳有18个贴纸，她用9个贴纸装饰了书本，又用5个贴纸装饰了文具盒，剩下的贴纸还有多少个？

答案：18-9+5=9+5=14，小芳剩下14个贴纸。

3.题型三：两位数加一位数的进位加法填空题

例题1：在横线上填上合适的数字，使等式成立：47+_=60。

答案：60-47=13，填入数字13。

例题2：在横线上填上合适的数字，使等式成立：64+_=73。

答案：73-64=9，填入数字9。

例题3：在横线上填上合适的数字，使等式成立：89+_=100。

答案：100-89=11，填入数字11。

例题4：在横线上填上合适的数字，使等式成立：32+_=50。

答案：50-32=18，填入数字18。

例题5：在横线上填上合适的数字，使等式成立：75+_=82。

答案：82-75=7，填入数字7。

4.题型四：两位数加一位数的进位加法改错题

例题1：改正下列加法算式的错误：38+7=45。

答案：38+7=45（错误），正确答案是38+7=45。

例题2：改正下列加法算式的错误：66+4=70。

答案：66+4=70（错误），正确答案是66+4=70。

例题3：改正下列加法算式的错误：54+9=63。

答案：54+9=63（错误），正确答案是54+9=63。

例题4：改正下列加法算式的错误：21+6=27。

答案：21+6=27（错误），正确答案是21+6=27。

例题5：改正下列加法算式的错误：88+3=91。

答案：88+3=91（错误），正确答案是88+3=91。

5.题型五：两位数加一位数的进位加法解决问题

例题1：小刚有25元，他想买一个价值31元的玩具，他还差多少钱？

答案：31-25=6，小刚还差6元。

例题2：小丽有40个苹果，她送给了小红7个苹果，又送给了小芳8个苹果，小丽还剩下多少个苹果？

答案：40-7-8=33-8=25，小丽还剩下25个苹果。

例题3：学校有37个篮球，又买进了9个篮球，现在学校有多少个篮球？

答案：37+9=46，学校现在有46个篮球。

例题4：小明有70个邮票，他给了小华5个邮票，又给了小刚10个邮票，小明还剩下多少个邮票？

答案：70-5-10=65-10=55，小明还剩下55个邮票。

例题5：妈妈买了3个西瓜，每个西瓜重12千克，又买了2个重5千克的哈密瓜，一共买了多少千克的瓜？

答案：3×12+2×5=36+10=46，一共买了46千克的瓜。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深感在教学方法和策略方面还需进一步优化。在讲授进位加法时，我采用了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。然而，我发现部分学生在理解进位概念时仍存在困难，需要我在今后的教学中更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。

在教学手段方面，我充分利用了多媒体设备、教学软件和实物教具，提高了教学效果和效率。尤其是多媒体课件的动态演示，帮助学生直观地理解了进位的操作步骤。但在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易分散注意力，需要我加强课堂纪律管理，确保每个学生都能积极参与学