2023年北师大版五年级语文拓展教学教案五篇

2023年北师大版五年级语文拓展教学教案五篇2023年北师大版五年级语文拓展教学教案五篇传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表小学五年级语文教案1《将相和》一、教学目标1、自学本课生字词，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”等词语的意思。2、按不同故事内容给文章分段。3、初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。二、教学重点、1、自学和理解本课生字新词。2、按不同故事内容给课文分段。3、体会人物性格品质三、教学难点：理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让，廉颇知错能改的好品质中受到启示和教育。一、导入新课二、检查预习情况。1、出示要求(1)默读课文时标注自己不认识的字，词语。(2)运用工具书，联系上下文学习生字词2、认读生字3、难字指导：“颇”读pō,不读pó;书写“璧”时，注意下面是“玉”，不是“土”书写“辞”时，注意它是左右结构，左边的“舌”略窄稍小，右边的“辛”略宽稍大。4、理解词语胆怯——胆小。理屈——理亏。无价之宝——指极珍贵的东西。理直气壮——理由充分，因而说话有气势。负荆请罪——表示认错赔礼。绝口不提——因回避而不说。示弱——表示比对方软弱，不敢较量。完璧归赵——指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来表示物归原主。三、走进课文，回答问题。四、统领全文，感受人物形象品质。1、课文中三个故事之间有什么联系?2、课文为什么用“将相和”做题目?3、“将”“相”各是什么样的人?蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。五、拓展延伸就将相和两人的高尚品质结合学校和本班当前的实际情况，引导学生要养成爱护集体荣誉、知错就改的好习惯。六、作业小学五年级语文教案2《学会看病》学习目标1.认识11个生字.2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化.3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.课前准备：预习课文，自学生字生词.教学过程谈话导入.揭示课题◆复习旧知.先复习四年级上册《乌塔》一课，感受作者对乌塔的敬佩之情.◆谈话导人.一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病.今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事.◆揭示课题.交流成果，初步感知检查交流预习成果.a.用卡片认读11个生字.b.读读课文中生字所组的词语.c.说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么.自读课文，整体把握◆自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事.◆交流：a.说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子.b.说说课文主要讲了一件什么事.c.读了课文，你有什么话要说.(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法.)再读课文，体会母爱◆学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话.◆小组合作，交流各自阅读所得.◆全班讨论.a.你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(交流中读有关语句.)b.你感受最深的是什么?(交流后读有关句子.)分角色朗读，体会母爱感情变化◆同桌分角色朗读课文.◆全班交流.指名几组分角色朗读课文.◆从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化.总结升华，拓展延伸◆总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等.)◆拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗?◆延伸课外：想一想，如果我们在生活中碰到一些困难，我们应该如何克服?小学五年级语文教案3《狼牙山五壮士》教学内容和教时安排：1、第一教时：初读课文，理清文章脉络，并学习理解课文的前三部分。2、第二教时：理解课文四、五两部分，紧扣壮字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，体会五壮士的英勇豪迈，激发学生对五壮士的崇敬之情。3、第三教时：检查背诵情况，概括文章中心思想，并体会课文的详略安排。第二教时教学目标：1、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。2、紧扣壮字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的壮言、壮行、壮志，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。3、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。教学重、难点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。课前准备：电脑课件。教学设想：1、以读为本，读中悟情。本课我设计了以读导情，以议悟情，以情_的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。2、重视自主学习，激发主体潜能。在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交从而更好地去感知课文、理解课文。3、鼓励大胆质疑，启发合理想象。⑴让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。⑵挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。如五壮士脸胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么?从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。教学过程实录：一、复习：上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么?(生自由说，师相机画悬崖图;板书：接受任务、歼敌诱敌、引上绝路;涂红课题中的壮字。)二、引导归纳学习目标：三、自学讨论，理解课文：㈠、请同学们看一段录像(播放录像1：五壮士顶峰歼敌的场面)，可以说说你看到了什么?也可以谈谈你看了录像有什么感受?(生自由说师相机板书：顶峰歼敌)㈡课文又是怎么描述的呢?请同学们自学课文的四、五两部分。(出示自学提示，女同学读：自学课文四、五两部分：1.划出最让你感动的语句，说说为什么?并练习有感情地朗读。2.提出你不明白的问题。)在自学的过程中，能独立完成的，就独立完成，如果有困难，可以通过小组合作学习讨论解决。(学生自学、讨论)检查自学情况：1、告诉老师，哪些语句让你感动?a说说看，为什么这些语句让你深受感动?b.自由品读，体味这些语句该怎样读才能读出感情?c.同桌对读;师范读后让学生评点;生齐读。d.师小结：刚才我们抓住重点词句，通过有感情地朗读，理解了课文内容，这是一种很好的阅读方法。2、还有你不明白的地方吗?提出来让大家帮你。a.学生质疑。b.学生解疑。c.播放录像2：五壮士英勇跳崖的感人场面，(重点理解词语：坚强不屈、惊天动地、气壮山河;理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因。)(师相机板书：英勇跳崖)3、理解得真棒!五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了：中国人民是--(坚强不屈的)，正如课文结尾所说的--(生齐读最后一节)4、是呀，历史不会忘记英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队入我们饱含_的诵读吧!(生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背。)四、总结谈话：狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民永远怀念为国献身的英雄们!五、课堂练笔：请同学们照例拿出摘抄本，把本课的好词好句积累下来。六、自由作业：学了课文，你们回去想做什么?(生自由说)你们的想法都很好，喜欢哪项就做哪项，下节课我们再来交流。小学五年级语文教案4《开国大典》教学目标：1、正确流利地朗读课文，在具体情境中理解“擎”、“排山倒海”、“瞻仰”、“肃立”、“肃静”的意思。2、着眼全文，用学习小纸条的方式编制大典流程图，理清全文脉络，并在此基础上掌握“文路阅读”这种比较基本的阅读长文章的方法。3、研读重点句子，初步感受开国大典的隆重和壮观，背诵课文第七段。教学过程预设：一、导入释题板书并齐读课题，理解“开国大典”的意思。二、检查预习：读通文章学字词出示：(1)人们有的擎着红旗，有的提着红灯。(2)下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席_出现在主席台上，跟大家见面了。(3)聂荣臻政治协商会议中国指名读，齐读。三、初读：读通句子理思路1、学生自由读第一到第四段，想想，从这几段中你获得了什么信息?预设：举行开国大典的时间、地点参加的人数人员会场的布置群众队伍的场面教师总结：这四段介绍的是大会开始前的情况。(板书：大典前)2、自由读课文其余部分，完成学习小纸条上的流程图。三、再读：整体感知说内容1、大屏幕出示：1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在()举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先()，接着()，然后()。升旗以后，毛主席()，在这之后，()开始，最后是()。2、方法总结：(大屏幕出示：文路阅读)四、三读：字里行间品大典1、用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。2、重点品读：第六和第七自然段。(1)“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么?引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”(2)引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。(3)指导感情朗读。(4)大家再细细读课文里的这段话，体会体会句子的意思，想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了哪些地方?在你面前出现了什么样的情景?(大屏幕出示：中华的版图)(5)放CAI毛主席宣布中华人民共和国成立视频。(6)试着背一背这段话。方法总结：文采阅读五、结课：意犹未尽赏文采师：这篇文章还有很多很多处场面描写值得我们好好去品味赏析，我们下节课继续学作业布置：1、将课文中你感受比较深的句子摘抄在本子上。2、课外去收集关于开国大典的资料。小学五年级语文教案5《捅马蜂窝》教学目标1�学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。2�能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。3�体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。4�理解课文最末一段的含义。教学重、难点重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。教学过程一、谈话导入同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗?(板书课题“捅马蜂窝”，学生齐读课题。)二、初读课文，理清文章条理2�教师出示生字新词，抽学生认读，相机正音。(捅马蜂窝、纠缠、褂子、捣毁、痊愈、沉甸甸、惊魂稍定、粘上去)提示学生：形容词“沉甸甸”中的叠词，一般应该读成阴平，念作chéndiāndiān。纠缠的“缠”字，注意不要少写右边头上的一点。3�理解词意。马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。纠缠：绕在一起。捣毁：砸坏、击垮。4�学生再读课文，达到读通读顺的程度。教师相机检查指导，对拗口的句子，要多读几遍。5�快速浏览全文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么?是按什么样的顺序来记叙的?(作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写我对马蜂特性的认识和感受。全文是按事情的发展顺序记叙的。)三、精读课文，理解感悟教师：这篇课文的1~7段，写了“我”捅马蜂窝的经过;8~11段，写了“我”对马蜂性格特点的认识和对捅马蜂窝的忏悔态度;第12段，表达“我”盼望马蜂重建家园的愿望。1�学习课文1~7段。(1)学生自由读1~7段，想一想哪些内容给你印象最深，用笔作上记号。(2)学生汇报交流自读所得。体会以下句子：“这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了。很像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙什么。”(交代了马蜂窝的位置、体积、开头及马蜂家族的“人口众多”。)“爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进来。”(暗示马蜂窝给爷爷生活带来的极大不便。)(3)分角色朗读爷爷奶奶的对话。(进一步感悟马蜂窝给爷爷奶奶生活带来的不便，点明了捅马蜂窝的原因。)(4)重点研读第6段。①抽生读第6段，思考“我”捅马蜂选在什么时间进行。(在爷爷午睡的当儿，不想让大人知晓，可见其幼稚。)②“我”作了哪些准备?理解相关动词。“悄悄溜”“脱下褂子蒙住头顶”“遮盖”“只露”“接绑”“约定”“开门”“关门”(让学生仔细品读第六段，想象这些动词传神地表达出“我”既想捅马蜂窝，又有些害怕的孩童心理，读好第6段。)(5)重点研读第7段。①请学生自由朗读第7段，边读勾画自己感受最深的语句。②交流勾画的语句，体会捅马蜂窝的具体细节和紧张气氛，学习把文章写具体的描写方法。感受细节描写的语句：“一些受惊的马蜂轰地飞起来。”写出了马蜂数量多，飞起来的声音及气势让人吃惊。“只听‘嗵’，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。”从声音、情态、颜色方面，写出了捅掉马蜂窝的具体情况，从“扔掉”“跑”等动词，写出了紧张，突破性。“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。”从这只马蜂的动作，写出了它不顾一切的气势，从“决心相撞”写出了马蜂拼死一搏的决心。(以上重点词语，要引导学生细读，边读边想