苏教版四年级上册的语文教案5篇

苏教版四年级上册的语文教案5篇苏教版四年级上册的语文教案5篇苏教版四年级上册的语文教案1教学目标：【知识目标】认识、会写“牌、煌、副、仙、宋、仲、忧、诵、犹、君、皇、湘”12个生字，正确读写“岳阳、潇湘、金碧辉煌、水天一色”等词语。了解“总—分—总”的文章结构。【能力目标】有感情地朗读课文;理解课文内容，积累好的语段。了解作者的写作顺序、体会并学习课文抓住景物特点进行描写的写作方法。【情感目标】体会岳阳楼景色的优美，了解为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”，从而培养学生赏美爱美的情趣，激发民族自豪感。教学重点：掌握本课生字的音、形、义;有感情地朗读课文，体会岳阳楼的壮美气势和悠久历史。教学难点：了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点进行描写的写作方法并运用到自己的写作中去。教具准备：小黑板、生字卡片。教学内容:有感情地朗读课文;了解按游览顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。教学重点:有感情地朗读课文，了解“总—分—总”的文章结构，体会岳阳楼景色的优美。教学难点:学习按游览顺序进行描写的写作方法。教具准备:课件。教学过程:一、复习导入同学们，通过上节课的学习，我们知道课文是按什么顺序写的?谁来说说。二、再读全文，理清结构1、默读课文，想想人们为什么称岳阳楼为“江南第一楼”?讨论，交流：因为岳阳楼有“浩瀚的洞庭、壮美的楼阁、不朽的诗文、动人的传说”。2、这些词语分别是对课文哪些段落进行了内容的概括?3、文中哪部分把全文内容作了精练的概括?(齐读最后一自然段)说说这样写有什么好处?三、美读鉴赏，融入文境1、小组学习。你最喜欢岳阳楼的什么景点?选择一个景点，读给同学听，并说一说自己的感受。2、阅读、交流“楼阁”部分。(1)指名读，楼阁给你留下了怎样的印象?(2)作者用什么方法来描写楼阁的呢?说说这样写的作用。(用列数字、比喻的方法来描写，让我们感受到岳阳楼的壮美。)(3)分组比赛朗读。3、阅读交流“诗文”部分。(1)说起岳阳楼，人们总是不由自主地想起范仲淹的《岳阳楼记》。来到这儿，你会不由自主地吟诵：先天下之忧，后天下之乐而乐。(2)历代很多诗人、画家都来过岳阳楼，李白、杜甫、白居易这些大诗人都曾到此登高远望，那么他们为岳阳楼写下的不朽诗文，你又知道多少呢?(3)齐读这一段4、欣赏洞庭美景。(1)从屏风后的楼梯登楼，最吸引我们的是什么?(2)配乐朗读：楼四周回廊环绕，凭栏远眺，洞庭湖水天一色，碧波万顷，使人心境格外开阔。5、动人的传说也深深地吸引着中外游客。谁来为我们讲讲美丽动人的传说故事?(指名读第五自然段)四、领悟中心，情感升华1、作者站在这儿，有感而发，齐读课文结尾。2、要是你来到岳阳楼前，看到这些景色，你会怎么样?五、拓展延伸我们的祖国，幅员辽阔，名胜景点比比皆是，那么除了岳阳楼之处，你还知道哪些名楼?请模仿课文的作者写作方法，向大家介绍你到过的地方。板书设计：27江南第一楼浩瀚的洞庭壮美的楼阁岳阳楼不朽的诗文动人的传说苏教版四年级上册的语文教案2教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激情导入：同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好!”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好!”板书课题老师，您好!二、初读课文，整体感知。1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么?三、合作探究，精读感悟。(一)学习第一小节1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么?(从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。)3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?4、学生齐读。(心血、辛劳)5、为什么呢?(因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……)6、说得好，那我们再来读读。7、生齐读。8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗?我们再来试试，9、生再读。(是“哪个人”、“哪一项”。)10、不错。“哪个人”指谁?(每个人。)11、“哪一项”呢?(每一项。)12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……(学生全笑)(应该把“不”改成“都”)14、说得好，那我们再来试试。15、学生再读。16、你们觉得这样一改，有什么不同?17、我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了的句子，男生读原文。学生对比读。(我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。)18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……(崇高伟大神圣)。19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。20、指名读。小组赛读。21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高?为什么呢?(在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来)22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，(师指课题)生齐读：老师，您好!23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗?(生沉默。)24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动?25、生齐读第一段。(我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……)26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当……就说句话吗27、让我们一起来歌唱我们的老师吧!28、生齐读课文第一节。(二)合作学习第二小节1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习第二小节2、默读第二小节，小组合作探究3、汇报交流(1)从“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀”体会到诗人为什么赞美教师的事业多美好(出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。)(2)指导朗读出示：“春晖”、“朝霞”分别指什么?(春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)_(2)从“春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。”中体会到教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好!老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。也知道了老师是如何培养人才，关爱我们的出示：从春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗、“笔尖飞舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么?4、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感?(理解：“衷心”：发自内心。)5、指导朗读第2小节四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。(课件出示)1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢!2、指名背、齐背【教学总结】今天的课还是有效的，与开学第一节课相比，发言的人多，课堂气氛热烈，学生参与学习的热情高，而且从作业反馈上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了。这与上一届学生相比，有些错误没有犯。反思有以下几点可取之处：1、由扶到放，主导和主体相结合。第一自然段的教学我采取直奔重点，“古今中外，------!地北天南，------!两句来教学。让学生在读的基础上，举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今天---------”学生就比较好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学，这样逐渐推进，最后难点也就不攻自破了。第二自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让学生边自学边做记号，这样既培养了自学能力，又能把习惯篇学用结合。学生自学好了，就让他们提问并同学交流，有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、理想的丝线、茁壮的新苗”。学生不能解决的教师讲解。讲解也是需要的，它能节省时间。2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入，热情高。也许是我的状态比较好，影响了学生吧。而自己状态好的主要原因还是对教材的熟悉，对教法的取舍。因为这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪，所以教学设计比较合理。3、今天的作业学生做得还是比较快的。相比较数学和英语。为什么呢?我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了，把作业中一些学生易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思考的产物吧。因为我们的学生不仅要有较好的口头表达能力，还要能考。4、巧用生成资源。我发现在写课题时，把感叹号忘了。于是，我灵机一动，问：同学们，你们有没发现老师什么没写?生--------。这感叹号能省去吗?为什么?生------。是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的敬佩、感谢，再读课题。但是，今天的作业反映出这班学生很浮躁，不定心，没耐心，不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不尊重事实的多。总之，做作业的态度极不端正。苏教版四年级上册的语文教案3《音乐之乡》教学目标1、学会自主阅读。2、有感情地朗读课文，感受维也纳的音乐之美。3、体会作者对音乐的热爱，对音乐圣殿的向往。4、摘抄自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。5、感受维也纳的美，激发对音乐的热情。教学重、难点学会自主阅读。教学准备教师：课件或教学挂图。学生：搜集一些有关维也纳的资料、图片等。教学过程一、欣赏音乐，感受维也纳师：我们一起来欣赏一些音乐，看你是否能说出这些名曲的名字或创作者。(出示：《命运交响曲》、《月光曲》……)二、自读提示，自主阅读1、出示“自读提示”：(1)画出生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍。(2)能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。(3)不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。(4)勾画下你认为文中最美的句子。(5)思考《音乐之乡》一文表达了作者怎样的情感。2、自由读文。3、小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。4、全班交流，评价朗读。三、学习词语，积累好词1、出示本课的词语，指名学生朗读。恬静而神秘动人的旋律悠扬的乐声郁郁葱葱的森林蜿蜒多姿的多瑙河2、勾画出你自己找到的好词佳句，小组交流。3、将收集到的好词佳句摘录到“采蜜集”中。四、提出问题，自主学习1、讨论：维也纳为什么被称为“音乐之乡”?(1)再读课文，边读边想象，边读边体会情趣。(2)小组讨论，自主解决。(3)小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。(4)齐读找到的段落或句子。(5)比赛读。2、小组交流：你还可以提出哪些问题?3、小组交流反馈，同学互相补充、解决。五、记忆背诵，感悟积累1、再读读自己喜欢的段落或句子，与同桌、好友交流学习。2、背背喜欢的段落或句子。3、指名背诵。六、拓展迁移，热情献艺1、学生在小组内自由介绍自己的音乐特长，并推荐一人上台表演。2、想对“音乐之乡”说点什么?七、总结师：真是太棒了!相信你们经过不懈的努力，一定能在这音乐的圣殿中去演奏出你们的精彩!苏教版四年级上册的语文教案4《那片绿绿的爬山虎》教学目标1.知识技能：①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。③有感情地朗读课文。④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。⑤理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。2.情感、态度、价值观：①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。教学过程第一课时1.联系旧课，启发谈话，导入新课。①回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文作者及主要内容。②板书课题，齐读，简介作者。③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。2.学生用自己喜爱的方式自己读课文。①读后谈收获。②引导学生概括文章的主要内容。(板书：修改文章，请我做客，给我印象)③理清课文写作思路，指导划分段落。3.默读课文，要求：①划出生字新新。②在不明白的地方旁边做上标记。4.学习生字新词。①多媒体课件出示生字词，自由拼读。②学生说出记忆生字的方法。③联系上下文，理解词语意思。④教师总结理解词语的几种常用方法。⑤集体朗读生字新词。⑥学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方?6.各学习小组汇报，教师概括共性的问题。7.朗读课文。第二课时1.简单复习第一节课的教学内容。2.引导学生自主阅读、研读感悟课文。①简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。②轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。③汇报归纳出五处写作者感受的地方。④小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受?你是怎样理解其中意思的?4.在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。5.朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。6.人物评价：①本文给你印象最深的人物是谁?②说话练习：叶圣陶先生是一个_______________的人。(结合课文说出所填词语的原因)7.语文活动：肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢?(可以从获