《临安春雨初霁》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《临安春雨初霁》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《临安春雨初霁》教学设计，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第四单元“宋词与元曲”。本节课主要内容包括：

1.熟读并背诵《临安春雨初霁》全诗，理解诗的背景和意境。

2.分析诗的结构和韵律，掌握诗的起承转合。

3.领悟诗中描绘的春雨景象和作者的情感表达，探讨诗人的审美观和人生观。

4.对比学习南宋时期其他诗人的作品，了解南宋诗风的特点。

5.拓展思考：如何从古人的诗词中汲取灵感，创作出具有时代特色的现代诗歌。核心素养目标分析本节课围绕《临安春雨初霁》展开教学，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过熟读、背诵、分析诗歌，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，掌握诗词的基本表达技巧，增强语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗人情感表达和审美观，培养审美鉴赏能力，激发学生的创造力和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解南宋时期的历史背景、诗风特点，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过对比学习南宋时期其他诗人的作品，培养学生对美的感知、鉴赏和创造能力，激发学生对文学艺术的热爱。

5.情感态度与价值观：引导学生从诗人的作品中感悟人生哲理，树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的情感态度。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗词的朗读与背诵：要求学生能够准确、流利地朗读《临安春雨初霁》，并背诵全诗，掌握诗的韵律和节奏。

举例：通过教师示范、学生模仿、分组竞赛等形式，提高学生的朗读和背诵能力。

（2）诗词意境的把握：理解诗中描绘的春雨景象，感受诗人的情感表达，领悟诗词的意境。

举例：分析诗中的关键词语，如“春雨”、“初霁”等，通过绘画、音乐等跨学科手段，帮助学生形象地体会诗的意境。

（3）诗词结构与技巧的掌握：分析《临安春雨初霁》的结构和韵律，了解起承转合的运用，学习诗词的创作技巧。

举例：通过拆解诗句，分析诗句之间的联系，探讨诗人在起承转合上的巧妙安排。

（4）文化背景的了解：了解南宋时期的历史背景、诗风特点，把握诗人创作的时代背景。

举例：结合教材中的注释和课后阅读，引导学生了解南宋时期的文学发展及其与时代背景的关系。

2.教学难点

（1）诗词意境的深入理解：学生往往难以深入体会诗人的情感和审美观，对诗词意境的理解停留在表面。

解决方法：通过问题链、小组讨论等形式，引导学生从多角度分析、感悟诗人的情感和意境。

（2）诗词创作技巧的运用：学生在分析诗词结构、技巧时，可能存在理解困难，难以将其运用到自己的创作中。

解决方法：设计实际操作环节，如仿写、改写等，让学生在实践中掌握诗词创作技巧。

（3）文化背景的融入：学生在了解南宋时期文化背景时，可能感到抽象、枯燥，难以激发兴趣。

解决方法：运用多媒体、实物展示等手段，生动呈现南宋时期的历史文化，提高学生的学习兴趣。

（4）情感态度与价值观的培养：如何引导学生从诗人的作品中感悟人生哲理，树立正确的人生观和价值观，是教学的难点。

解决方法：设计富有启发性的讨论话题，结合现实生活中的实例，引导学生将诗词中的情感态度和价值观内化为自己的行为准则。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修下册教材，以便于课堂上查阅《临安春雨初霁》原文及相关的注释、解析。

-教师准备教案、学案，包括课文解读、问题设计、练习题等，以辅助学生理解和学习。

2.辅助材料：

-准备与《临安春雨初霁》相关的历史背景资料，如南宋时期的社会文化、诗词发展概况等，以便学生更好地理解诗词产生的时代背景。

-搜集和整理诗人的其他作品，以及同时期其他诗人的诗词，用于比较分析和拓展学习。

-准备春雨、古建筑等与诗词内容相关的图片、视频，通过视觉和听觉的多感官刺激，帮助学生形象地感受诗词意境。

-准备音频资料，包括诗词的朗诵录音，帮助学生掌握正确的朗读节奏和情感表达。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验环节，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论模式，每组配有一名组长，以便于学生进行合作学习。

-前排设置讲台，用于教师讲解和示范。

-教室内设置多媒体设备，包括投影仪、电脑等，用于展示图片、视频等辅助教学材料。

-教室四周墙壁悬挂与课程内容相关的诗词、画作，营造传统文化氛围，激发学生学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《临安春雨初霁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对春天的雨有什么特别的印象？古人是如何描绘春雨的？”

展示一些春雨的图片和古风音乐，让学生初步感受春雨的意境。

简短介绍《临安春雨初霁》的作者陆游及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《临安春雨初霁》的基本结构、韵律和技巧。

过程：

讲解诗词的定义，包括其结构特点、韵律规则。

详细介绍《临安春雨初霁》的起承转合，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解诗词中的意象运用和情感表达。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解陆游的诗词风格和情感表达。

过程：

选择陆游的其他作品和南宋同期诗人的诗词进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗词的多样性和丰富性。

引导学生思考这些诗词对现实生活的影响，以及如何从中汲取灵感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个诗词主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的审美特色、情感表达以及创作技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《临安春雨初霁》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的主题分析、审美鉴赏等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾《临安春雨初霁》的学习内容，包括诗词的结构、技巧、案例分析等。

强调诗词在传承文化、培养审美情趣中的价值，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《临安春雨初霁》的鉴赏短文或创作一首以春雨为主题的现代诗，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《陆游诗词选》、《南宋诗词鉴赏》等书籍，让学生更深入地了解陆游及其诗词创作，以及南宋时期的诗词风格。

-历史资料：引导学生查阅与南宋时期相关的历史资料，如《宋史》、《南宋文化史》等，了解时代背景对诗词创作的影响。

-艺术作品：欣赏南宋时期的绘画、音乐、建筑等艺术作品，帮助学生从多角度感受南宋文化的魅力。

-现代诗词创作：阅读一些现代诗人以春天或雨为主题的诗词作品，比较古今诗词在表达方式和情感上的异同。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主阅读陆游的其他诗词作品，总结陆游的创作特点，撰写阅读心得或鉴赏文章。

-组织学生进行诗词创作实践，可以尝试仿写《临安春雨初霁》或其他南宋诗词，体验诗词创作的乐趣，提高自己的文学素养。

-开展小组合作研究，选择一个与南宋诗词相关的主题，如“南宋诗词中的自然意象”、“南宋诗词与时代背景的关系”等，进行深入研究，并撰写研究报告。

-邀请文学专家或诗人来校进行讲座，让学生有机会直接向专业人士请教，提高对诗词的理解和鉴赏能力。

-利用图书馆、博物馆等资源，组织学生参观与南宋文化相关的展览，增加学生对历史文化的直观感受和认识。

-鼓励学生参加诗词朗诵比赛、创作比赛等活动，通过实践锻炼自己的表达能力，增进对诗词的热爱。教学反思在上完《临安春雨初霁》这节课后，我深感教学过程中的挑战和收获。通过这节课，我发现学生们对古诗词的兴趣还是很浓厚的，他们在课堂上积极参与，表现出对诗词的热爱。然而，我也注意到在教学中存在一些问题。

首先，诗词意境的理解对学生来说是一个难点。尽管我通过图片、音乐等多种方式尝试让学生感受诗词的意境，但仍有部分学生难以把握。在今后的教学中，我需要继续探索更多有效的方法，帮助学生深入理解诗词的内涵。

其次，学生在诗词创作技巧的掌握上存在一定的困难。在讲解诗词结构、韵律等方面，可能需要更加生动、具体的实例，让学生在实际操作中更好地掌握这些技巧。

此外，课堂上的小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我计划在下次课堂上尝试引入更多有趣的讨论主题，同时加强学生表达能力的训练。

在拓展资源方面，我发现学生对南宋时期的诗词和文化产生了浓厚的兴趣。接下来，我会继续推荐相关的阅读材料和艺术作品，让学生在课后自主拓展，提高他们的文化素养。

最后，我觉得自己在课堂上的教学语言和节奏也需要进一步调整。有时候语速过快，可能导致部分学生跟不上思路。在今后的教学中，我会注意放慢语速，让学生有足够的时间消化和吸收知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《陆游诗选》、《南宋诗词选》等，让学生更深入地了解陆游及其诗词创作，以及南宋时期的诗词风格。

-历史资料：查阅与南宋时期相关的历史资料，如《宋史》、《南宋文化史》等，了解时代背景对诗词创作的影响。

-艺术作品：欣赏南宋时期的绘画、音乐、建筑等艺术作品，帮助学生从多角度感受南宋文化的魅力。

-现代诗词创作：阅读一些现代诗人以春天或雨为主题的诗词作品，比较古今诗词在表达方式和情感上的异同。

-视频资源：观看关于南宋诗词的纪录片或讲座，如《南宋诗词鉴赏》、《陆游诗词解读》等，加深对诗词的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读陆游的其他诗词作品，总结陆游的创作特点，撰写阅读心得或鉴赏文章。

-组织学生进行诗词创作实践，尝试仿写《临安春雨初霁》或其他南宋诗词，体验诗词创作的乐趣，提高自己的文学素养。

-开展小组合作研究，选择一个与南宋诗词相关的主题，如“南宋诗词中的自然意象”、“南宋诗词与时代背景的关系”等，进行深入研究，并撰写研究报告。

-邀