2021幼教笔试《保教知识与能力》简答题（幼儿篇）

2021幼教笔试《保教知识与能力》简答题汇总（幼儿篇）

幼儿简答题考情：

《保教知识与能力》在考试中一共有简答题3道，每道题10

分，满分30分。在幼儿教资的简答题中，常考的题目有：人物理

论类、影响因素类、对策类和意义作用类等。

1.简述幼儿观察能力的特点。

①观察的目的性加强。

②观察的细致性提高。

③观察的持续性延长。

④观察的概括性提高。

⑤观察的方法逐渐形成。

2.幼儿园应从哪些方面开展幼小衔接工作？

①培养幼儿对小学生活的热爱和向往。幼儿对小学生

活的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应影响很大。

因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学的主观愿望，

使其对小学的生活怀有兴趣和向往。

②培养幼儿对小学生活的适应性。教师可以在幼儿园

阶段培养幼儿的主动性、独立性，发展幼儿的人际交往能

力，培养幼儿的规则意识和任务意识，帮助幼儿更好地适

应小学的生活。

③做好儿童入学前的准备工作。教师可以通过组织活

动来缩小与小学的差异程度，开展适应小学的教育活动，

举行隆重的毕业典礼，并帮助幼儿做好入学前的学习准

备。

3.简述陈鹤琴的幼儿教育思想。

①反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的

中国化幼儿教育。

②反对“死教育”，提倡“活教育”。

③重视幼儿园与家庭的合作。

4.简述儿童动作发展的规律。

①从整体到局部的规律。儿童最初的动作是全身的、

笼统的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化

和专门化。

②首尾规律。儿童动作发展首先从上部动作开始，然

后到下部动作。

③近远规律。儿童动作发展首先从靠近中央部分动作

开始，然后才发展到边缘部分的动作。

④大小规律。儿童动作是从大肌肉动作到小肌肉精细

动作逐步发展的。

⑤无有规律。儿童最初的动作是无意的，以后越来越

多地受到心理有意的支配。

5.简述科学领域的指导要点。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，科学领域

的指导要点包括以下内容:

①幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的

认识兴趣和探究欲望。

②要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们

感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

③科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身

边的事物与现象作为科学探索的对象。

6.简述攻击性行为的影响因素。

①父母的惩罚。惩罚对于非攻击性的儿童能够抑制攻

击性，但是对于攻击性的儿童则有可能加重攻击行为。

②榜样。电视上的攻击榜样会增强儿童的攻击行为，

父母打架对孩子也有影响。

③强化。在孩子出现攻击性行为时,父母不加制止或

听之任之，就等于强化了孩子的侵犯行为。

④挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。一

个受挫折的孩子很可能比一个心满意足的孩子更具攻击

性。

7.影响幼儿同伴关系发展的因素。

(1)家庭因素。①早期亲子交往的经验；②父母的

鼓励与教养方式；③家庭的居住条件；

(2)托幼机构因素。①教师的影响；②活动材料和

活动性质。(3)幼儿自身的特征。

8.气质的类型。

根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，一般将

人的气质划分为四种：胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。

(1)胆汁质：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用

事。

(2)多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏

捷、情绪不稳定、粗枝大叶。

(3)粘液质：稳重有余而又灵活性不足、路实但有些

死板、沉着冷静但缺乏生气。

(4)抑郁质：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独行

动缓慢。

9.幼儿期攻击行为的特点。

(1)幼儿攻击性行为频繁，主要表现为，为了玩具

和其他物品而争吵、打架，更多是直接争夺或破坏玩具和

物品。

(2)幼儿更多依靠身体上的攻击，，而不是言语的

攻击。

(3)从工具性攻击向敌意性攻击转化，小班幼儿的

工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意

性攻击则显著多于工具性攻击。

(4)幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异，幼园

男孩比女孩更多地卷入攻击性事件。

10.幼儿攻击性行为的影响因素。

(1)父母的惩罚。研究发现，攻击性男孩的父母对

他们惩罚更多，而且即使他们行为正确也经常受到惩罚。

(2)大众传播媒介。大众传播媒介里的攻击性榜样

会增加幼儿以后的攻击性行为，幼儿会从这些电视、电影

暴力节目中观察学习到各种具体的攻击性行为。

(3)强化。当幼儿出现攻击性行为时,父母或教师

不加制止或听之任之就等于强化了幼儿的攻击性行为。

(4)挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。

11.游戏的特征。

(1)游戏是儿童自主自愿的活动；

(2)游戏是儿童感到快乐的活动；

(3)游戏是充满想象和创造的活动；

(4)游戏是虚构与现实统一的活动；

(5)游戏是具体的活动。

12.游戏材料的投放。

(1)要为儿童提供足够的游戏材料；

(2)根据儿童的年龄特点提供游戏材料；

(3)提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料；

(4)尽量提供无固定功能的游戏材料；

(5)多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料；

(6)将游戏材料放在可见位置。

13.成人介入游戏的时机。

(1)当幼儿游戏出现困难时介入；

(2)当必要的游戏秩序受到威胁时介入；

(3)当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入：

(4)在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。

14.幼儿园心理环境创设的要求。

(1)创设良好的物质环境；

(2)创设宽容理解的环境；

(3)建立良好的幼儿群体；

(4)建立良好的人际关系；

(5)形成良好的幼儿园风气。

15.简述现代幼儿教育发展的趋势？

(1)学前教育理论的深化和多样化。

(2)学前教育课程模式的整合化和多元化。

(3)学前教育机构类型的多样化和社区化。

(4)学前教育研究的科学化和国际化。

16.幼儿喜欢什么样的环境？

(1)熟悉的环境。

(2)富有新意的环境。

(3)引发活动欲望的动态环境。

17.幼儿言语能力的培养措施？

(1)创造条件，让学前儿童有充分交往与活动的机

会。

(2)帮助幼儿扩大眼界、丰富生活、增加词汇。

(3)加强对学前儿童言语的训练。

(4)成人语言规范的榜样作用。

18.如何培养幼儿想象力？

(1)丰富儿童的表象，发展儿童的语言表现力。

(2)在文学艺术等活动中，创造儿童想象发展的条

件。

(3)在游戏中，鼓励和引导儿童大胆想象。

(4)在活动中进行适当的训练，提高儿童想象力。

(5)抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想

象。

(6)引导儿童的想象符合客观规律。

19.为什么在进餐时，不能处理幼儿行为上的问题？

进餐的时候教导小孩多半会影响他们的情绪，进而影

响食欲，次数多了小孩会有条件反射，认为吃饭就是上思

想课，就不想吃饭。

20.幼儿观察力发展的特点(特征)及其培养方法？

特点：观察是有目的、有计划、比较持久的知觉过程，

是知觉的高级形式，是人获得感性认识的主动积极的活动

形式，主要表现在：

(1)观察的目的性不断力口强,

(2)观察的持续性断延长，

(3)观察的细致性不断增加

(4)观察的概括性提高。

培养方法：帮助学前儿童明确观察目的、任务，激发

和培养学前儿童观察的兴趣，交给学前儿童观察的方法，

训练儿童运用多种感官观察。

21.一名合格的教师应该具备那些专业素质？

(1)文化素养和学科素养，包括：所教学科全面扎实

的专业知识技能，广博文化科学知识与多方面的兴趣与才

能。

(2)教育理论知识与技能包括：教育理论知识与实践

能力，观察儿童能力和教研能力，教学组织能力和语言表

达能力，教育机智。

(3)职业道德素养，包括忠于教育事业，热爱学生，

严于律己，为人师表。

22.幼儿教师应该具备那些方的技能素质？

(1)敏锐的观察力。

(2)恰当的应答能力。

(3)深刻的反思能力。

(4)创造支持环境的能力。

(5)有力的组织管理和领导能力。

23.3岁儿童的教育要领是什么？

(1)用多种手段发展儿童的认识能力。

(2)为儿童交往能力的发展创造条件。

(3)培养儿童自理能力和良好的习惯。

(4)正确对待儿童的要求。

24.幼儿的注意发展呈现哪些基本特征？

(1)无意注意占优势。

(2)有意注意逐步形成和发展。

(3)注意广度逐渐扩大。

(4)注意的稳定性较差。

(5)注意的转移较慢，灵活性低。

(6)主义的分配能力较差。

25.同伴关系在儿童发展中具有什么功能？

(1)同伴关系给予儿童安全感和归属感。

(2)同伴是强化物。

(3)同伴是儿童行为的范型。

(4)同伴能帮助儿童去自我中心。

(5)同伴交往经验有利于儿童自我意识的发展。

(6)同伴交往可以促进儿童的认知能力的发展。

26.婴幼儿运动系统的保健特点有哪些？

(1)加强营养，适度运动、多晒太阳，为骨的生长

发育提供足够的养料。

(2)教育幼儿养成健美的姿态，活动和运动时要双

肩双臂均衡用力。

(3)不要让幼儿提拎重物。

(4)跳高跳远区设立沙坑，不要让幼儿从高处往硬

地上跳。

(5)防止猛力牵拉幼儿手臂，预防牵拉肘。

(6)幼儿运动时要及时休息，对于幼儿的精细动作

不能要求过高。

27.教学方法选择的依据是什么？

(1)教学目的和任务。

(2)教学内容的性质和特点。

(3)每节课的重点难点。

(4)学生的身心发展特点。

(5)教师的自身素养。

28.制定幼儿元课程目标的原则是什么？

全面性原则、系统性原则、可行性原则、时代性原则、

补偿性原则、适度性原则。

29.如何有效指导幼儿的角色游戏？

(1)丰富幼儿的知识体验。

(2)提供游戏材料，引发幼儿游戏。

(3)鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题。

(4)帮助幼儿学会扮演和分配角色。

(5)在游戏中善于观查幼儿表现，适时地教育。

(6)教师以角色身份参与游戏，促进游戏情节发展。

(7)使幼儿愉快的结束游戏。

30.影响幼儿攻击性行为的社会因素，在教学中如何

控制和减少幼儿的攻击性行为？

影响因素：(1)不当的惩罚。(2)暴力影视媒介。

(3)不加约束产生的强化。(4)挫折。

控制措施：(1)创设良好的活动环境(2)培养幼儿

的移情能力(3)提高幼儿的交往技能。

31.幼儿教师应具备哪些方面的思想观念素质？

(1)较高的思想觉悟。

(2)良好的道德品质。

(3)科学的世界观和人生观。

(4)崇高的敬业精神。

(5)开拓创新精神。

(6)正确的教育观。

32.5-6岁儿童的教育要领有哪些？

(1)采用游戏的手段发展儿童诸方面的能力。

(2)在生活中培养儿童的自理能力。

(3)提供条件让儿童尽可能参与各种有益活动。

(4)做好入学前的准备。

33.幼儿情感情绪发展的特点是什么？如何培养幼儿

良好的情绪情感？

特点：(1)情绪易充动，不善控制。

(2)情绪易变化，稳定性较差。

(3)情绪易外漏。

培养方法：(1)营造丰富、温暖、安全、信任的情绪

环境。

(2)教师的言行举止给幼儿树立良好的榜样。

(3)帮助幼儿恰当的表达情绪，控制情绪。

34.婴幼儿皮肤护理的保健要点有哪些？

(1)经常洗头、洗澡、勤剪指甲。

(2)穿着的衣服应该是棉织品。

(3)穿着衣服不应过冷过热，预防感冒。

(4)给婴幼儿经常进行三浴锻炼。

(5)不给婴幼儿化妆，佩戴各种首饰。

(6)防止幼儿接触毒品，给他们涂抹药物浓度和剂

量要适量。

35.现代教学设计的主要依据是什么？教学设计应体

现出哪几个主要特征？

依据：(1)依据现代教学理论。

(2)依据系统的科学原理与方法。

(3)依据教学的实际需要。

(4)依据学生的特点。

(5)依据教师的教学经验。

特征：(1)以学生为中心。

(2)关注真实生活。

(3)以"研究"超越经验"。

(4)创造性和灵活性。

36.如何有效的指导幼儿的结构游戏？

(1)丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象。

(2)为幼儿提供结构游戏的材料，吸引幼儿积极参

与游戏。

(3)帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能。

(4)培养幼儿认真细致，团结合作的工作态度和爱

护结构材料的良好行为习惯。

37.幼儿自我评价发展的特点？教师应该如何在日常

教学中促进幼儿建立良好的自我概念？

特点：(1)自我评价的依从性和被动性。

(2)自我评价的表面性和局部性。

(3)自我评价的情绪性和不确定性。

方法：(1)给予儿童关爱和尊重。

(2)给予儿童肯定性评价。

(3)让儿童获得独立自主的机会。

38.幼儿教师的职责是什么？

(1)幼儿教师对本班工作全面负责，并制定和执行

工作计划，完成任务。

(2)观察理解幼儿，记录，分析，评价幼儿发展,

并促进幼儿个

(3)严格执行幼儿安全。卫生保健制度，指导并配

合保育员工作。

(4)与家长联系，了解家庭教育环境，形成教育合

力。

(5)积极参加业务学习和研究活动。

(6)定期向园长汇报，接受检查指导。

39.引起有意注意和无意注意的条件分别是什么？

无意注意条件：刺激物本身的特点，本人身体状态，

如人的需要、兴趣、态度。

有意注意条件：明确的任务，培养间接兴趣，排除各

种干扰，合理组织活动。

40.幼儿园教育活动的卫生要求有那些？

(1)教育活动的内容浅显易懂，适合幼儿心理发展

的水平。

(2)教育活动的方法适合幼儿身心发展的水平。

(3)教育活动的时间应考虑幼儿的年龄特点。

(4)教育活动的环境应清洁、室内通风、光线充足。

(5)教育活动要培养幼儿正确的读、写、画姿势，

防止用眼过度和脊柱弯曲。

41.达成良好师生关系的基本做法。

(1)消除幼儿对教师的恐惧。

(2)让幼儿学会如何尊重他人。

(3)与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。

42.教育过程中如何实践科学的儿童观？

(1)在工作实践中教师不但要承认儿童有各种合法

权利，还要尊重儿童的各种合法权利并保护她，若发现幼

儿园有虐待儿童的现象要及时制止。

(2)研究表明儿童发展具有巨大的潜能，必须重视

儿童潜能的开发，并关注儿童提出的问题并努力帮助解

决，适当的早期教育帮助与儿童的培养。

(3)儿童不是消极的适应环境，他与环境保持着积

极互动，在相互作用中解决冲突获得发展。教师多观察儿

童、了解儿童、帮助儿童，解决问题。

(4)儿童的差异表现在各个方面，有发展速度上的

不同，有发展特点上的不同，有发展基础上的不同，教师

针对不同既要积极保教，又要有爱心和信心保教。

43.记忆的种类。

(1)根据内容不同，记忆可分为形象记忆、运动记

忆、情绪记忆和逻辑记忆。

①形象记忆，是以感知过的事物的具体形象为内容的

记忆。

②运动记忆，是以过去的运动或动作为内容的记忆。

③情绪记忆，是以体验过的情绪或情感为内容的记

忆。

④逻辑记忆，是以语词、概念、原理为内容的记忆。

(2)根据保持的时间，可将记忆分为瞬时记忆、短

时记忆和长时记忆。

①瞬时记忆，也称感觉记忆，是指客观刺激物停止作

用后，它的印象在头脑中只保留一瞬间的记忆。感觉记忆

的特点是对信息的保持时间大约为1秒钟，它按刺激的物

理特性以感觉形式进行编码，而且其信息容量很大。

②短时记忆，是指记忆信息在头脑中保持的时间不超

过1分钟的记忆。短时记忆的信息容量为7±2个组块。

③长时记忆，是指信息在头脑中保持的时间超过1分

钟，乃至一生的记忆。

44.幼儿记忆发展的特点。

(1)记忆保持时间的延长。

(2)无意识记占优势，有意识记逐渐发展。

(3)较多运用机械识记，意义识记开始发展。

①机械识记用得多，意义识记效果好。

②幼儿的机械识记和意义识记都在不断发展。

(4)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。

①幼儿形象记忆的效果优于语词记忆。

②形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展。

③形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小。

(5)幼儿记忆的意识性和记忆策略逐渐发展。

45.幼儿想象的种类。

(1)按照想象的目的性和计划性，可以把想象分为

无意想象和有意想象。

①无意想象；②有意想象。

(2)根据有意想象的新颖性、独立性和创造性程度

不同，可以把有意想象分为再造想象和创造想象。

①再造想象；②创造想象。

(3)以无意想象为主，有意想象开始发展。

(4)再造想象为主，创造想象开始发展。

(5)想象有时和现实混淆。

46.幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表

现在三个方面：

(1)把渴望得到的东西说成已经得到。

(2)把希望发生的事情当成已发生的事情来描述。

(3)在参加游戏或欣赏文艺作品时一,往往身临其境,

与角色产生同样的情绪反应。

47.幼儿空间关系的掌握。

一般来说，3岁儿童能正确辨别上下方位，4岁能正

确辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，7岁后

才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方

位。由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，因此，

幼儿园教师面向幼儿做示范动作时.，其动作要以幼儿的左

右为基准，即"镜面示范"。

48.婴幼儿心理发展的年龄特征。

（1）婴儿期的年龄特征（0〜1岁）。

①新生儿期（0-1个月）。

I.心理发生的基础：本能动作（无条件反射）。H.

心理的发生：

条件反射的出现。

②婴儿早期（1-6个月）

I.视觉、听觉迅速发展。II.手眼协调动作开始发生。

in.主动招人。iv.开始认生。

③婴儿晚期（6-12个月）。

I.身体动作迅速发展。H.手的动作开始形成。HI.

言语开始萌芽。W.依恋关系发展。

（2）幼儿前期的年龄特征（1〜3岁）。

①言语的形成。

②思维的萌芽。

③自我意识的萌芽。

（3）幼儿期的年龄特征（3-6岁）。

①幼儿初期（3-4岁）的心理特点。

i.行为具有强烈的情绪性。II.爱模仿。m.思维仍

带有直觉行动性。

②幼儿中期(4-5岁)的心理特点。

I.爱玩，会玩，活泼好动。n.思维具体形象。m.

开始接受任务。W.开始自己组织游戏。

③幼儿晚期(5-6岁)的心理特点。

I.好学、好问。n.抽象概括能力开始发展。in.个

性初具雏形。iv.开始掌握认知方法。

49.思维在幼儿心理活动和心理发展中的作用。

(1)思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐

全。

(2)思维的发生发展使其他认识过程产生质变。

(3)思维的产生和发展促进了幼儿情感、意志和社

会性的发展。

(4)思维的发生标志着意识和自我意识的出现。

50.学前儿童言语的种类。

(1)外部言语。

①对话言语②独白言语③初步的书面言语。

(2)过渡言语。

(3)内部言语。

保教知识与能力(幼儿科二)练习题：

1.以下说法正确的是()

A.患急性肾炎是由于患者免疫反应低下

B.患湿疹是由于患者免疫反应低下

C.患支气管哮喘是由于患者免疫反应超过正常

D.患艾滋病是由于患者免疫反应超过正常

【答案】C

【解析】患支气管哮喘是一种多种刺激引起的呼吸道变态反应疾

病，多种病因引起植物神经紊乱，免疫反应超过正常而引起支气管痉

挛，发生呼吸困难。

2.沙子、飞虫入眼后正确的做法是()

A.翻开眼皮，用棉签轻轻擦去

B.揉眼以揉出异物

C.用力眨眼，使异物挤出眼睛

D.吹气

【答案】A

【解析】沙子、谷皮、小飞虫等眯眼，叮嘱幼儿不要用力挤眼、

揉眼，要安静地等着大人来处理。粘在眼表面的异物，翻开眼皮后，

可用干净的手帕或棉签轻轻擦去。

3.儿童身体形态、结构、生理机能的发展状况是体质范畴中的()

A.体格

B.体能

C.适应能力

D.心理状况

【答案】A

【解析】体格是指人体形态、结构和生理机能的发展状况。

4.幼儿看书距离过近，时间长了容易产生（）

A.视网膜疲劳

B.晶状体疲劳

C.角膜疲劳

D.睫状肌疲劳

【答案】D

【解析】幼儿晶状体的弹性好，具有很强的调节能力，所以他们

能看清很近的物体。但较长时间看近距离的物体，会使睫状肌过度紧

张而疲劳，引发近视。

5.病人隔离后，对其原来的活动场所进行一次彻底消毒称为（）

A.化学消毒

B.物理消毒

C.终末消毒

D.隔离消毒

【答案】C

【解析】题干描述的是终末消毒的概念。

6.曾经在北平创办香山慈幼院，并有《幼稚园教育概论》《幼稚

园的课程》等著作的幼儿园教育家是（）

A.张雪门

B.陈鹤琴

C.陶行知

D.张宗麟

【答案】A

【解析】张雪门的主要著作有《幼稚园教育概论》《新幼稚教育》

《幼稚园的课程》《幼稚园的研究》《幼稚园组织法》等，对丰富和提

高幼儿教育理论，做出了很大的贡献。

7.明明总是跑来跑去，在班级里也非常活跃。他的行为主要反

映了其气质的什么特征？()

A.趋避性低

B.反应阈限高

C.节律性好

D.活动水平高华点

【答案】D

【解析】本题考查气质的相关知识。趋避性指的是儿童对环境中

的新事物做出趋向或退缩的反应。节律性指的是身体各项功能活动的

规律。反应阈限指的是能引起婴儿反应的最小刺激强度，即我们日常

所说的敏感度。活动水平指的是儿童活动时限与不活动时限的比例。

明明总是跑来跑去，在班级里也非常活跃，这反映了他的活动水平较

高。故本题选D。

8.欧文创办的幼儿学校是世界上最早()。

A.使用恩物开展教学的学前教育机构

B.为工人子弟开办的学前教育机构

C.为贵族子弟开办的学前教育机构

D.为儿童提供'有准备的环境”的学前教育机构

【答案】B

【解析】本题考查学前教育机构的发展。1816年英国空想社会

主义者欧文在苏格兰的纽兰纳克创办了一所幼儿学校，这是世界最早

的学前教育机构，也是世界上第一-所为工人阶级子女创办的学前教

育机构。故本题选B。

9.“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是

个男孩”，这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展？

A.自我概念

B.形象思维

C.性别认同

D.道德判断

【答案】A

【解析】本题考查自我概念。自我概念，即一个人对自身存在的

体验。它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身

的了解。“我跑得快”“我是个男孩”“我是个能干的孩子”等反映

了该幼儿自我概念的发展。故本题选A。

10.大班幼儿认知发展的主要特点是()。

A.直觉行动性

B.具体形象性

C.抽象逻辑性

D.抽象概括性

【答案】B

【解析】本题考查大班幼儿认知发展的特点。整个幼儿期，幼儿

认知发展的主要特点是:具体形象性和不随意性占主导地位，抽象逻

辑性和随意性初步发展。所以大班幼儿依旧是以具体形象思维为主。

11.与幼儿园保育和教育目标表达不符的是()。

A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力

B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力

C.训练幼儿的体育运动技能

D.促进幼儿